Αυτοπεποίθηση, σκοπιμότητα, εύρεση της θέσης κάποιου στην κοινωνία - όλα αυτά σχετίζονται άμεσα με την ανάπτυξη του λόγου, την ικανότητα να εκφράζει κανείς σωστά και ξεκάθαρα τις σκέψεις του. Ο συνεκτικός λόγος είναι ένας συνδυασμός αποσπασμάτων που υποδηλώνουν ένα συγκεκριμένο θέμα και φέρουν ένα μόνο σημασιολογικό φορτίο.
Κατά τη γέννηση, ένα παιδί έχει τα φόντα του λόγου. Το κύριο καθήκον των ενηλίκων και των δασκάλων είναι να τα αναπτύξουν σωστά. Άλλωστε, η διαμορφωμένη συνεκτική ομιλία του παιδιού είναι το κλειδί για τη μελλοντική επιτυχημένη ανάπτυξη του ατόμου. Τι σημαίνει αυτή η έννοια; Η συνεκτική ομιλία είναι η ικανότητα να διατυπώνεις και να εκφράζεις τις σκέψεις σου.
Τύποι ομιλίας
Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι συνδεδεμένης ομιλίας:
- Monologic.
- Dialogue.
Το πρώτο απαιτεί εξαιρετικές επικοινωνιακές δεξιότητες. Εξαρτάται από το πόσο σωστά εκφράζεται μια σκέψη, πώς θα την καταλάβουν οι άλλοι. Ο αφηγητής χρειάζεται καλή μνήμη, σωστή χρήση του λόγου, ανεπτυγμένη λογική σκέψη, ώστε η αφήγηση να ακούγεται συνεπής και καθαρή.
Οι σύνθετες λεκτικές εκφράσεις συνήθως δεν χρησιμοποιούνται στο διάλογο. Η ομιλία δεν έχει ξεκάθαρη λογική ακολουθία. Η κατεύθυνση της συνομιλίας μπορεί να αλλάξει αυθαίρετα και προς οποιαδήποτε κατεύθυνση.
Δεξιότητες ομιλίας σελιδοδείκτη
Ο σχηματισμός της συνεκτικής ομιλίας γίνεται σε διάφορα στάδια.
1ο στάδιο - προπαρασκευαστικό, από 0 έως 1 έτος. Σε αυτό το στάδιο, το μωρό εξοικειώνεται με τους ήχους. Τις πρώτες του εβδομάδες ακούει απλώς ομιλία ενηλίκων, ενώ σχηματίζεται μέσα του ένα παθητικό σύνολο ήχων, οι πρώτες κραυγές γίνονται από τον ίδιο. Αργότερα, εμφανίζεται η βαβούρα, η οποία αποτελείται από τυχαίους ήχους.
Την ίδια περίοδο, παρουσιάζονται στο παιδί αντικείμενα και καλούνται οι ήχοι που το χαρακτηρίζουν. Για παράδειγμα: ρολόι - tick-tock, νερό - drip-cap. Αργότερα, το μωρό αντιδρά στο όνομα του αντικειμένου και το ψάχνει με τα μάτια του. Μέχρι το τέλος του πρώτου έτους, το μωρό προφέρει μεμονωμένες συλλαβές.
2ο στάδιο - προσχολική ηλικία, από ένα έως τρία. Πρώτα, το παιδί προφέρει απλές λέξεις που δηλώνουν τόσο το αντικείμενο όσο και τη δράση. Για παράδειγμα, η λέξη "δώστε" στο μωρό υποδηλώνει και το αντικείμενο, και τις επιθυμίες του και το αίτημα, και επομένως μόνο οι στενοί άνθρωποι τον καταλαβαίνουν. Μετά από μια ορισμένη περίοδο, εμφανίζονται απλές προτάσεις, το παιδί αρχίζει να εκφράζει με μεγαλύτερη ακρίβεια τις σκέψεις του. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, οι προθέσεις χρησιμοποιούνται στον λόγο. Ξεκινά ο συντονισμός υπόθεσης και φύλου.
3ο στάδιο - προσχολική ηλικία, από 3 έως 7 ετών. Αυτή είναι μια περίοδος πιο συνειδητής διαμόρφωσης της προσωπικότητας. Πιο κοντά στην ηλικία των 7, σχηματίζεται η συσκευή ομιλίας, οι ήχοι είναι καθαροί, σωστοί. Το παιδί αρχίζει να χτίζει αρμοδίως προτάσεις, έχει ήδη καιτο λεξιλόγιο ανανεώνεται συνεχώς.
4ο στάδιο - σχολείο, από 7 έως 17 ετών. Το κύριο χαρακτηριστικό της ανάπτυξης του λόγου σε αυτό το στάδιο σε σύγκριση με το προηγούμενο είναι η συνειδητή αφομοίωσή του. Τα παιδιά κατακτούν την ανάλυση ήχου, μαθαίνουν τους γραμματικούς κανόνες για την κατασκευή δηλώσεων. Ο πρωταγωνιστικός ρόλος σε αυτό ανήκει στον γραπτό λόγο.
Αυτά τα στάδια δεν έχουν αυστηρά, σαφή όρια. Καθένα από αυτά μεταβαίνει ομαλά στο επόμενο.
Ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας παιδιών προσχολικής ηλικίας
Μετά την έναρξη της μετάβασης στο νηπιαγωγείο, το περιβάλλον του παιδιού αλλάζει και μαζί με αυτό - η μορφή του λόγου. Δεδομένου ότι έως και 3 ετών το μωρό είναι συνεχώς κοντά σε κοντινούς του ανθρώπους, όλη η επικοινωνία βασίζεται στα αιτήματά του προς τους ενήλικες. Υπάρχει μια διαλογική μορφή ομιλίας: οι ενήλικες κάνουν ερωτήσεις και το παιδί απαντά. Αργότερα, το μωρό έχει την επιθυμία να πει για κάτι, να μεταφέρει τα συναισθήματά του μετά τη βόλτα, και όχι μόνο οι στενοί άνθρωποι μπορούν ήδη να είναι ακροατές. Έτσι αρχίζει να διατυπώνεται η μονολογική μορφή του λόγου.
Όλη η ομιλία είναι συνδεδεμένη. Ωστόσο, οι μορφές σύνδεσης με την ανάπτυξη αλλάζουν. Η συνεκτική ομιλία που παρουσιάζεται από το παιδί είναι η ικανότητα να λέει με τέτοιο τρόπο ώστε αυτό που ακούει να γίνεται κατανοητό με βάση το δικό του περιεχόμενο.
Μέρη ομιλίας
Ο λόγος μπορεί να χωριστεί σε δύο συνιστώσες: περιστασιακό και συμφραζόμενο. Όταν εκφράζει τις σκέψεις του ή περιγράφει μια κατάσταση, ένα άτομο θα πρέπει να χτίζει έναν μονόλογο έτσι ώστε ο ακροατής να καταλάβει τι είναι η συζήτηση. Τα παιδιά, από την άλλη πλευρά, αρχικά αδυνατούν να περιγράψουν την κατάσταση χωρίς να προσδιορίσουν συγκεκριμένες ενέργειες. Είναι δύσκολο για έναν ενήλικα, ακούγοντας μια ιστορία, να καταλάβει τι είναι η συζήτηση, όχιγνωρίζοντας την κατάσταση. Έτσι, διαμορφώνεται πρώτα η καταστασιακή συνεκτική ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ταυτόχρονα, δεν μπορεί να αποκλειστεί εντελώς η παρουσία ενός συστατικού με βάση τα συμφραζόμενα, καθώς τέτοιες στιγμές ομιλίας είναι πάντα αλληλένδετες.
Ομιλία συμφραζομένου
Έχοντας κατακτήσει το στοιχείο της κατάστασης, το παιδί αρχίζει να κατακτά το συστατικό του συμφραζομένου. Στην αρχή, η καθομιλουμένη ομιλία των παιδιών είναι κορεσμένη με τις αντωνυμίες "αυτός", "αυτή", "αυτοί". Παράλληλα, δεν είναι ξεκάθαρο σε ποιον ακριβώς αναφέρονται. Για τον χαρακτηρισμό αντικειμένων, χρησιμοποιείται η έννοια του "τέτοιου" και συμπληρώνεται ενεργά με χειρονομίες: τα χέρια δείχνουν ποιο είναι, για παράδειγμα, μεγάλο, μικρό. Η ιδιαιτερότητα ενός τέτοιου λόγου είναι ότι εκφράζει περισσότερα από όσα εκφράζει.
Σταδιακά, το παιδί αρχίζει να χτίζει ένα πλαίσιο ομιλίας. Αυτό γίνεται αντιληπτό όταν ένας μεγάλος αριθμός αντωνυμιών εξαφανίζονται από τη συνομιλία και αντικαθίστανται από ουσιαστικά. Η συνεκτική ομιλία καθορίζεται από τη λογική των σκέψεων ενός ατόμου.
Δεν μπορείτε να κατακτήσετε τη συνοχή χωρίς να έχετε λογική. Άλλωστε, η ομιλία εξαρτάται άμεσα από τις σκέψεις. Ο συνεκτικός λόγος είναι η αλληλουχία και η συνέπεια των σκέψεων που εκφράζονται δυνατά και συνδυάζονται σε γραμματικά σωστές προτάσεις.
Από τη συζήτηση του παιδιού φαίνεται ξεκάθαρα πόσο ανεπτυγμένη είναι η λογική του και τι είδους λεξιλόγιο υπάρχει. Με την έλλειψη λέξεων, ακόμη και μια λογικά καλοσχηματισμένη σκέψη θα προκαλέσει δυσκολίες στο να μιλήσεις δυνατά. Επομένως, η ομιλία πρέπει να αναπτυχθεί σε ένα σύνθετο: λογική, μνήμη, πλούσιο λεξιλόγιο. Όλα πρέπει να είναι σε αρμονία.
Κύριοι τύποι σχηματισμού συνεκτικού λόγου
Η ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά συμβαίνει με διάφορες μεθόδους. Τα κυριότερα είναι:
- Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλόγου.
- Αναδιήγηση.
- Ιστορία μέσα από εικόνες.
- Σύνθεση περιγραφικών ιστοριών.
Ο πρώτος τύπος συνομιλίας που μαθαίνει ένα παιδί είναι ο διάλογος. Τα παιδιά διδάσκονται:
- Ακούστε και κατανοήστε την ομιλία ενός ενήλικα.
- Επικοινωνήστε με άλλα παιδιά.
- Χτίστε έναν διάλογο απαντώντας σε ερωτήσεις.
- Επαναλάβετε λέξεις, φράσεις μετά τον δάσκαλο.
Τα παιδιά 4-7 ετών διδάσκονται απλές μορφές κατασκευής μονολόγου.
Η επανάληψη απαιτεί προσοχή και επιμονή από το παιδί. Αρχικά, πραγματοποιείται προετοιμασία για επανάληψη, στη συνέχεια ο δάσκαλος διαβάζει το κείμενο και μετά τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις που σχετίζονται με το αναγνωσμένο υλικό. Καταρτίζεται ένα σχέδιο επανάληψης, μετά ο δάσκαλος διαβάζει ξανά την ιστορία και αρχίζει η επανάληψη. Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας κάνουν σχεδόν τα πάντα μαζί με τον δάσκαλο. Τα μεγαλύτερα παιδιά αναπτύσσουν το δικό τους σχέδιο αφήγησης. Αυτό διατηρεί τη σύνδεση μεταξύ λογικής και ομιλίας.
Οι εικόνες είναι ένα εργαλείο για την ανάπτυξη συνδεσιμότητας
Η διδασκαλία συνεκτικού λόγου γίνεται με τη βοήθεια εικόνων. Η ιστορία από τις εικόνες διευκολύνει τη συνηθισμένη ανεξάρτητη επανάληψη. Δεδομένου ότι η πορεία της ιστορίας φαίνεται στα σχέδια, δεν είναι απαραίτητο να απομνημονεύσετε τα πάντα. Για τη μικρότερη προσχολική ηλικία, χρησιμοποιούνται κομμάτι-κομμάτι εικόνες με αντικείμενα που απεικονίζονται πάνω τους. Τα παιδιά, απαντώντας στις ερωτήσεις του δασκάλου, περιγράφουν την εικόνα.
Από την ηλικία των 4 ετών, το παιδί διδάσκεταιγράψτε μια ιστορία από μια εικόνα. Απαιτεί αυτή την προετοιμασία:
- Βλέποντας την εικόνα.
- Απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου.
- Ιστορία δασκάλου.
- Παιδική ιστορία.
Στη διαδικασία της ιστορίας, ο δάσκαλος προτείνει λέξεις-κλειδιά. Ελέγχει τη σωστή κατεύθυνση της ομιλίας. Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, τα παιδιά διδάσκονται να κάνουν ένα σχέδιο και να μιλούν για αυτό. Στην ηλικία των 6-7 ετών, το παιδί μπορεί να εστιάσει στο φόντο της εικόνας, να περιγράψει το τοπίο και λεπτομέρειες που είναι ασήμαντες με την πρώτη ματιά. Λέγοντας από την εικόνα, το παιδί, βασιζόμενο στην εικόνα, πρέπει να πει τι συνέβη πριν από τα γεγονότα που εμφανίζονται και τι μπορεί να συμβεί μετά.
Ο δάσκαλος περιγράφει μια ιστορία με τις ερωτήσεις του που ξεπερνά τα όρια της εικόνας. Όταν το λέτε σε ένα παιδί, είναι απαραίτητο να ακολουθείτε τη σωστή γραμματική κατασκευή της πρότασης, για επαρκές λεξιλόγιο.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στις ιστορίες που βασίζονται σε εικόνες τοπίων. Επειδή απαιτεί την ικανότητα χρήσης λέξεων με μεταφορική έννοια, κάντε συγκρίσεις, χρησιμοποιήστε συνώνυμα και αντώνυμα.
Περιγραφή ιστορίας
Μεγάλη σημασία στην ανάπτυξη της συνεκτικής ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η ικανότητα να περιγράφουν ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, κατάσταση, εποχή.
Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά διδάσκονται να κάνουν μια περιγραφή ιστορίας βασισμένη σε ένα παιχνίδι. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και καθοδηγεί τον αφηγητή. Οι κύριες λέξεις αναφοράς για την περιγραφή θεωρούνται: το μέγεθος του παιχνιδιού, το υλικό, το χρώμα. Όσο μεγαλώνει το παιδί τόσο πιο ανεξάρτητο μιλάει. Αρχίζουν να διεξάγουν μια συγκριτική περιγραφή αντικειμένων και ζωντανών αντικειμένων, δύο διαφορετικών αντικειμένων. Διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν κοινά χαρακτηριστικά και αντίθετα. Οι ιστορίες πλοκής συντάσσονται, με τη συμπερίληψη των περιγραφόμενων αντικειμένων σε αυτές.
Επίσης, τα παιδιά στην προσχολική ηλικία αφηγούνται ιστορίες από προσωπική εμπειρία, περιγράφουν καταστάσεις που τους συμβαίνουν, το περιεχόμενο των κινουμένων σχεδίων που παρακολουθούν.
Μέθοδος συνεκτικού λόγου - μνημονική
Η τεχνική βασίζεται στη χρήση εικόνων. Όλες οι ιστορίες, τα ποιήματα κωδικοποιούνται με εικόνες, σύμφωνα με τις οποίες στη συνέχεια διεξάγεται η ιστορία. Η μεθοδολογία βασίζεται στο γεγονός ότι τα παιδιά στην προσχολική ηλικία βασίζονται περισσότερο στην οπτική μνήμη παρά στην ακουστική. Η μάθηση πραγματοποιείται με τη βοήθεια μνημονικών κομματιών, μνημονικών πινάκων και διαγραμμάτων μοντέλων.
Τα σύμβολα που κωδικοποιούν λέξεις είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο υλικό της ομιλίας. Για παράδειγμα, όταν μιλάμε για οικόσιτα ζώα, ένα σπίτι σχεδιάζεται δίπλα στα εικονιζόμενα ζώα και ένα δάσος για άγρια ζώα.
Η μάθηση γίνεται από απλή σε σύνθετη. Τα παιδιά θεωρούν μνημονικά τετράγωνα, αργότερα - μνημονικά κομμάτια με εικονιζόμενα σύμβολα, το νόημα των οποίων γνωρίζουν. Η εργασία εκτελείται σε στάδια:
- Μελετώντας τον πίνακα.
- Κωδικοποίηση πληροφοριών, μετατροπή του παρουσιαζόμενου υλικού από σύμβολα σε εικόνες.
- Αναδιήγηση.
Με τη βοήθεια των μνημονικών, η αφομοίωση του λόγου στα παιδιά είναι διαισθητική. Ταυτόχρονα, έχουν καλό λεξιλόγιο και την ικανότητα να διεξάγουν με συνέπεια έναν μονόλογο.
Επίπεδα συνδεσιμότητας ομιλίας
Μετά την εφαρμογή διαφόρωνμεθόδους στην εργασία τους, οι εκπαιδευτικοί ελέγχουν το επίπεδο συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά. Εάν κάποια από την ανάπτυξή της είναι σε χαμηλό επίπεδο, εφαρμόζονται άλλες μέθοδοι σε αυτές, οι οποίες θα είναι πιο αποτελεσματικές όταν εργάζεστε με τέτοια παιδιά.
Η συνεκτική ομιλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας χωρίζεται σε τρία επίπεδα:
- Υψηλό επίπεδο - το παιδί έχει μεγάλο λεξιλόγιο, φτιάχνει γραμματικά και λογικά προτάσεις. Μπορεί να ξαναδιηγηθεί μια ιστορία, να περιγράψει, να συγκρίνει αντικείμενα. Ταυτόχρονα, η ομιλία του είναι συνεπής, ενδιαφέρουσα σε περιεχόμενο.
- Μέσο επίπεδο - το παιδί φτιάχνει ενδιαφέρουσες προτάσεις, έχει υψηλό γραμματισμό. Προκύπτουν δυσκολίες όταν χτίζεις μια ιστορία σύμφωνα με μια δεδομένη ιστορία, εδώ μπορεί να κάνει λάθη, αλλά με τα σχόλια των ενηλίκων μπορεί να τα διορθώσει μόνος του.
- Χαμηλό επίπεδο - το παιδί δυσκολεύεται να δημιουργήσει μια ιστορία σύμφωνα με την ιστορία. Ο λόγος του είναι ασυνεπής και παράλογος, γίνονται σημασιολογικά λάθη λόγω των δυσκολιών δημιουργίας συνδέσεων. Υπάρχουν γραμματικά λάθη.
Συμπέρασμα
Ο σχηματισμός συνεκτικού λόγου των παιδιών είναι μια συνεχής διαδικασία διδασκαλίας από τον παιδαγωγό χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους και μορφές παιχνιδιού. Ως αποτέλεσμα, το παιδί αρχίζει να εκφράζει σωστά και συνεκτικά και γραμματικά τις σκέψεις του, να διεξάγει μονόλογο, να χρησιμοποιεί λογοτεχνικές τεχνικές.
