Οποιαδήποτε εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνει αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της εργασίας που εκτελείται. Η ανάλυση των εξωσχολικών δραστηριοτήτων μας επιτρέπει να παρακολουθούμε τη σκοπιμότητα και την αποτελεσματικότητα των μέτρων που λαμβάνονται προς αυτή την κατεύθυνση. Διεξάγεται από μέλη της διοίκησης, επιθεωρητές ή συναδέλφους.
Δομή ανάλυσης εξωσχολικών δραστηριοτήτων
Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει τη δική του μορφή τέτοιας ανάλυσης, η οποία θα σας επιτρέψει να παρακολουθείτε όσο το δυνατόν πιο αντικειμενικά εάν η εκδήλωση πληροί τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού έργου. Υπάρχουν όμως σαφείς δομικές ενότητες που παρατηρούνται παντού. Ας δώσουμε ένα κατά προσέγγιση σχήμα βάσει του οποίου είναι δυνατή η ανάλυση μιας εξωσχολικής δραστηριότητας.
Ενότητα πληροφοριών
Αυτή η ενότητα υποδεικνύει τα δεδομένα του δασκάλου ή του εκπαιδευτικού που διεξάγει την εκδήλωση, καθώς και τα στοιχεία του επιθεωρητή ή του παρευρισκόμενου προσώπου. Καθορίζονται επίσης ο σκοπός της επίσκεψης, η ημερομηνία, η μορφή της εκδήλωσης και το όνομα. Σε αυτήν την ενότητα, μπορείτε να καθορίσετε τον αριθμό των συμμετεχόντων, τον τόπο διεξαγωγής κ.λπ.
Πληροφοριακόσυστατικό
Εδώ είναι απαραίτητο να γίνει ανάλυση της εκδήλωσης που πραγματοποιήθηκε για τη συμμόρφωση με τους στόχους και τους στόχους της εκπαιδευτικής διαδικασίας ολόκληρου του ιδρύματος και αυτής της τάξης ή της ομάδας ξεχωριστά. Θα πρέπει να αξιολογηθεί η συμμόρφωση της προτεινόμενης μορφής διεξαγωγής με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Επίσης, κάθε εξωσχολική δραστηριότητα θα πρέπει να περιλαμβάνει στοιχεία τοπικής ιστορίας και πρακτικής σημασίας, έστω και μικρά, αλλά συγκεκριμένα και κατάλληλα για την ηλικιακή αντίληψη των πληροφοριών από τους μαθητές. Έτσι, θα πραγματοποιηθεί ένα τόσο σημαντικό έργο της σύγχρονης εκπαίδευσης όπως η διαμόρφωση της βιωσιμότητας του ατόμου.
Εφαρμογή μιας προσωπικής πινελιάς
Αυτή η ενότητα αξιολογεί την προετοιμασία των παιδιών: την πρωτοβουλία τους, την ευκαιρία να επιδείξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες και δεξιότητες που απέκτησαν στη διαδικασία της εκπαίδευσης ή της ανατροφής. Η ανάλυση μιας εξωσχολικής εκπαιδευτικής εκδήλωσης θα πρέπει να επιτρέπει την παρακολούθηση του βαθμού προετοιμασίας όχι μόνο του δασκάλου, αλλά και των συμμετεχόντων. Λαμβάνεται επίσης υπόψη ο αριθμός των παιδιών που συμμετέχουν και η οργάνωση των ευνοϊκών συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση τους.
Μπλοκ οργάνωσης
Αυτό το μπλοκ πρέπει να περιέχει πληροφορίες σχετικά με τη συμμόρφωση με το χρονικό πλαίσιο του συμβάντος και τη λογική εναλλαγή των κύριων σταδίων του. Τα κύρια στάδια της εκδήλωσης περιλαμβάνουν: την παρουσία μιας οργανωτικής στιγμής, το κύριο μέρος και τον προβληματισμό. Μια ανάλυση μιας εξωσχολικής δραστηριότητας πρέπει απαραίτητα να περιέχει τέτοιες πληροφορίες, καθώς σας επιτρέπει να αξιολογήσετε το επίπεδοκατοχή του δασκάλου βασικών παιδαγωγικών δεξιοτήτων.
Παιδαγωγική δραστηριότητα
Αυτή η ενότητα ορίζει το στυλ παιδαγωγικής επικοινωνίας με το κοινό των παιδιών και το επίπεδο γνώσης του δασκάλου για τις παιδαγωγικές τεχνολογίες. Στη σύγχρονη παιδαγωγική, υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία παραδοσιακών και καινοτόμων τεχνολογιών που επιτρέπουν την ακριβέστερη υλοποίηση των καθηκόντων και των στόχων που έχουν τεθεί στη διαδικασία προετοιμασίας για την εκδήλωση.
Συστάσεις
Εδώ ο επιθεωρητής πρέπει να υποδείξει τις θετικές και αρνητικές πτυχές του συμβάντος, καθώς και να προσφέρει συγκεκριμένες συστάσεις. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι εξοικειωμένος με αυτό το τμήμα της ανάλυσης για την επιλογή του για μια ατομική τροχιά αυτοεκπαίδευσης στο μέλλον. Η ανάλυση μιας εξωσχολικής δραστηριότητας πρέπει να πιστοποιείται από τον επιθεωρητή και τον δάσκαλο.
