Ο στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι να ενσταλάξει τις πατριωτικές ιδιότητες στη νέα γενιά. Αυτό το πρόβλημα είναι πολύπλευρο. Επί του παρόντος, η οικολογία έχει γίνει μια ξεχωριστή επιστήμη που βοηθά τους ανθρώπους να ζουν σε αρμονία με τη φυσική κοινότητα.
Οι στόχοι και οι στόχοι της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνδέονται με τη διαμόρφωση της επιθυμίας και της ικανότητας του παιδιού να συμμορφώνεται με τους βασικούς νόμους της οικολογίας.
Προσανατολισμός και συνάφεια
Ανεξάρτητα από την εξειδίκευση του δασκάλου, είναι πλέον σημαντικό να δοθεί προσοχή στα θέματα περιβαλλοντικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης της νέας γενιάς. Όλοι οι τομείς της προσωπικής ανάπτυξης θα πρέπει να συνδέονται στενά με την εκπαίδευση ενός παιδιού ώστε να παίρνει στα σοβαρά τον φυσικό κόσμο.
Σημαντικές πτυχές
Στην προσχολική παιδαγωγική, αυτή η κατεύθυνση εμφανίστηκε στα τέλη του εικοστού αιώνα και σήμερα βρίσκεται στα σπάργανα. Ο σκοπός του οικολογικούΗ εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας θέτει τα θεμέλια της αγάπης για τον ζωντανό κόσμο για τη νέα γενιά, η οποία θα επιτρέψει στο παιδί να αναπτυχθεί και να επιβιώσει σε αρμονία με τη φύση στο μέλλον.
Σκοπός
Λαμβάνοντας υπόψη τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα, μπορούν να σημειωθούν οι στόχοι και οι στόχοι της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών:
- δημιουργία και επιτυχής εφαρμογή ενός μοντέλου εκπαίδευσης και ανατροφής που επιτρέπει την επίτευξη του αποτελέσματος - μια εκδήλωση σεβασμού προς τη φύση μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας;
- δημιουργία ατμόσφαιρας σημασίας και σημασίας περιβαλλοντικών θεμάτων στο διδακτικό προσωπικό,
- διαμόρφωση σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας συνθηκών που επιτρέπουν την εφαρμογή περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας;
- συνεχής βελτίωση των προσόντων τους από το διδακτικό προσωπικό, κατάκτηση νέων μεθόδων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης από εκπαιδευτικούς, αύξηση του επιπέδου κουλτούρας των γονέων προσχολικής ηλικίας.
- συνεχής εργασία με παιδιά στο πλαίσιο ορισμένων μεθοδολογικών τεχνολογιών,
- διαγνωστικά του σχηματισμού δεξιοτήτων φροντίδας του ζωντανού κόσμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας;
- εκπόνηση σχεδίων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με βάση τα αποτελέσματα που προέκυψαν.
Τα παιδιά 4-6 ετών έχουν ορισμένα ηλικιακά χαρακτηριστικά, τα οποία αποτελούν τη βάση για τη διαμόρφωση ιδεών κοσμοθεωρίας, δίνουν στον εκπαιδευτικό μεγάλες ευκαιρίες για περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Πτυχές δραστηριότητας
ΣτόχοςΗ οικολογική εκπαίδευση μπορεί να επιτευχθεί μόνο εάν ο εκπαιδευτικός ενδιαφέρεται για αυτό το θέμα. Ο δάσκαλος είναι ο κύριος παράγοντας στην παιδαγωγική διαδικασία, συμβάλλοντας καθοριστικά στην περιβαλλοντική εκπαίδευση της νέας γενιάς.
Οι κύριες πτυχές της προσωπικότητάς του χαρακτηρίζουν τη δυνατότητα να διαμορφώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα θεμέλια μιας στάσης σεβασμού απέναντι στη βιόσφαιρα:
- συνείδηση του προβλήματος, αίσθημα ευθύνης του πολίτη για την κατάσταση, επιθυμία να συνεισφέρουμε στην αλλαγή της·
- παιδαγωγική ικανότητα και επαγγελματισμός, κατοχή μεθόδων για την ανάπτυξη της αγάπης για τον κόσμο των ζώων και των φυτών στους νέους πολίτες, η συστηματική εφαρμογή της τεχνολογίας σε πρακτικές δραστηριότητες στην ανατροφή των παιδιών, δημιουργική αναζήτηση για τη βελτίωσή της;
- πρακτική εφαρμογή του ανθρωπιστικού εκπαιδευτικού μοντέλου για την εκπαίδευση του περιβαλλοντικού πολιτισμού.
Ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργεί μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα για την εύρεση παιδιών στο νηπιαγωγείο, να φροντίζει για την ψυχική και σωματική υγεία των παιδιών. Η χρήση εκπαιδευτικών μεθόδων προσανατολισμένων στην προσωπικότητα, η εξατομίκευση της εργασίας με τους μαθητές και τους γονείς τους είναι ο κύριος στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
Ειδική περιβαλλοντική εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα
Είναι μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας που προάγει την ανάπτυξη του λόγου, της λογικής σκέψης, της πολυμάθειας και της συναισθηματικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η χρήση τέτοιων μεθόδων στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα συμβάλλει στην ηθικήεκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε μια αρμονικά αναπτυγμένη προσωπικότητα.
Ο στόχος της οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών είναι να κατακτήσουν τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς με βάση την απλούστερη γνώση, επίγνωση της σημασίας της φροντίδας για τον ζωντανό κόσμο.
Οι έννοιες της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης της Fedoseyeva
Η αγάπη για την ιθαγενή φύση, μια στάση φροντίδας απέναντί της διαμορφώνονται στην ψυχή του παιδιού μόνο όταν το μωρό βλέπει συνεχώς παραδείγματα τέτοιας στάσης από τον παιδαγωγό, τους γονείς, τους παππούδες.
Ειδικότητα της τεχνικής της Nikolaeva
Οι στόχοι της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των μαθητών στη μεθοδολογία του συγγραφέα της S. N. Nikolaeva ορίζονται ως ο "σχηματισμός" μιας σωστής και συνειδητής στάσης απέναντι στη φύση σε όλη της την ευελιξία. Αυτή η έννοια περιλαμβάνει μια προσεκτική στάση απέναντι στην ιστορική κληρονομιά της πατρίδας, τους ανθρώπους της ως αναπόσπαστο μέρος της φύσης. Τα συστατικά του οικολογικού πολιτισμού, σύμφωνα με τη S. N. Nikolaeva, δεν είναι μόνο η κατοχή θεωρητικών γνώσεων για τη φύση, αλλά και η ικανότητα εφαρμογής τους στην πραγματική ζωή.
Μεταξύ των βασικών εργασιών που αναφέρεται η Νικολάεβα στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, μπορεί κανείς να ξεχωρίσειαρκετές περιοχές. Στον επιστημονικό και εκπαιδευτικό τομέα, η συγγραφέας επισημαίνει:
- διαμόρφωση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας της απλούστερης επιστημονικής γνώσης που είναι διαθέσιμη για την κατανόηση και την ευαισθητοποίησή τους;
- ενθάρρυνση γνωστικού ενδιαφέροντος για τον φυσικό κόσμο,
- διαμόρφωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων παρατήρησης φαινομένων που συμβαίνουν στην άγρια ζωή.
Στην ηθική και συναισθηματική σφαίρα, ο συγγραφέας της μεθοδολογίας θέτει τα ακόλουθα καθήκοντα:
- καλλιέργεια φροντίδας, θετικής, φροντίδας στάσης για τον κόσμο γύρω;
- ανάπτυξη της αυτοαντίληψης ως αναπόσπαστο μέρος του ζωντανού κόσμου,
- συνειδητοποίηση της αξίας κάθε αντικειμένου της φύσης.
Ο σκοπός της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στην πρακτική πτυχή και τη δραστηριότητα περιλαμβάνει τη διαμόρφωση των πρωταρχικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας για ικανή και ασφαλή συμπεριφορά στη βιόσφαιρα. Η Nikolaeva σημειώνει ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν στα παιδιά οι δεξιότητες ορθολογικής χρήσης των φυσικών πόρων στην καθημερινή ζωή από μικρή ηλικία. Προκειμένου να διαμορφωθούν τα θεμέλια της οικολογικής κουλτούρας, ο συγγραφέας προτείνει τη συμμετοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε δραστηριότητες που σχετίζονται με τη φροντίδα των φυτών και των ζώων.
Ο στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει τη διαμόρφωση της ικανότητας του παιδιού να προβλέπει τα αποτελέσματα της στάσης του για το περιβάλλον. Αυτό προκαθορίζει τις κύριες κατευθύνσεις εργασίας των παιδαγωγών σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Χαρακτηριστικό της μεθόδου του N. A. Ryzhova για την οικολογική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας
Σύμφωνα με τον συγγραφέα, η οικολογική κουλτούρα των παιδιώνΗ προσχολική ηλικία μπορεί να περιγραφεί ως "ένα ορισμένο επίπεδο αντίληψης από το παιδί για τον κόσμο γύρω του, τη φύση, την αξιολόγηση της θέσης του στο οικοσύστημα."
Χάρη στην αφομοίωση των οικολογικών, ηθικών κανόνων συμπεριφοράς στη φύση από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, είναι δυνατό να αποκατασταθεί η σωστή και ασφαλής σχέση του με τη φύση που το περιβάλλει στο χωριό, το χωριό, την πόλη της καταγωγής του.
Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να συμπεριλάβουμε ένα συναισθηματικό στοιχείο στη διαδικασία εκπαίδευσης της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να επιλέγουμε μεθόδους και μέσα που επηρεάζουν αποτελεσματικά τις κινητήριες και ηθικές σφαίρες της προσωπικότητας ενός παιδιού.
Επιλογή περιεχομένου
Για να πραγματοποιηθούν οι στόχοι της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης μαθητών και προσχολικών, είναι σημαντικό να επιλέγουμε το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Σε αυτή την περίπτωση, η περιβαλλοντική γνώση θα γίνει η βάση για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας σεβασμού για την άγρια ζωή. Θα βοηθήσουν στη διαμόρφωση ενός συγκεκριμένου συστήματος αξιών στη νεότερη γενιά, θα δημιουργήσουν μια ιδέα για ένα άτομο ως αναπόσπαστο μέρος της φύσης.
Το καθήκον του δασκάλου είναι να αναπτύξει στους μαθητές ένα αίσθημα ευθύνης για τη ζωή και την υγεία τους.
Περιβαλλοντική εκπαίδευση και αυτο-ανάπτυξη παιδιού προσχολικής ηλικίας
Αν ένας δάσκαλος χρησιμοποιεί στην εργασία του μεθόδους που βασίζονται στη συναισθηματικότητα του παιδιού - την ικανότητά του να εκπλήσσεται, να συμπάσχει, να συμπάσχει, να φροντίζει τους ανθρώπους γύρω του, τα φυτά, τα ζώα, να βλέπει την ομορφιά του τοπίο, αυτό θα του επιτρέψει να πετύχει τον στόχο του - να εκπαιδεύσει αρμονικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα.
Έμφαση στη δουλειά τουςο εκπαιδευτικός ασχολείται με τη διαμόρφωση δεξιοτήτων σεβασμού για τον ζωντανό κόσμο, την ανάπτυξη εργασιακών δεξιοτήτων, τη γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με φυτά και ζώα που είναι κοινά σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Τα παιδιά όχι μόνο λαμβάνουν θεωρητικές πληροφορίες, αλλά και επεξεργάζονται τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στη διαδικασία φροντίδας των λουλουδιών στον ιστότοπο, των ζώων σε μια ζωντανή γωνιά.
Όταν εργάζονται με παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι δάσκαλοι προσπαθούν να δίνουν μεγάλη προσοχή στη διεξαγωγή πειραμάτων και πειραμάτων, εμπλέκοντας τους μαθητές τους στο σχεδιασμό και τις ερευνητικές δραστηριότητες στον τομέα της οικολογίας.
Για παράδειγμα, τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας αρχικά εξοικειώνονται με τα πουλιά που ζουν στην περιοχή τους, μετά μαζί με τους γονείς τους φτιάχνουν ταΐστρες, παρατηρούν φτερωτά κατοικίδια.
Συμπέρασμα
Επί του παρόντος, η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να περιορίζεται σε θεωρητικές σπουδές. Λόγω ηλικιακών χαρακτηριστικών, τα παιδιά χαρακτηρίζονται από περιέργεια, την οποία ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσει για να επιλέξει αποτελεσματικές μεθόδους για την εκπαίδευση του περιβάλλοντος.
Αυτή η διαδικασία θα πρέπει να είναι ένας οργανωμένος, σκόπιμος, συστηματικός, συνεπής, συστηματικός αλγόριθμος για τη διαμόρφωση ενός συστήματος δεξιοτήτων, πεποιθήσεων, στάσεων, ηθικών ιδιοτήτων, το οποίο εγγυάται την ανάπτυξη και τη διαμόρφωση μιας υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση ως καθολική αξία.
Το κύριο καθήκον της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των σύγχρονων παιδιών προσχολικής ηλικίας είναικαλλιεργώντας τους μια θετική στάση απέναντι στην πατρίδα τους, τους φυσικούς πόρους της.
Αυτή η διαδικασία θα πρέπει να ενσωματωθεί στη σχολική εκπαίδευση. Γι' αυτό, μετά την εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων σε όλες τις σχολικές βαθμίδες, εμφανίστηκε το μάθημα «οικολογία».
Οι ολοκληρωμένες μορφές εργασίας αποφεύγουν την υπερφόρτωση των παιδιών, βοηθούν τους δασκάλους να χρησιμοποιούν διάφορες μεθόδους και μορφές εργασίας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών.
