Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι μία από τις δραστηριότητες του GEF. Διαμόρφωση στη νεότερη γενιά σεβασμού για τη φύση της πατρίδας, ανάπτυξη δεξιοτήτων εξοικονόμησης νερού - όλα αυτά περιλαμβάνονται στο σύστημα πρόσθετης εκπαίδευσης στη χώρα μας.
Στόχοι και έννοιες
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σύμφωνα με το GEF θα πρέπει να βοηθήσει στην πρόληψη της καταστροφής του πλανήτη μας. Ένα ειδικό πρόγραμμα σχεδιασμένο για νήπια χρησιμοποιείται από πολλούς δασκάλους προσχολικής ηλικίας.
Πώς είναι; Κύριος στόχος του είναι να εκπαιδεύσει την οικολογική κουλτούρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας κατανοητά παραδείγματα.
Η ανεκτική στάση απέναντι στη φύση συμβάλλει στην ανάπτυξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, στην κοινωνικοποίησή τους.
Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σας επιτρέπει να αλλάξετε τη στάση τους απέναντι στη φύση. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να δείξουν λίγη επιμονή, να χρησιμοποιήσουν ένα σαφές πρόγραμμα δράσης για να ανταπεξέλθουν στις εργασίες που τους ορίζονται από τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα.
Συγκεκριμένη εργασία
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των νηπίων προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ενός αισθήματος ευθύνης για τις ενέργειες που γίνονται, την ικανότητα να συνειδητοποιούν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.
Για να έχουν το μέγιστο αποτέλεσμα, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν διάφορα επεξηγηματικά παραδείγματα. Με επιδέξια τοποθέτηση προφορών, συνδυασμό διαφορετικών παιδαγωγικών τεχνολογιών, ενεργό σωματική δραστηριότητα, μπορούμε να μιλήσουμε για τη δημιουργία ενός συστήματος αξιών στο μυαλό των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Ιστορία
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω ενός συνδυασμού διαφορετικών μεθόδων ξεκίνησε στα μέσα του περασμένου αιώνα. Οι Σοβιετικοί ψυχολόγοι μίλησαν για την ανάγκη ανάπτυξης ενός συστήματος διασύνδεσης μεταξύ διαφόρων πεδίων γνώσης, με στόχο τον εντοπισμό των προτύπων των διαδικασιών που συμβαίνουν στη φύση. Εκείνη την εποχή, δεν υπήρχε επαρκής βάση: σχολικά βιβλία, βιβλία, εικονογραφικά υλικά που θα συνέβαλαν στην υλοποίηση της ιδέας.
Μετά τον εκσυγχρονισμό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, δημιουργήθηκε μια μεθοδολογία περιβαλλοντικής εκπαίδευσης νηπίων προσχολικής ηλικίας, η οποία κατάφερε να επιβεβαιώσει την αποτελεσματικότητα και τη σκοπιμότητά της.
Συγκεκριμένη δραστηριότητα
Ας εξετάσουμε τις κύριες μεθόδους περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας:
- Ορατότητα. Περιλαμβάνει παρατηρήσεις, προβολή διαφόρων εικονογραφήσεων, προβολή διαφανειών, ταινιών. Είναι οπτικές μέθοδοι που αναγνωρίζονται από τους ψυχολόγους ως οι πιο αποτελεσματικές στην εργασία με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
- Πρακτικόμέθοδοι: απλά πειράματα, παιχνίδια, μοντελοποίηση. Τα παιδιά γνωρίζουν τη σύνδεση μεταξύ μεμονωμένων φυσικών φαινομένων και αντικειμένων, συστηματοποιούν τη γνώση, μαθαίνουν να την εφαρμόζουν στην πράξη.
- Λεκτικές μέθοδοι: η προετοιμασία ιστοριών, η απομνημόνευση ποιημάτων, η ανάγνωση βιβλίων συμβάλλουν στη διεύρυνση της γνώσης για τα φυσικά φαινόμενα, στη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στον ζωντανό κόσμο.
παρατήρηση
Η πλήρης περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει τη χρήση σε μεγάλη κλίμακα διαφόρων μεθοδολογικών τεχνικών.
Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να ληφθούν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Για παράδειγμα, για το μικρότερο, η παρατήρηση φυσικών αντικειμένων, συνοδευόμενη από τις ιστορίες του παιδαγωγού, είναι κατάλληλη.
Τέτοιες μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας ονομάζονται τύποι αισθητηριακής γνώσης, συνδέονται με την άμεση επαφή του παιδιού με τα μελετημένα αντικείμενα της άγριας ζωής.
Σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα για παιδιά, ο δάσκαλος οργανώνει μια μακρά και συστηματική αντίληψη των φυσικών αντικειμένων από τα παιδιά κατά τη διαδικασία εξέτασης ενός συγκεκριμένου θέματος του μαθήματος.
Ο ρόλος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι επίσης μεγάλος για την αυτοεκπαίδευση των γονιών τους, καθώς το ενδιαφέρον για την εισαγωγή τέτοιων προγραμμάτων έχει εμφανιστεί πρόσφατα, πολλοί πατέρες και μητέρες δεν έχουν ξεκάθαρη ιδέα για το η ουσία μιας τέτοιας εκπαίδευσης.
Η διεύρυνση της γνώσης του μωρού για τη φύση οδηγεί σε έναν τεράστιο αριθμό ερωτήσεων, κάτι που αποτελεί εξαιρετικό κίνητρο για τους γονείς να αναπληρώσουν τις γνώσεις τους για φυσικά αντικείμενα και φαινόμενα. Γι' αυτό μπορούμε να μιλήσουμε για τις έμμεσες επιπτώσεις της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης καισε γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Φόρμες εργασίας
Ποιο μέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας μπορεί να θεωρηθεί το πιο αποτελεσματικό; Ο εκπαιδευτικός επιλέγει τέτοιες διδακτικές μορφές για εργασία που επιτρέπουν την ολοκληρωμένη εξέταση του θέματος, συμβάλλουν στην εδραίωση των πληροφοριών που λαμβάνονται:
- τάξεις;
- πεζοπορία, εκδρομές;
- οικολογικές διακοπές;
- ημερήσιες βόλτες.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε κάθε μορφή δραστηριότητας. Τα μαθήματα μπορούν να θεωρηθούν η κορυφαία μορφή εργασίας. Συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στη γνωριμία τους με τις ιδιαιτερότητες των φυσικών διεργασιών και φαινομένων.
Τελευταία έχει αναπτυχθεί η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στην τάξη, ο δάσκαλος συστηματοποιεί τη γνώση των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους. Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα διοργανώνει μαθήματα πρωτοβάθμιας, εισαγωγικής, γενικευτικής, γνωστικής, σύνθετης εκπαίδευσης με στόχο την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Πεζοπορία και εκδρομές
Η οικολογική εκπαίδευση των μεγαλύτερων προσχολικής ηλικίας είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς χωρίς τη χρήση αυτής της μορφής δραστηριότητας. Κατά τη διάρκεια των πεζοποριών πραγματοποιούνται θεματικές εκδρομές, βελτίωση της υγείας, εκπαίδευση, κατάρτιση, καθώς και ανάπτυξη νέων αισθητικών και ηθικών ιδιοτήτων. Κατά τη διάρκεια των πεζοποριών και των εκδρομών τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες σχεδιασμού, γιατί πριν βγουν στη φύση, ο δάσκαλος και οι γονείς εξετάζουν προσεκτικά την επερχόμενη εκδήλωση.
Για να σχηματίσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια πλήρη εικόνα των αλλαγών που συντελούνται στη φύση, το πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης περιλαμβάνει εκδρομές σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Κατά τη διάρκεια τέτοιων παρατηρήσεων, τα παιδιά μαθαίνουν να συγκρίνουν, να αναλύουν, να γενικεύουν τις αλλαγές που συμβαίνουν με υδάτινα σώματα, δέντρα, λουλούδια, θάμνους.
Η κύρια μέθοδος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε μια τέτοια κατάσταση είναι ακριβώς η παρατήρηση και καθήκον του δασκάλου είναι να διορθώσει τα συμπεράσματα που βγάζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Οικολογικές διακοπές
Αυτή η μορφή ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων συμβάλλει στη διαμόρφωση θετικής ανταπόκρισης στα παιδιά σε διάφορα φυσικά φαινόμενα. Με τη συστηματική διοργάνωση ασυνήθιστων διαγωνισμών, διαγωνισμών, υπάρχει θετικός αντίκτυπος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Οι διακοπές μπορούν να αφιερωθούν, για παράδειγμα, στην αλλαγή των εποχών. Προσφέρουμε μια παραλλαγή ενός ασυνήθιστου σεναρίου αφιερωμένου στη συνάντηση της άνοιξης.
Έρχεται Άνοιξη
Αυτή η εκδήλωση έχει στόχο να διαμορφώσει μια θετική στάση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην αντίληψη των πληροφοριών σχετικά με την αλλαγή των εποχών. Η εκδήλωση είναι αφιερωμένη στον εορτασμό της 8ης Μαρτίου, περιλαμβάνει σοβαρή προκαταρκτική δουλειά από την πλευρά των παιδιών και του δασκάλου.
Για παράδειγμα, στα μαθήματα τέχνης, τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικά χρώματα, δημιουργούν εφαρμογές από χρωματιστό χαρτί.
Τα παιδιά θα δώσουν στη συνέχεια το τελειωμένο έργο στις αγαπημένες τους μητέρες, συγχαίροντάς τις για την Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας. Σε μάθημα μουσικήςμαζί με τον δάσκαλο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν τραγούδια που αναφέρουν γυναικεία ονόματα που σχετίζονται με ονόματα διαφόρων χρωμάτων.
Σε μια ζωντανή γωνιά, τα παιδιά μεγαλώνουν λουλούδια εσωτερικού χώρου για τις μητέρες τους, ταυτόχρονα μαθαίνουν τους κανόνες φροντίδας τους, εξοικειώνονται με τα χαρακτηριστικά του ποτίσματος, της μεταφύτευσης φυτών. Για να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες από πλαστελίνη, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δημιουργούν πρωτότυπες συνθέσεις λουλουδιών που θα αποτελέσουν τη βάση για μια έκθεση πριν από μια εορταστική εκδήλωση.
Εκτός από το σχηματισμό ιδεών για τα φυτά, τα παιδιά αναπτύσσουν τις δεξιότητες φροντίδας της άγριας ζωής. Δεν θα βοηθήσουν μόνο τα παιδιά να προσαρμοστούν στο κοινωνικό περιβάλλον, αλλά θα είναι επίσης ένας πολύ καλός τρόπος αυτομόρφωσης και αυτο-ανάπτυξης. Η μόνη απόχρωση που είναι σημαντικό να ληφθεί υπόψη κατά την οργάνωση των διακοπών είναι η δημιουργία ενός προγράμματος που θα χρησιμοποιεί διαφορετικές μορφές, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Ένα εξαιρετικό τέλος στην εκδήλωση θα είναι ένα κοινό πάρτι τσαγιού, στο οποίο θα συνοψιστούν τα αποτελέσματα.
Καθημερινές βόλτες
Μπορούν επίσης να αποδοθούν στην περιβαλλοντική εκπαίδευση, προσβάσιμη ακόμη και σε παιδιά από τις μικρότερες ομάδες του νηπιαγωγείου. Τα παιδιά αρέσει αυτή η επιλογή, είναι ευτυχείς να έρθουν σε επαφή με φύλλα, νερό, άμμο, κατοικίδια ζώα, φρούτα, μούρα. Με τη σωστή ευθυγράμμιση του περπατήματος, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συσσωρεύουν κάποια εμπειρία, αναπτύσσουν την παρατήρηση. Βιώνουν αληθινή ευχαρίστηση από την άμεση επικοινωνία με την άγρια ζωή. Για παράδειγμα, χρήσιμο καιμια ενδιαφέρουσα επιλογή για την εργασία των παιδιών από μεγαλύτερες ομάδες θα είναι η εργασία σε έναν κήπο με λουλούδια ή σε έναν μικρό πειραματικό χώρο.
Σύγχρονες τεχνολογίες
Μεταξύ των καινοτόμων μεθόδων που χρησιμοποιούνται για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ας ξεχωρίσουμε μια στοιχειώδη αναζήτηση. Εννοείται ως η κοινή δραστηριότητα του δασκάλου και των παιδιών, η οποία στοχεύει στην επίλυση γνωστικών προβλημάτων που εμφανίζονται στα παιδιά στην καθημερινή ζωή.
Η στοιχειώδης αναζήτηση όχι μόνο δίνει στον εκπαιδευτικό την ευκαιρία να διαμορφώσει τη βάση της λογικής σκέψης στους θαλάμους του, αλλά συμβάλλει επίσης στην αυτο-ανάπτυξη της νεότερης γενιάς. Από τις πιο ενδιαφέρουσες επιλογές για στοιχειώδη αναζήτηση, οι αποστολές χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο τελευταία.
Κατά την επιλογή εργασιών, ο δάσκαλος λαμβάνει υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, προσπαθεί να διαμορφώσει μια ανθρώπινη στάση απέναντι στο περιβάλλον απέναντί τους, δηλαδή πραγματοποιεί την ηθική διαπαιδαγώγηση της νεότερης γενιάς των Ρώσων.
Προσανατολισμός της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης
Συνεπάγεται τις ακόλουθες συνέπειες:
- δημιουργία ενός συγκεκριμένου συστήματος γνώσεων και ιδεών για την οικολογία στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
- εστίαση στην ικανότητα να κατανοείς και να βλέπεις τη φυσική ομορφιά, να τη θαυμάζεις, να αντιλαμβάνεσαι την πραγματικότητα αισθητικά.
- συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες που στοχεύουν στη διατήρηση και προστασία των φυσικών αντικειμένων.
Όλα τα στοιχεία μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης στην περιβαλλοντική εκπαίδευση της νεότερης γενιάς σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας δίνουν το αναμενόμενο αποτέλεσμα μόνο σεπερίπτωση στενής σχέσης τους.
Χωρίς επίγνωση της κατανόησης και της μοναδικότητας του γύρω κόσμου, είναι αδύνατο να μιλήσουμε για την εκπαίδευση των παιδιών σε μια ανθρώπινη στάση απέναντι σε αντικείμενα άψυχης και ζωντανής φύσης. Η ενοποίηση των θεωρητικών πληροφοριών πραγματοποιείται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κατά τη διάρκεια των καθημερινών περιπάτων, κατά τη διάρκεια των ματινέ και των διακοπών, τη φροντίδα των ζώων και των φυτών σε μια ζωντανή γωνιά.
Οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να γίνουν για τα παιδιά το πρότυπο αρμονικών σχέσεων με τη φύση, μόνο έτσι μπορούν να αναπτύξουν μια στάση φροντίδας απέναντι στα εύθραυστα λουλούδια και φυτά στα παιδιά.
Συμπέρασμα
Τα χαρακτηριστικά της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα καθορίζονται από τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης των παιδιών. Είναι αυτή η περίοδος που είναι πιο ευνοϊκή για τον καθορισμό των βασικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της οικολογικής κουλτούρας συμπεριφοράς. Στην προσχολική ηλικία, υπάρχει μια διαδικασία διαμόρφωσης θετικής στάσης απέναντι στη φύση, τον κόσμο γύρω.
Δείχνοντας μια συγκεκριμένη συναισθηματική και αξιακή στάση στα ζωντανά αντικείμενα, το μωρό αρχίζει να αντιλαμβάνεται τον εαυτό του ως μέρος του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η γνώση σχετικά με τους κανόνες και τα πρότυπα αλληλεπίδρασης με τη φύση, η ενσυναίσθηση μαζί της, η εκδήλωση γνήσιου ενδιαφέροντος για την επίλυση ορισμένων περιβαλλοντικών καταστάσεων που σχετίζονται με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι τόσο σημαντικές.
Σαν βάση για τις πρακτικές δραστηριότητες των νηπιαγωγών στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, μπορούμε να εξετάσουμε την προετοιμασία εξοπλισμού και υλικού για την πλήρη εφαρμογή όλων των μορφών και μεθόδων του δημιουργημένου προγράμματος.
Αν ληφθούν υπόψη όλες οι αποχρώσεις κατά την ανάπτυξη του προγράμματοςγια μια τέτοια διαφώτιση, μπορεί κανείς να βασιστεί στη διαμόρφωση μιας ανθρώπινης-λογικής στάσης των παιδιών σε αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα. Συνειδητοποιώντας τη σημασία και την επικαιρότητα μιας τέτοιας εργασίας, οι εκπαιδευτικοί και οι ψυχολόγοι αναπτύσσουν ειδικά υλικά για τη διεξαγωγή θεωρητικών και πρακτικών μαθημάτων σε διαφορετικές ομάδες του νηπιαγωγείου, τα οποία επιτρέπουν τη διαμόρφωση μιας προσεκτικής στάσης των παιδιών απέναντι στην άγρια ζωή.
