Για πολύ καιρό στο οικιακό εκπαιδευτικό σύστημα, τα παιδιά χωρίζονταν σε συνηθισμένα και με αναπηρίες. Επομένως, η δεύτερη ομάδα δεν μπορούσε να ενσωματωθεί πλήρως στην κοινωνία. Όχι επειδή τα ίδια τα παιδιά δεν ήταν έτοιμα για την κοινωνία, αντίθετα, ήταν εκείνος που δεν ήταν προετοιμασμένος για αυτά. Τώρα, όταν όλοι προσπαθούν να εντάξουν όσο το δυνατόν περισσότερο τα άτομα με αναπηρία στη ζωή της κοινωνίας, γίνεται όλο και περισσότερος λόγος για το νέο σύστημα. Αυτή είναι μια εκπαίδευση χωρίς αποκλεισμούς, η οποία θα συζητηθεί στο άρθρο.
Τι σημαίνει αυτό;
Πιο συχνά, ο όρος, ο οποίος είναι ακόμα ασυνήθιστος για εμάς, χρησιμοποιείται στην παιδαγωγική. Το Inclusive είναι μια εκπαιδευτική στρατηγική που περιλαμβάνει τόσο παιδιά με ειδικές ανάγκες όσο και συνηθισμένα. Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει σε όλους, ανεξάρτητα από την κοινωνική θέση, τις νοητικές και σωματικές τους ικανότητες, να μαθαίνουν μαζί με όλους. Τι σημαίνει ούτως ή άλλως η συμπερίληψη;
Πρώτον, μια εισαγωγή στην εκπαιδευτική διαδικασία όλων των παιδιών με τη βοήθεια ενός προγράμματος που δημιουργείται ξεχωριστά για κάθε παιδί.
Ουάου-δεύτερον, δημιουργία συνθηκών μάθησης και κάλυψης των ατομικών αναγκών του ατόμου.
Ένταξη στην προσχολική ηλικία
Μια νέα προσέγγιση στην εκπαίδευση ξεκινά από το πρώτο της στάδιο: το νηπιαγωγείο. Προκειμένου να παρέχονται στα παιδιά ίσες ευκαιρίες, οι χώροι και ο εξοπλισμός ενός προσχολικού ιδρύματος πρέπει να πληρούν ορισμένες προϋποθέσεις. Και δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι το εκπαιδευτικό προσωπικό πρέπει να έχει τα κατάλληλα προσόντα για να συνεργαστεί με παιδιά. Είναι επίσης υποχρεωτικό να υπάρχουν οι ακόλουθοι υπάλληλοι στο προσωπικό:
- λογοθεραπευτής;
- ελαττολόγος;
- ψυχολόγος.
Το
Το συμπεριληπτικό Νηπιαγωγείο είναι μια ευκαιρία να καλλιεργήσουν στα παιδιά μια στάση σεβασμού προς όλους τους συνομηλίκους, ανεξάρτητα από τις ικανότητές τους, από πολύ νωρίς. Σε αυτή τη χρονική περίοδο, υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι ένταξης στην προσχολική εκπαίδευση:
- DOW αντισταθμιστικού τύπου. Συμμετέχουν παιδιά με ορισμένες μορφές δυσοντογένεσης. Η εκπαίδευση είναι προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους.
- DOW μικτού τύπου, όπου μαζί με παιδιά που δεν έχουν περιορισμούς ανατρέφονται και παιδιά με άλλες ανάγκες. Σε ένα τέτοιο ίδρυμα, δημιουργείται ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων που λαμβάνει υπόψη τις ατομικές δυνατότητες όλων των παιδιών.
- DOE, βάσει του οποίου δημιουργούνται πρόσθετες υπηρεσίες. Για παράδειγμα, υπηρεσίες πρώιμης παρέμβασης ή συμβουλευτικά κέντρα.
- Μαζικά νηπιαγωγεία με ομάδα σύντομης διαμονής "Special Child".
Αλλά η ένταξη εισάγεται όχι μόνο στα νηπιαγωγεία, αλλά επηρεάζει όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης.
Σχολική Ένταξη
Ας μιλήσουμε τώρα για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ένα σχολείο χωρίς αποκλεισμούς περιλαμβάνει την τήρηση των ίδιων αρχών με ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Πρόκειται για τη δημιουργία κατάλληλων συνθηκών και την κατασκευή της μαθησιακής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές δυνατότητες του μαθητή. Είναι πολύ σημαντικό οι ειδικοί μαθητές να συμμετέχουν σε όλες τις πτυχές της σχολικής ζωής, όπως και άλλοι μαθητές.
Οι δάσκαλοι πρέπει να είναι ικανοί σε θέματα συνεκπαίδευσης, πρέπει να κατανοούν τις ανάγκες όλων των παιδιών, διασφαλίζοντας την προσβασιμότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στη σχολική διαδικασία θα πρέπει να συμμετέχουν και άλλοι ειδικοί (λογοθεραπευτές, παθολόγοι, ψυχολόγοι).
Επίσης, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να αλληλεπιδρά ενεργά με την οικογένεια του ειδικού μαθητή. Ένα από τα κύρια καθήκοντα του δασκάλου είναι να αναπτύξει μια ανεκτική στάση απέναντι στα παιδιά ολόκληρης της τάξης, των οποίων οι ικανότητες μπορεί να διαφέρουν από αυτές που είναι γενικά αποδεκτές.
Στο θέατρο
Αποδεικνύεται ότι η περιοχή χωρίς αποκλεισμούς είναι η μοίρα όχι μόνο των δασκάλων, αλλά και των ανθρώπων άλλων επαγγελμάτων. Για παράδειγμα, το θέατρο. Αυτό θα δημιουργούσε ένα θέατρο χωρίς αποκλεισμούς.
Παίζεται όχι από απλούς ηθοποιούς, αλλά από άτομα με διάφορες μορφές δυσοντογένεσης (προβλήματα ακοής, όρασης, εγκεφαλική παράλυση κ.λπ.). Μαζί τους συνεργάζονται επαγγελματίες καθηγητές θεάτρου. Οι θεατές μπορούν να παρακολουθήσουν πώς παίζουν οι ηθοποιοί σε διάσημα έργα, πώς προσπαθούν να τους ευχαριστήσουν. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα συναισθήματά τους διακρίνονται από την πραγματική ειλικρίνεια που χαρακτηρίζει τα παιδιά.
Οι ιδρυτές τέτοιων θεάτρων δεν βοηθούν απλώςτέτοιοι άνθρωποι βρίσκονται στην κοινωνία, αλλά και αποδεικνύουν ότι έχουν μεγάλες ευκαιρίες. Φυσικά, το να ανεβάζεις «ιδιαίτερες» παραστάσεις δεν είναι εύκολο, αλλά τα συναισθήματα και τα συναισθήματα που λαμβάνουν όλοι οι συμμετέχοντες στη θεατρική παράσταση τους προσθέτουν αυτοπεποίθηση.
Προβλήματα ένταξης
Παρά το γεγονός ότι οι αρχές χωρίς αποκλεισμούς είναι σωστές και απαραίτητες στη σύγχρονη κοινωνία, η εφαρμογή ενός τέτοιου προγράμματος δεν είναι εύκολη υπόθεση. Και υπάρχουν διάφοροι λόγοι για αυτό:
- ακατάλληλες υποδομές νηπιαγωγείων και σχολείων που χτίστηκαν σε μια εποχή που αυτή η προσέγγιση δεν εφαρμόστηκε·
- τα παιδιά με ειδικές ανάγκες μπορεί να θεωρηθούν μη διδασκόμενα;
- ανεπαρκή προσόντα διδακτικού προσωπικού για να εργαστεί με τέτοια παιδιά;
- δεν είναι όλοι οι γονείς έτοιμοι να εισάγουν το παιδί τους στην κανονική κοινωνία.
Μια προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς είναι μια ευκαιρία να δημιουργηθούν οι κατάλληλες συνθήκες για όλα τα μέλη της κοινωνίας, ανεξάρτητα από τα ψυχικά και σωματικά τους χαρακτηριστικά. Προκειμένου όμως να πραγματοποιηθούν πλήρως όλες οι δυνατότητες μιας καινοτόμου προσέγγισης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή εφαρμογή της. Η Ρωσία βρίσκεται τώρα μόνο στην αρχή μιας διαδρομής χωρίς αποκλεισμούς, επομένως είναι απαραίτητο να προετοιμαστεί όχι μόνο το υλικό, αλλά και η εκπαιδευτική βάση για την εφαρμογή αυτής της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
