Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα είναι ένα σύνολο ορισμένων παιδαγωγικών κανόνων. Είναι υποχρεωτικά για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στη συνέχεια, θα αναλύσουμε λεπτομερέστερα γιατί χρειάζονται τα Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
Γενικές πληροφορίες
Οι απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου ισχύουν για όλες σχεδόν τις παιδαγωγικές δραστηριότητες στη Ρωσία. Μέχρι το 2009, εφαρμόστηκε μια ελαφρώς διαφορετική ονομασία σε αυτούς τους κανόνες. Από αυτό έλειπε η λέξη «ομοσπονδιακός». Τα κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα ισχύουν για εκπαιδευτικά ιδρύματα που διαθέτουν κρατική διαπίστευση. Μέχρι το 2000, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έπρεπε να πληρούν τα πρότυπα για το ελάχιστο περιεχόμενο του επιπέδου κατάρτισης των αποφοίτων για κάθε επίπεδο και ειδικότητα.
Ιστορικό υπόβαθρο
1 Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα υιοθετήθηκαν το 1992. Αυτό συνέβη μαζί με τη δημοσίευση του σχετικού Νόμου. Το άρθρο 7 ήταν πλήρως αφιερωμένο στο GEF. Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο στην αρχική του έκδοση εγκρίθηκε από το Ανώτατο Συμβούλιο. Σε σχέση με την έγκριση του Συντάγματος το 1993, ο παρών κανονισμός καταργήθηκε. Το δικαίωμα εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου πέρασε στα εκτελεστικά όργανα. Η κυβέρνηση της Ρωσικής Ομοσπονδίας καθόρισε τη διαδικασία σύμφωνα με την οποία έπρεπε να υιοθετηθούν αυτά τα πρότυπα. Σημειωτέον εδώ ότι το Ανώτατο Συμβούλιο καθ' όλη την περίοδο που είχε το δικαίωμα υιοθέτησης προτύπων δεν τα ενέκρινε. Σύμφωνα με τον Eduard Dneprov, το σχέδιο τροποποιήσεων του Νόμου ουσιαστικά τον έριξε πίσω - προς τον ενιωτισμό στην παιδαγωγική. Απέκλεισαν κάτι τέτοιο ως «εθνική-περιφερειακή συνιστώσα». Αυτή η τάση φαίνεται στο βασικό πρόγραμμα σπουδών που εγκρίθηκε το 1993. Μέχρι το 1996, η τυποποίηση της εκπαίδευσης είχε αυξηθεί αισθητά. Αυτό προκάλεσε κάποια αντίσταση από την παιδαγωγική κοινότητα. Η αγανάκτηση του διδακτικού προσωπικού εκφράστηκε εκείνη την περίοδο με τη μορφή απεργιών και διαμαρτυριών.
Πρώτες εκδόσεις
Το 1992, όπως προαναφέρθηκε, εκπονήθηκε σχέδιο νόμου. Το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, σύμφωνα με αυτό, περιλάμβανε πέντε στοιχεία:
- Ο όγκος του φόρτου της τάξης (μέγιστος επιτρεπόμενος).
- Απαιτήσεις για το βασικό περιεχόμενο των βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων.
- Έχοντας παιδαγωγικούς στόχους σε κάθε στάδιο της μάθησης.
- Απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των παιδιών που αποφοιτούν από διαφορετικά σχολικά επίπεδα.
- Κανόνες για τις συνθήκες της μαθησιακής διαδικασίας.
Υπό την επιρροή των οπαδών της θεματικής-μεθοδολογικής προσέγγισης, αυτή η έκδοση παραμορφώθηκε από βουλευτές της συνδικαλιστικής επιτροπής του Ανωτάτου Συμβουλίου. Ως αποτέλεσμα, η ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου μειώθηκε σε μορφή 3 μερών:
- Υποχρεωτικό ελάχιστο για το περιεχόμενο των βασικών προγραμμάτων σπουδών που χρησιμοποιούνται.
- Μέγιστος επιτρεπόμενος φόρτος εργασίας για μαθητές.
- Απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας ενός πτυχιούχου (στην περίπτωση αυτή εννοούσαμε και την αποφοίτηση από το δημοτικό σχολείο).
Ως αποτέλεσμα, από το άρθρο. 7 εξαιρέθηκαν τα ακόλουθα σημεία:
- Στοιχείο στόχου.
- Οι απαιτήσεις για το βασικό περιεχόμενο του βασικού προγράμματος σπουδών που χρησιμοποιείται έχουν αντικατασταθεί από ένα "υποχρεωτικό ελάχιστο" - μια τυπική λίστα θεμάτων.
- Η έννοια του ορίου του επιτρεπόμενου φορτίου, το οποίο, στην πραγματικότητα, δεν είναι ίσο με το μέγιστο.
- Απαιτήσεις για τις συνθήκες της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Πρότυπα VO
Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι υποχρεωτικό για χρήση από όλα σχεδόν τα ρωσικά πανεπιστήμια. Σε αυτά περιλαμβάνονται εκείνα που έχουν λάβει κρατική διαπίστευση. Σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο «On Lomonosov State University of Moscow and St.κατηγορία «ομοσπονδιακή» ή «εθνική έρευνα» και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ο κατάλογος των οποίων εγκρίνεται με Διάταγμα του Προέδρου, έχουν το δικαίωμα να αναπτύσσουν και να υιοθετούν εκπαιδευτικά πρότυπα ανεξάρτητα σε όλες τις βαθμίδες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ταυτόχρονα, τα καθιερωμένα πρότυπα δεν μπορούν να είναι χαμηλότερα από τα υπάρχοντα.
Στόχοι
Τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα έχουν σχεδιαστεί για να παρέχουν:
- Ενότητα του παιδαγωγικού χώρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
- Συνέχεια των κύριων προγραμμάτων σπουδών σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.
- Πνευματική και ηθική αγωγή και ανάπτυξη.
Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο καθορίζει τις περιόδους γενικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τις διάφορες μορφές, τις παιδαγωγικές μεθόδους και τεχνολογίες τους, καθώς και τα χαρακτηριστικά ορισμένων κατηγοριών μαθητών.
Εργασίες
Με βάση τα πρότυπα που περιέχονται στο Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας, παρέχεται:
- Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ιδρύματα που εφαρμόζουν το βασικό σχέδιο σύμφωνα με τους κανονισμούς, ανεξάρτητα από την υπαγωγή και τη νομική τους μορφή.
- Σχεδιασμός εκμάθησης πριν από τον πυρήνα.
- Ανάπτυξη εκπαιδευτικών θεμάτων, λογοτεχνίας, μαθημάτων και υλικού εξέτασης.
- Πρότυπα προγραμματισμού για την οικονομική υποστήριξη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. σε αυτούς, ναΣυγκεκριμένα, αυτά περιλαμβάνουν εκείνα που εφαρμόζουν τα Ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
- Παρακολούθηση και επίβλεψη της συμμόρφωσης με τις Διατάξεις του Νόμου.
- Ενδιάμεσες και τελικές αξιολογήσεις.
- Δημιουργία συστήματος εσωτερικής παρακολούθησης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
- Οργάνωση δραστηριοτήτων μεθοδολογικών ομάδων.
- Πιστοποίηση εκπαιδευτικού προσωπικού και υπαλλήλων του διοικητικού και διοικητικού συστήματος δημοτικών και κρατικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
- Οργάνωση επαγγελματικής κατάρτισης και επανεκπαίδευσης, καθώς και προηγμένης κατάρτισης ειδικών.
Δομή
Σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο της 1ης Δεκεμβρίου 2007, κάθε πρότυπο περιλαμβάνει τρεις τύπους απαιτήσεων:
- Σχετικά με τα αποτελέσματα απόκτησης του βασικού μαθήματος κατάρτισης.
- Στις συνθήκες υπό τις οποίες πραγματοποιείται η υλοποίηση των βασικών προγραμμάτων σπουδών, συμπεριλαμβανομένων των οικονομικών, προσωπικού, υλικών και τεχνικών και άλλων.
- Προς τη δομή των βασικών προγραμμάτων σπουδών.
Σαν αποτέλεσμα, ο ΑΥΤΟΣ θα πρέπει να διαμορφώνει τις επαγγελματικές και γενικές πολιτιστικές ικανότητες του μαθητή.
Εφαρμογή προτύπων στην εκπαιδευτική διαδικασία
Η εφαρμογή κάθε Ομοσπονδιακού Προτύπου από ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα θα πρέπει να πραγματοποιείται σύμφωνα με το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (BEP). Περιλαμβάνει ένα ημερολόγιο, πρόγραμμα σπουδών, προγράμματα εργασίας για θέματα, κλάδους, μαθήματα και άλλα στοιχεία, καθώς και μεθοδολογικό υλικό και υλικό αξιολόγησης.
Chronology
Το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του 2004 ήταν το πρότυπο πρώτης γενιάς για το γενικό επίπεδο εκπαίδευσης. Στη συνέχεια, για κάθε επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας εγκρίθηκαν τα δικά τους πρότυπα. Έτσι, για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση (από τάξεις 1 έως 4), εγκρίθηκαν το 2009, για τη βασική εκπαίδευση (τάξεις 5-9) - το 2010. Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του μεσαίου επιπέδου (τάξεις 10-11) εγκρίθηκε το 2012. Τα πρότυπα για την πρώτη γενιά επαγγελματικής εκπαίδευσης υιοθετήθηκαν το 2000. Τα πρότυπα 2ης γενιάς επικεντρώθηκαν στην απόκτηση δεξιοτήτων, ικανοτήτων και γνώσεων από τους μαθητές. Έχουν εγκριθεί από το 2005. Τα πρότυπα τρίτης γενιάς έχουν υιοθετηθεί από το 2009. Σύμφωνα με αυτές, η τριτοβάθμια εκπαίδευση για τους μαθητές, όπως προαναφέρθηκε, θα πρέπει να αναπτύσσει επαγγελματικές και γενικές πολιτιστικές δεξιότητες.
Πρότυπα επαγγελματικής κατάρτισης
Μέχρι το 2000, χρησιμοποιήθηκε το ενιαίο κρατικό πρότυπο επαγγελματικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εγκρίθηκε με το κυβερνητικό διάταγμα του 1994. Αυτό το πρότυπο καθόρισε:
- Η δομή της επαγγελματικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και η σύνθεση των εγγράφων σχετικά με αυτήν.
- Γενικά πρότυπα για τον φόρτο εργασίας των μαθητών και τον όγκο του.
- Βασικοί κανόνες για τη σύνταξη λίστας ειδικοτήτων (κατευθύνσεων).
- Απαιτήσεις για βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα επαγγελματικής τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και οι προϋποθέσεις εφαρμογής τους.
- Η διαδικασία σχεδιασμού και έγκρισης προτύπων για το επίπεδο και το ελάχιστο περιεχόμενο της μεταπτυχιακής εκπαίδευσης σύμφωνα με συγκεκριμένεςειδικότητες (κατευθύνσεις).
- Κανόνες για την παρακολούθηση της συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου για την επαγγελματική τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Για κάθε ειδικότητα (πεδίο σπουδών), υιοθετήθηκαν κρατικές απαιτήσεις σχετικά με το ελάχιστο περιεχόμενο και το επίπεδο κατάρτισης των φοιτητών.
Κανονισμοί επόμενης γενιάς
Από το 2013, σύμφωνα με το Νόμο που ρυθμίζει την παιδαγωγική δραστηριότητα στη Ρωσική Ομοσπονδία, που εγκρίθηκε το 2012, πρέπει να εγκριθούν πρότυπα που αντιστοιχούν στο παρόν. Η διάταξη αυτή εφαρμόζεται στα προγράμματα σπουδών της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ειδικότερα, αυτό ισχύει ιδιαίτερα για την κατάρτιση επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού. Επιπλέον, παρέχεται το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση.
Ανάπτυξη κανονισμών
Μπορεί να πραγματοποιηθεί σύμφωνα με επίπεδα, επαγγέλματα, βήματα, τομείς εκπαίδευσης, ειδικότητες. Τα πρότυπα παιδαγωγικής δραστηριότητας μπορούν να αντικατασταθούν από νέα τουλάχιστον μία φορά κάθε δέκα χρόνια. Τα ομοσπονδιακά εκπαιδευτικά πρότυπα για το γενικό επίπεδο αναπτύσσονται σύμφωνα με τα επίπεδα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, για το επαγγελματικό επίπεδο - σύμφωνα με ειδικότητες (κατευθύνσεις). Κατά τον σχηματισμό του τελευταίου λαμβάνονται υπόψη οι σχετικές διατάξεις. Η ανάπτυξη των ομοσπονδιακών εκπαιδευτικών προτύπων πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τα πολλά υποσχόμενα και σχετικά συμφέροντα της κοινωνίας, του ατόμου και της χώρας στο σύνολό της, την άμυνα και την ασφάλειά της. Ταυτόχρονα, λαμβάνει υπόψητην ανάγκη για ανάπτυξη της επιστήμης, του πολιτισμού, της τεχνολογίας και της τεχνολογίας, της κοινωνικής σφαίρας και της οικονομίας. Η ανάπτυξη του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου πραγματοποιείται με τον τρόπο που ορίζεται από τη σχετική νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ειδικότερα, οι εργασίες εκτελούνται σύμφωνα με τους Κανονισμούς που διέπουν την εκτέλεση εργασιών και την παροχή υπηρεσιών για δημοτικές ή κρατικές ανάγκες. Τα πρότυπα για την επαγγελματική τριτοβάθμια εκπαίδευση αναπτύσσονται από εκπαιδευτικούς και μεθοδολογικούς συλλόγους πανεπιστημίων σε συγκεκριμένους τομείς (ειδικότητες). Τα συγκεντρωμένα έργα αποστέλλονται στο Υπουργείο Επιστημών και Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Τα τοποθετεί στον επίσημο ιστότοπο στο Διαδίκτυο για περαιτέρω συζήτηση. Συμμετέχουν εκπρόσωποι ενδιαφερόμενων εκτελεστικών φορέων, επιστημονικών και παιδαγωγικών κοινοτήτων, κρατικών και δημόσιων ομάδων που δραστηριοποιούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα και άλλοι σύλλογοι. Επιπλέον, τα έργα αξιολογούνται ανεξάρτητα.
Εμπειρογνωμοσύνη
Διενεργείται ανεξάρτητη αξιολόγηση σχεδίων κανονισμών εντός 14 ημερών από την ημερομηνία παραλαβής. Εξέταση σε εξέλιξη:
- Ιδρύματα για τη συμμετοχή του κοινού στη διαχείριση της εκπαίδευσης, εκτελεστικά όργανα στις συνιστώσες οντότητες της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αξιολογούν πρόχειρα πρότυπα για τη γενική σύνδεση.
- Εργοδοτικές ενώσεις και οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στους σχετικούς οικονομικούς τομείς. Αυτές οι δομές αξιολογούν έργα σύμφωνα με πρότυπα για την ανώτερη, δευτεροβάθμια και πρωτοβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση.
- Το Υπουργείο Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας και άλλα εκτελεστικά όργανα στα οποία ο νόμος προβλέπει τη στρατιωτική θητεία. Πραγματοποιούνεξέταση προτύπων για πλήρη γενική, δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση στον τομέα που αφορά την προετοιμασία των πολιτών για στρατό.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα μιας ανεξάρτητης αξιολόγησης, συντάσσεται συμπέρασμα. Αποστέλλεται πίσω στο Υπουργείο Επιστημών και Παιδείας. Η πραγματογνωμοσύνη υπογράφεται από τον επικεφαλής του φορέα ή του ιδρύματος που διενήργησε την αξιολόγηση ή από πρόσωπο εξουσιοδοτημένο να το πράξει. Όλα τα προσχέδια, τα σχόλια, καθώς και τα αποτελέσματα της ανάλυσης συζητούνται από το Συμβούλιο του Υπουργείου. Αποφασίζει να τα προτείνει είτε για έγκριση είτε για αναθεώρηση. Έργα και άλλα υλικά ενδέχεται να απορριφθούν. Μετά από αυτό, το Υπουργείο Επιστημών και Παιδείας λαμβάνει τη δική του απόφαση σχετικά με αυτό ή εκείνο το πρότυπο. Οποιεσδήποτε αλλαγές γίνονται με την ίδια σειρά όπως, στην πραγματικότητα, η υιοθέτηση των προτύπων.
Κλείσιμο
Το νέο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του 2014 τέθηκε σε ισχύ την 1η Ιανουαρίου. Η διαδικασία υιοθέτησης προτύπων στο σύνολό της ρυθμίζεται από τους Κανόνες για την ανάπτυξη και την έγκρισή τους. Με τη σειρά τους, εγκρίνονται σε επίπεδο κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Νέα πρότυπα ισχύουν σήμερα στην προσχολική εκπαίδευση. Βασίζονται σε πολλές βασικές αρχές. Έτσι, το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο του 2014 στοχεύει:
- Υποστήριξη της διαφορετικότητας, της αξίας και της μοναδικότητας της παιδικής ηλικίας ως ένα από τα πιο σημαντικά στάδια στην ανθρώπινη ανάπτυξη.
- Ανθρωπιστική,ο αναπτυξιακός χαρακτήρας της προσωπικότητας της σχέσης μεταξύ ενός ενήλικα (γονέα ή νομίμου εκπροσώπου, εκπαιδευτικού ή υπαλλήλου άλλου ιδρύματος) και ενός παιδιού.
- Εφαρμογή του κρατικού προγράμματος σε μορφές κατάλληλες για παιδιά κάθε συγκεκριμένης ηλικιακής κατηγορίας, κυρίως με τη μορφή παιχνιδιών, ερευνητικών και γνωστικών δραστηριοτήτων, δημιουργικής δραστηριότητας κ.λπ., παρέχοντας καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
- Χτίζοντας σεβασμό για το παιδί.
Οι στόχοι αυτού του Ομοσπονδιακού Προτύπου είναι:
- Αύξηση της κοινωνικής θέσης της προσχολικής εκπαίδευσης και ανατροφής.
- Διασφάλιση ίσων ευκαιριών για όλα τα παιδιά στην ποιοτική εκπαίδευση.
- Διατήρηση της ενότητας του παιδαγωγικού χώρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας σε αυτόν τον τομέα.
- Παροχή κρατικών εγγυήσεων για την ποιότητα και το επίπεδο της προσχολικής εκπαίδευσης με βάση την ακεραιότητα των υποχρεωτικών κανονιστικών απαιτήσεων για τους όρους εφαρμογής των προγραμμάτων σπουδών, τη δομή τους, καθώς και τα αποτελέσματα της ανάπτυξής τους.
Ο νέος ομοσπονδιακός κανονισμός στοχεύει στην επίλυση των ακόλουθων προβλημάτων:
- Ενίσχυση και προστασία της ψυχικής και σωματικής υγείας του παιδιού, της συναισθηματικής του ευεξίας.
- Διασφάλιση των ίδιων ευκαιριών για επαρκή ανάπτυξη στην προσχολική περίοδο, ανεξαρτήτως φύλου, τόπου διαμονής, γλώσσας, έθνους, κοινωνικού χαρακτήρα. κατάσταση, ψυχοφυσιολογικά και άλλα χαρακτηριστικά (παρουσία περιορισμένων ευκαιριώνυγεία συμπεριλαμβανομένης).
- Συνδυασμός εκπαίδευσης και κατάρτισης σε μια ενιαία διαδικασία, η πορεία της οποίας πραγματοποιείται με βάση κοινωνικοπολιτισμικές, ηθικές και πνευματικές αξίες, αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία.
- Δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος για την ανάπτυξη του παιδιού σύμφωνα με τις ατομικές και ηλικιακές του κλίσεις και ικανότητες.
- Παροχή ψυχολογικής παιδαγωγικής υποστήριξης στην οικογένεια, καθώς και ευαισθητοποίηση γονέων ή νόμιμων εκπροσώπων στον τομέα της προαγωγής της υγείας, της προστασίας, της εκπαίδευσης των παιδιών.
