Δεν είναι μυστικό ότι η ανθρώπινη ομιλία δεν είναι μόνο ένας τρόπος επικοινωνίας μεταξύ τους. Πρώτα απ 'όλα, είναι ένα ψυχοφυσικό πορτρέτο του ίδιου του ατόμου. Με τον τρόπο που εκφράζονται ορισμένοι άνθρωποι, μπορεί κανείς να πει αμέσως για το επίπεδο εκπαίδευσης, την κοσμοθεωρία, τα πάθη και τα χόμπι τους. Η κύρια περίοδος του σχηματισμού της σωστής ομιλίας εμφανίζεται στην προσχολική ηλικία. Αυτή τη στιγμή, το παιδί εξερευνά ενεργά τον κόσμο.
Πότε πρέπει να ξεκινήσω;
Στο πλαίσιο του νέου προτύπου (FSES), δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Στην ηλικία των 3 ετών, με τη φυσιολογική ανάπτυξη ενός παιδιού, το λεξιλόγιό του πρέπει να είναι περίπου 1200 λέξεις και για ένα παιδί 6 ετών - περίπου 4000.
Όλοι οι ειδικοί στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (DOE) εργάζονται σκληρά για την ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών τους. Όλοι έχουν τον ίδιο στόχο, αλλά ο καθένας χρησιμοποιεί τις δικές του μεθόδους, ανάλογα με τη μεθοδολογία που επιλέγεται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αυτή ή εκείνη η μέθοδος ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας παρέχει μια ευκαιρία στους εκπαιδευτικούςεπωφεληθείτε από την επιτυχημένη εμπειρία των επαγγελματιών που εργάζονται σε αυτό το θέμα.
Ποιος διδάσκει στα παιδιά και τι;
Με τη μελέτη αυτού του θέματος, ο μελλοντικός ειδικός λαμβάνει θεωρητικές γνώσεις σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών ανά ηλικιακές κατηγορίες και επίσης εξοικειώνεται με διάφορες μεθόδους διεξαγωγής μαθημάτων σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, σύμφωνα με την ηλικιακή ομάδα των μαθητών.
Κάθε άτομο γνωρίζει από τα μαθήματα της ιστορίας πώς σχηματίστηκε ο λόγος ενός ατόμου. Η κατασκευή του έγινε από απλή σε πολύπλοκη. Στην αρχή ήταν ήχοι, μετά ξεχωριστές λέξεις και μόνο τότε οι λέξεις άρχισαν να συνδυάζονται σε προτάσεις. Κάθε παιδί περνά από όλα αυτά τα στάδια σχηματισμού λόγου στη ζωή του. Το πόσο σωστή και λογοτεχνικά πλούσια θα είναι ο λόγος του εξαρτάται από τους γονείς, τους παιδαγωγούς και την κοινωνία που περιβάλλει το μωρό. Ο δάσκαλος-παιδαγωγός είναι ο κύριος εκφραστής για τη χρήση του λόγου στην καθημερινή ζωή.
Στόχοι και στόχοι σχηματισμού λόγου
Ορίστε σωστά στόχους και στόχους για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας βοηθήστε τους δασκάλους να δουλέψουν πάνω σε αυτό το πρόβλημα όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά.
Ο κύριος στόχος της εργασίας για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η διαμόρφωση του προφορικού λόγου του παιδιού και των δεξιοτήτων τουεπικοινωνία με άλλους βασισμένη στη γνώση της λογοτεχνικής γλώσσας του λαού τους.
Οι εργασίες, η λύση των οποίων θα βοηθήσει στην επίτευξη του στόχου, είναι οι εξής:
- εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου του παιδιού;
- εμπλουτισμός, εμπέδωση και ενεργοποίηση του λεξιλογίου του παιδιού;
- βελτίωση της γραμματικής σωστής ομιλίας του παιδιού;
- ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας του παιδιού;
- αύξηση του ενδιαφέροντος ενός παιδιού για την καλλιτεχνική λέξη;
- διδάσκοντας σε ένα παιδί τη μητρική του γλώσσα.
Μέθοδοι για την ανάπτυξη του λόγου στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Οποιαδήποτε τεχνική, ανεξάρτητα από το θέμα, κατασκευάζεται πάντα από απλή σε σύνθετη. Και είναι αδύνατο να μάθετε πώς να εκτελείτε πολύπλοκες εργασίες εάν δεν υπάρχει δεξιότητα στην εκτέλεση πιο απλών. Προς το παρόν, υπάρχουν διάφορες μέθοδοι για την ανάπτυξη της ομιλίας. Τις περισσότερες φορές, δύο μέθοδοι χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Η Lotareva παρέχει την ευκαιρία να μάθουν θεωρητικά για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών από πολύ μικρή ηλικία (2 μηνών) έως επτά ετών και περιέχει επίσης πρακτικές συστάσεις για εκπαιδευτικούς. Αυτό το επίδομα μπορεί να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο από ειδικό, αλλά και από κάθε φροντιστή γονέα.
ΚράτησηUshakova O. S., Strunina E. M. Η «Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας» είναι ένα εγχειρίδιο για παιδαγωγούς. Εδώ, αποκαλύπτονται ευρέως πτυχές της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών ανά ηλικιακές ομάδες ενός προσχολικού ιδρύματος, δίνεται η ανάπτυξη των τάξεων.
Σε αυτές τις μεθόδους για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, όλα ξεκινούν με μαθήματα ήχου, όπου οι παιδαγωγοί διδάσκουν και παρακολουθούν την καθαρότητα και την ορθότητα της προφοράς των ήχων. Επιπλέον, μόνο ένα ειδικά εκπαιδευμένο άτομο μπορεί να γνωρίζει σε ποια ηλικία και ποιους ήχους πρέπει να δοθεί σε ένα παιδί. Για παράδειγμα, θα πρέπει να προσπαθήσετε να αρχίσετε να προφέρετε τον ήχο "r" μόνο στην ηλικία των 3 ετών, φυσικά, εάν το παιδί δεν τον έχει βρει πριν από μόνο του, αλλά αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι δεν έχει γίνει δουλειά με αυτός ο ήχος πριν. Για να μάθει το μωρό να προφέρει τον ήχο "r" έγκαιρα και σωστά, οι παιδαγωγοί πραγματοποιούν προπαρασκευαστικές εργασίες, δηλαδή, κάνουν γυμναστική γλώσσας με παιδιά με τη μορφή παιχνιδιού.
Το παιχνίδι είναι ο κύριος τρόπος ανάπτυξης της ομιλίας
Στον σύγχρονο κόσμο, η θεωρία και η μεθοδολογία της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας μιλούν για ένα πράγμα, ότι ο κύριος τρόπος θεωρείται το παιχνίδι με ένα παιδί. Αυτό βασίζεται στη νοητική ανάπτυξη, δηλαδή στο συναισθηματικό επίπεδο ανάπτυξης, αν το παιδί είναι παθητικό, τότε θα έχει προβλήματα με την ομιλία. Και για να ενθαρρύνουμε το παιδί στα συναισθήματα, επειδή είναι το έναυσμα για την ομιλία, ένα παιχνίδι έρχεται να σώσει. Τα οικεία στο μωρό αντικείμενα γίνονται ξανά ενδιαφέροντα. Για παράδειγμα, το παιχνίδι "roll the wheel". Εδώ πρώτα κυλά ο δάσκαλοςο τροχός από το λόφο, λέγοντας: «Ο στρογγυλός τροχός κύλησε κάτω από το λόφο και μετά κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού». Τα παιδιά συνήθως το απολαμβάνουν. Τότε ο δάσκαλος προτείνει να καβαλήσει το τιμόνι σε ένα από τα παιδιά και προφέρει ξανά τις ίδιες λέξεις.
Τα παιδιά, χωρίς να το ξέρουν, αρχίζουν να επαναλαμβάνουν. Υπάρχουν πολλά τέτοια παιχνίδια στις μεθόδους για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, όλα είναι διαφορετικά. Σε μεγαλύτερη ηλικία, τα μαθήματα γίνονται ήδη με τη μορφή παιχνιδιών ρόλων, εδώ η επικοινωνία δεν είναι δάσκαλος-παιδί, αλλά παιδί-παιδί. Για παράδειγμα, αυτά είναι παιχνίδια όπως "κόρες-μητέρες", "παιχνίδι στο επάγγελμα" και άλλα. Η ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε δραστηριότητες παιχνιδιού προχωρά πιο αποτελεσματικά.
Αιτίες κακής ανάπτυξης ομιλίας σε παιδί προσχολικής ηλικίας
Μία από τις πιο κοινές αιτίες κακής ανάπτυξης του λόγου σε ένα παιδί είναι η έλλειψη προσοχής από τους ενήλικες, ειδικά εάν το παιδί είναι εκ φύσεως ήρεμο από τη φύση του. Τις περισσότερες φορές, τέτοια παιδιά από πολύ μικρή ηλικία κάθονται σε μια κούνια ή παρκοκρέβατο, ντους με παιχνίδια και μόνο περιστασιακά οι γονείς, απασχολημένοι με τις δικές τους υποθέσεις, πηγαίνουν στο δωμάτιο για να δουν αν όλα είναι εντάξει.
Ένας άλλος λόγος είναι επίσης λάθος των ενηλίκων. Αυτή είναι μια μονοσύλλαβη επικοινωνία με ένα παιδί. Με τη μορφή δηλώσεων όπως "απομακρυνθείτε", "μην παρεμβαίνετε", "μην αγγίζετε", "δώστε". Εάν το παιδί δεν ακούει σύνθετες προτάσεις, τότε δεν υπάρχει τίποτα να απαιτήσει από αυτό, απλά δεν έχει κανέναν να πάρει παράδειγμα. Εξάλλου, δεν είναι καθόλου δύσκολο να πεις σε ένα παιδί «δώσε μου αυτό το παιχνίδι» ή «μην αγγίζεις, εδώκαυτό», και ήδη πόσες λέξεις θα προστεθούν στο λεξικό του.
Η λεπτή γραμμή μεταξύ της ανάπτυξης της ομιλίας και της ψυχολογικής ανάπτυξης του μωρού
Αν οι δύο παραπάνω λόγοι για την κακή ανάπτυξη του λόγου σε ένα παιδί εξαιρεθούν εντελώς και η ομιλία δεν αναπτύσσεται καλά, τότε είναι απαραίτητο να αναζητηθούν λόγοι στην ψυχική του υγεία. Από μικρή ηλικία μέχρι το σχολείο, τα περισσότερα παιδιά αδυνατούν να σκεφτούν αφηρημένα. Επομένως, είναι απαραίτητο να διδάξετε το μωρό να μιλά χρησιμοποιώντας ορισμένα συγκεκριμένα παραδείγματα ή συνειρμούς. Η μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας βασίζεται στη μελετημένη ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών. Υπάρχει μια πολύ λεπτή γραμμή μεταξύ της γλωσσικής ανάπτυξης και της νοητικής ανάπτυξης. Στην ηλικία των 3 ετών, το παιδί αρχίζει να αναπτύσσει τη λογική και τη φαντασία. Και συχνά οι γονείς ανησυχούν για την εμφάνιση φαντασιώσεων, αρχίζουν να κατηγορούν το παιδί ότι λέει ψέματα. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να γίνει αυτό, γιατί το παιδί μπορεί να αποτραβηχτεί μέσα του και να σταματήσει να μιλάει. Δεν χρειάζεται να φοβάστε τις φαντασιώσεις, απλά πρέπει να κατευθύνονται προς τη σωστή κατεύθυνση.
Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί εάν η ομιλία δεν αναπτύσσεται καλά;
Φυσικά, κάθε παιδί είναι διαφορετικό. Και αν ένα παιδί μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών εκφράζεται μόνο με ξεχωριστές λέξεις, ούτε καν συνδέεται με απλές προτάσεις, τότε θα πρέπει να κληθούν επιπλέον ειδικοί για βοήθεια. Η μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου στην προσχολική ηλικία προβλέπει τη συμπερίληψη στην εκπαιδευτική διαδικασία τέτοιων ειδικών όπως ο δάσκαλος-λογοθεραπευτής και ο δάσκαλος-ψυχολόγος. Τέτοια παιδιά ανατίθενται συχνότερα σε μια ομάδα λογοθεραπείας, όπου αντιμετωπίζονται πιο εντατικά. Δεν χρειάζεται να φοβάστε τις ομάδες λογοθεραπείας, γιατί πόσο θαχαρά σε ένα παιδί όταν μπορεί να μιλήσει με συνέπεια και λογική σωστά.
Οι αμόρφωτοι γονείς αποτελούν πηγή κακής ανάπτυξης των παιδιών
Η Μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα βιβλίο αναφοράς όχι μόνο για εκπαιδευτικούς, αλλά και για γονείς. Γιατί η έλλειψη εκπαίδευσης των γονέων οδηγεί σε κακή ανάπτυξη των παιδιών. Κάποιος απαιτεί πάρα πολλά από ένα παιδί, ενώ κάποιος, αντίθετα, αφήνει τα πάντα να πάρουν τον δρόμο τους. Σε αυτή την περίπτωση είναι απαραίτητη η στενή επαφή μεταξύ γονέων και δασκάλου, είναι δυνατή ακόμη και η πραγματοποίηση θεματικών συναντήσεων γονέων. Άλλωστε, είναι καλύτερο να αποτρέψουμε τα λάθη παρά να τα διορθώσουμε αργότερα. Και αν ενεργείτε σωστά, από κοινού και συντονισμένα, τότε μέχρι το τέλος του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, το παιδί θα έχει σίγουρα εξαιρετική λογοτεχνική ομιλία με το απαραίτητο λεξιλόγιο, το οποίο στο μέλλον, στα επόμενα στάδια της εκπαίδευσης, θα γίνει μόνο βαθύτερο και ευρύτερα.
