Δεν είναι μυστικό ότι η δουλειά ενός δασκάλου τάξης είναι επίσης να συμπληρώνει κάθε είδους αναφορές, να συντάσσει σημειώσεις, να γράφει άλλη τεκμηρίωση. Σε αυτό το πλαίσιο ξεχωρίζουν τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά της ομάδας της τάξης. Κανένας από τους δασκάλους δεν αλληλεπιδρά τόσο στενά με μια ομάδα παιδιών όσο ο δάσκαλος της τάξης της. Σε αυτό το έγγραφο, ο τελευταίος πρέπει να ενεργεί όχι μόνο ως δάσκαλος, αλλά και ως ψυχολόγος, παρατηρητής και στατιστικολόγος. Τι ενότητες περιλαμβάνει το χαρακτηριστικό, πώς να το συντάξουμε σωστά, θα εξετάσουμε στο άρθρο.
Μπροστινό φύλλο
Δεν υπάρχουν αυστηροί ενοποιημένοι κανόνες για το σχεδιασμό της πρώτης σελίδας των χαρακτηριστικών μιας ομάδας τάξης. Ωστόσο, είναι σημαντικό να εμφανίζονται οι ακόλουθες (με σειρά) πληροφορίες σε αυτό:
- Πλήρης επίσημη ονομασία του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
- Η επιγραφή "Χαρακτηριστικό", στη συνέχεια - τάξη, σχολείο, τοποθεσία. Για παράδειγμα: "Χαρακτηριστικά της ομάδας τάξης του δευτεροβάθμιου σχολείου 6-D class MOU No. 500 στη Μόσχα."
- Συμπληρώθηκε από: καθηγητή θεμάτων, πλήρες όνομα,δροσερός οδηγός. Παράδειγμα: "Καθηγήτρια ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας Ivanova D. V., δασκάλα τάξης της 6ης τάξης".
- Στο κάτω μέρος της σελίδας - η πόλη σας, το έτος του εγγράφου.
Το περιεχόμενο των χαρακτηριστικών της cool ομάδας
Και πάλι, δεν υπάρχει ενοποιημένη λίστα θεμάτων που πρέπει να εμφανίζει ο δάσκαλος της τάξης στην αναφορά. Ωστόσο, συνιστούμε να δημιουργήσετε μια παιδαγωγική περιγραφή της ομάδας τάξης, με βάση το ακόλουθο σχέδιο:
- Γενικές πληροφορίες για την ομάδα.
- Η δομή της παιδικής ομάδας. Οι κύριες διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα εντός της ομάδας.
- Συγκεκριμένη επικοινωνία μεταξύ μαθητών.
- Γνωστικές δυνατότητες των ανδρών, η ακαδημαϊκή τους επιτυχία.
- Δημιουργική δραστηριότητα μαθητών.
- Το ζήτημα της εκπαίδευσης, η αφομοίωση της κοινωνικής εμπειρίας.
- Σωματική ανάπτυξη παιδιών.
- Έχετε κακές συνήθειες, επιρρεπείς σε ανήθικη συμπεριφορά.
- Χαρακτηριστικά οικογενειών, γονέων μαθητών.
- Γενικά συμπεράσματα, προτάσεις.
Και τώρα ας αναλύσουμε κάθε ένα από τα στοιχεία που παρουσιάζονται λεπτομερώς.
Γενικές πληροφορίες
Λοιπόν, τι πρέπει να σημειώσει ο δάσκαλος σε αυτήν την ενότητα των χαρακτηριστικών της ομάδας τάξης:
- Οι ιδιαιτερότητες της ομάδας: γενική εκπαίδευση, με μαθηματικές, ανθρωπιστικές και άλλες προκαταλήψεις.
- Αριθμός παιδιών, αριθμός αγοριών και κοριτσιών.
- Το έτος γέννησης των μαθητών. Για παράδειγμα: "2007 - 18 άτομα, 2008 - 6 άτομα".
- Μια σύντομη ιστορία του σχηματισμού της ομάδας: πόσα παιδιά συμμετείχαντάξη αρχικά, ο οποίος έγινε μέλος της ομάδας αργότερα.
- Αν αυτό είναι ένα χαρακτηριστικό της ομάδας τάξης του δημοτικού σχολείου, τότε είναι σημαντικό να υποδείξετε από ποια προσχολικά ιδρύματα προέρχονται οι μαθητές.
- Πού ζουν κυρίως οι άντρες; Κάποιος προέρχεται από άλλη περιοχή, τοποθεσία;
- Η συνολική αξιολόγηση των ακαδημαϊκών επιδόσεων, ο αριθμός των ανδρών με άριστους και καλούς μαθητές. Συμπέρασμα για την ποιότητα της γνώσης.
- Αξιολόγηση παραλείψεων, οι κύριοι λόγοι τους.
- Γενικό συμπέρασμα για τη στάση μεταξύ τους, τους δασκάλους, την εκπαιδευτική διαδικασία.
- Σε ποσοστά, φανταστείτε ποιος από τους τύπους ασχολείται με τη δημιουργικότητα, παρακολουθεί πνευματικούς κύκλους, αθλητικούς συλλόγους.
Δομή ομάδας
Σε αυτό το μέρος των χαρακτηριστικών της τάξης (ομάδα τάξης), ο δάσκαλος πρέπει να δείξει τον εαυτό του ως δάσκαλος-ψυχολόγος και επίσης να δείξει πόσο πολύ γνωρίζει την κατάσταση των πραγμάτων στην ομάδα των παιδιών. Ο προβληματισμός των παρακάτω ερωτήσεων θα βοηθήσει να αποκαλυφθεί η ουσία εδώ:
- Γενικά, πώς αξιολογείτε τη σχέση στην τάξη: είναι η ομάδα φιλική, διχασμένη, με την παρουσία εχθρικών ομάδων;
- Λίγα λόγια για τα όργανα αυτοδιοίκησης: πώς νιώθουν οι άντρες για τα καθήκοντα; Είναι προορατικοί; Είναι ωφέλιμες οι λειτουργίες αυτοδιαχείρισης;
- Ποιες ομάδες υπάρχουν στην τάξη (αναφέρετε τα ονόματα των μαθητών); Σε ποια βάση σχηματίστηκαν;
- Υπάρχουν κλειστοί, μη κοινωνικοί τύποι; Ποιος είναι? Γιατί προέκυψε αυτό το πρόβλημα;
- Ποιος συμπεριφέρεται ανεξάρτητα, χώρια; Πώς θα χαρακτηρίζατε αυτά τα παιδιά;
- Ποιος στην ομάδα είναι τυπικός καιάτυπος ηγέτης; Πώς αντιμετωπίζουν τα άλλα παιδιά αυτά τα παιδιά; Υπάρχουν θετικοί και αρνητικοί ηγέτες, ποιοι είναι αυτοί;
Συγκεκριμένη επικοινωνία
Μικρό αλλά σημαντικό τμήμα. Φυσικά, είναι δύσκολο να γράψεις κάτι ιδιαίτερο εδώ στα χαρακτηριστικά της ομάδας 1ης τάξης, αλλά πρέπει να προσέξεις το θέμα.
Λοιπόν, τι πρέπει να αντικατοπτρίζεται εδώ:
- Γενική αξιολόγηση της επικοινωνίας μεταξύ των ανδρών.
- Τι είδους συναισθήματα αναπτύσσουν: αμοιβαία βοήθεια, αίσθηση κοινότητας, εμπιστοσύνη ο ένας στον άλλον;
- Σχέσεις μεταξύ αγοριών και κοριτσιών.
- Πώς θα περιγράφατε γενικά τους μαθητές σας; Καλοπροαίρετος, καλοσυνάτος, κοινωνικός;
- Ποιες είναι οι πιο συχνές αποκλίσεις από την καλή συμπεριφορά;
- Πώς περνούν τις επιπλέον ώρες τους; Μαζεύονται;
Γνωστικές δυνατότητες
Σε αυτό το μέρος των χαρακτηριστικών της ομάδας της τάξης (οι τάξεις 2, 3, 1 μπορούν ήδη να περιγραφούν πλήρως εδώ), αξιολογείτε τα παιδιά όχι ως ψυχολόγο, αλλά ως δάσκαλο. Ακολουθήστε αυτό το σχέδιο:
- Αξιολόγηση προσοχής (παρατεταμένη, διάσπαρτη), ικανότητα εργασίας (από χαμηλή σε μέτρια, υψηλή).
- Ποιος τύπος μνήμης αναπτύσσεται περισσότερο στα παιδιά;
- Πώς τα πάνε γνωστικά; Ξέρουν τα παιδιά να αναλύουν, να βγάζουν γενικά συμπεράσματα, να δομούν πληροφορίες;
- Ποιο είναι το αποτέλεσμα της ανεξάρτητης εργασίας τους;
- Τι είναι η γνωστική δραστηριότητα (υψηλή προς χαμηλή);
- Πώς αισθάνονται για το πρόγραμμα σπουδώνδιαδικασία, στο σχολείο γενικά;
- Υπάρχουν μαθητές με προβλήματα από αυτή την άποψη; Ποιες;
Δημιουργική δραστηριότητα
Το σημείο δεν είναι λιγότερο σημαντικό από όλα τα άλλα - μιλά για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών. Σημαντικά πράγματα που πρέπει να σημειώσετε εδώ:
- Συμμετέχουν τα παιδιά σε εξωσχολικές δραστηριότητες στην τάξη και στο σχολείο; Τους ενδιαφέρει, είναι προορατικοί;
- Πώς νιώθουν για την ήττα και τη νίκη; Πώς αποδίδουν στην ομαδική προπόνηση;
- Μπορούν να βρουν έναν αριθμό, ένα σκετς, μια διαφορετική παράσταση από μόνοι τους; Χρειάζονται τη βοήθειά σας σε αυτό, ή αρκεί μια ιδέα, ένα "ώθηση";
- Ποιο από τα παιδιά ξεχωρίζεις δημιουργικά; Γιατί;
Εκπαιδευτικά Θέματα
Εδώ ο δάσκαλος της τάξης ενεργεί ως παρατηρητής. Ένα αρκετά δύσκολο σημείο - θα πρέπει να εκφράσετε όχι μόνο μια επαγγελματική, αλλά και μια καθημερινή προσωπική γνώμη. Ο ευκολότερος τρόπος για να ανοίξετε το θέμα είναι απαντώντας στις ακόλουθες ερωτήσεις:
- Πώς αξιολογείτε γενικά το επίπεδο ανατροφής, την κουλτούρα συμπεριφοράς των ανδρών; Είναι καλά οι οικογένειές τους ή οι γονείς τους παραμελούν τα παιδιά τους;
- Έχουν ήδη τα παιδιά κάποιες διαμορφωμένες αρχές ζωής, ηθικές ιδέες, κανόνες επικοινωνίας; Αναφέρετέ τους εν συντομία.
- Ποια είναι η πειθαρχία μέσα και έξω από την τάξη; Τι κάνουν κυρίως κατά τη διάρκεια του διαλείμματος;
- Επιτρέπουν τα παιδιά την λογοπαίγνια, τη σωματική κακοποίηση, τον εκφοβισμό;
- Πώς συμπεριφέρονται δημόσια κατά τη διάρκεια σχολικών εκδρομών;
Μάθηση σωματικής υγείας
Εδώπου είναι αρκετά σημαντικό για να αντικατοπτριστεί σε αυτήν την ενότητα:
- Γενικά, πώς αξιολογείτε τη φυσική κατάσταση των ανδρών (απόλυτα, σχετικά υγιείς, έχουν σοβαρά προβλήματα υγείας).
- Καταγράψτε σε ποσοστό πόσοι μαθητές έχουν την κύρια, προπαρασκευαστική, ειδική ομάδα στη φυσική αγωγή.
- Ποια είναι τα πιο κοινά προβλήματα υγείας (συμπεριλαμβανομένων των ημερών ασθενείας);
- Ιδιαίτερη προσοχή στα παιδιά με ειδική ομάδα στη φυσική αγωγή. Ποιος είναι? Ποια είναι τα προβλήματά τους;
Επιρρεπείς σε ανήθικη συμπεριφορά
Πολύ σοβαρό μέρος του χαρακτηριστικού. Να τι προσπαθούν να επισημάνουν οι δάσκαλοι εδώ:
- Υπάρχουν «δύσκολα» παιδιά στην τάξη; Ποιος είναι? Γιατί έδωσες τέτοιο χαρακτηρισμό;
- Ποιος είναι εγγεγραμμένος στο PDN, KDN; Ποιοι είναι οι λόγοι για αυτό;
- Σημειώστε ποιος από τους μαθητές έχει την τάση να περιπλανάται, να κλέβει, να πίνει αλκοόλ, να καπνίζει ή να έχει άλλες επιβλαβείς και επικίνδυνες συνήθειες για τα παιδιά.
Χαρακτηριστικά γονέων, οικογενειών μαθητών
Ο δάσκαλος της τάξης αντλεί πληροφορίες για αυτήν την ενότητα από την πρακτική της διοργάνωσης συναντήσεων γονέων και δασκάλων, την προσωπική επικοινωνία με τις οικογένειες των μαθητών τους. Να τι είναι σημαντικό να εμφανίζεται εδώ:
- Περιγράψτε οικογένειες - πλήρεις, ελλιπείς. Επιλέξτε ποιος από τους μαθητές είναι ορφανός, μεγαλωμένος από κηδεμόνες, ο οποίος προέρχεται από μεγάλη οικογένεια.
- Ποια πιστεύετε ότι είναι η ατμόσφαιρα στις οικογένειες των μαθητών; Ποιος έχει προβλήματα; Τι σχέδιο έχουν;
- Πώς νιώθουν οι γονείς για το σχολείο, τη ζωήτάξη, προσωπικά σε σένα; Τους ενδιαφέρουν οι βαθμοί των παιδιών τους, οι σχέσεις τους με άλλα παιδιά, οι επιτυχίες και οι αποτυχίες του γιου ή της κόρης τους;
- Ποιος γονέας είναι ο πιο δραστήριος; Ποιος είναι στην επιτροπή γονέων του σχολείου;
- Πώς συμπεριφέρονται οι γονείς στη συνάντηση; Ποιος είναι ο πιο δραστήριος και ποιος προτιμά να είναι θεατής;
- Τι είναι τα στατιστικά στοιχεία συμμετοχής στις συνεδριάσεις; Υπάρχουν γονείς που τα παραλείπουν συστηματικά;
Γενικά συμπεράσματα και προτάσεις
Ένας τόσο μεγάλος όγκος εργασίας χρειάζεται σύνοψη, γενικά συμπεράσματα που θα «έβγαλαν» όλα τα πιο πολύτιμα από όσα γράφτηκαν. Προτείνουμε στον δάσκαλο να πάει ως εδώ:
- Γράψτε πώς σχηματίζεται η cool ομάδα (από χαμηλό σε υψηλό επίπεδο). Να αιτιολογήσετε εν συντομία αυτό το συμπέρασμα. Κάντε μερικές προτάσεις για ένα πιο ικανοποιητικό αποτέλεσμα: οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων αναψυχής, παιχνίδια για να διαμορφωθεί η αίσθηση της κοινότητας, ψυχολογική βοήθεια για ειδικά κλειστά παιδιά κ.λπ.
- Τα γενικά σας συμπεράσματα σχετικά με τις ακαδημαϊκές επιδόσεις και τις επιδόσεις. Χαρακτηριστικά των θετικών και αρνητικών χαρακτηριστικών των ανδρών ως μελών της ομάδας. Αξιολόγηση της κουλτούρας συμπεριφοράς τους, επικοινωνιακές δεξιότητες. Πώς μπορείτε να τους βοηθήσετε να κοινωνικοποιηθούν πιο επιτυχημένα;
- Πνευματική και ηθική ανάπτυξη. Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς, το σχολείο, ώστε κάθε ένα από τα παιδιά στο μέλλον να γίνει άξιος να ακολουθήσει;
Η εργασία τελειώνει με την καταχώρηση "Δάσκαλος τάξης: ζωγραφική, πλήρες όνομα".
Αυτό είναι το μόνο που θέλαμε να σας πούμε για την έκδοση των πιο λεπτομερών και περιεκτικών χαρακτηριστικών της ομάδας τάξης. Απαντώντας στις ερωτήσεις σε κάθε ενότητα, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να περιγράψει τη ζωή της τάξης του όσο το δυνατόν πληρέστερα.
