Τι είναι η επιστήμη; Κατά τη διάρκεια της ζωής μας, αντιμετωπίζουμε αυτή την έννοια επανειλημμένα. Ωστόσο, δεν θα είναι όλοι σε θέση να δώσουν μια σαφή απάντηση σε αυτό το ερώτημα. Η επιστήμη είναι η καθοριστική αξία του σύγχρονου πολιτισμού, το πιο δυναμικό συστατικό του. Στον σημερινό κόσμο είναι αδύνατο, όταν συζητάμε κοινωνικές, ανθρωπολογικές και πολιτιστικές πτυχές, να μην λαμβάνονται υπόψη τα επιτεύγματα της επιστήμης.
Διαμορφώνοντας το ερώτημα «τι είναι επιστήμη;», πιστεύουμε ότι ο κύριος στόχος της ανθρώπινης δραστηριότητας ή της κοινότητας έναρξης είναι η άμεση απόκτηση νέας, πρωτότυπης επιστημονικής γνώσης. Είναι απαραίτητο να εξετάσουμε αυτή την έννοια με πολύπλοκο τρόπο: α) ως κοινωνικό θεσμό, β) τη συσσώρευση γνώσης ως διαδικασία, γ) ως αποτέλεσμα έρευνας σε έναν συγκεκριμένο κλάδο της γνώσης.
Η επιστήμη ως κοινωνικός θεσμός
Επιστημονικά ιδρύματα (ακαδημαϊκά, ερευνητικά, ινστιτούτα σχεδιασμού και τεχνολογίας, εργαστήρια, βιβλιοθήκες, φυσικά καταφύγια, μουσεία…)αποτελούν το κύριο δυναμικό των φορέων της επιστημονικής γνώσης. Ένα τεράστιο μέρος των επιστημόνων είναι συγκεντρωμένο σε επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδιαίτερα στα πανεπιστήμια. Επιπλέον, τα σύγχρονα σχολεία και τα διάφορα λύκεια προσκαλούν όλο και περισσότερο υποψήφιους και διδάκτορες επιστημών που είναι σε θέση να αναπτύξουν ενδιαφέρον για την καινοτομία μεταξύ των μαθητών. Αντίστοιχα, οι μαθητές εμπλέκονται επίσης στην κατανόηση των μεθόδων αναζήτησης σε ερευνητικές δραστηριότητες.
Η επιστήμη σε αυτό το πλαίσιο μπορεί να εκτελέσει πλήρως τις λειτουργίες της μόνο εάν υπάρχει εξειδικευμένο προσωπικό. Η επιστημονική ανάπτυξη πραγματοποιείται μέσω της δημιουργίας επιστημονικών σχολών (κατά κανόνα, γύρω από ένα άτομο υψηλής πνευματικότητας, έναν μεγάλο επιστήμονα ή μια νέα, πολλά υποσχόμενη ιδέα), μέσω του διαγωνισμού για το πτυχίο του υποψηφίου, διδάκτορα επιστημών, μέσω μεταπτυχιακών σπουδών, μέσω της εκπαίδευσης επαγγελματιών υψηλής εξειδίκευσης στη δικαιοσύνη.
Στους υπαλλήλους των ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν επιβεβαιώσει τα επιστημονικά και παιδαγωγικά τους προσόντα απονέμονται όχι μόνο ακαδημαϊκοί τίτλοι, αλλά και ακαδημαϊκοί τίτλοι - αναπληρωτής καθηγητής, καθηγητής.
Η επιστήμη ως διαδικασία
Προσδιορίζοντας τι είναι η επιστήμη σε αυτό το στάδιο, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στους διάφορους στόχους, μεθόδους και περιεχόμενο των δραστηριοτήτων ενός μεμονωμένου ερευνητή. Στην επιστήμη, κατά κανόνα, είναι αυστηρά ατομικοί, μοναδικοί στις κύριες παραμέτρους τους, διαφέρουν σε ειδικούς φαινομενικά παρόμοιων επαγγελμάτων, όπως, για παράδειγμα, ασκούμενος ψυχολόγος και ερευνητής ψυχολόγος. Εάν ο κύριος στόχος ενός πρακτικού εργάτη είναι να επιτύχει υψηλά αποτελέσματαδραστηριότητες στην παροχή ατομικής βοήθειας, τότε ο στόχος του ερευνητή ψυχολόγου είναι να αναλύσει τις συσσωρευμένες πληροφορίες για τις ψυχικές καταστάσεις, να αποκτήσει νέα γνώση.
Η ατομική επιστημονική δραστηριότητα έχει μια σειρά από χαρακτηριστικά:
• Σαφής ορισμός του σκοπού της εργασίας.
• Η επιστημονική δραστηριότητα βασίζεται στην εμπειρία των προκατόχων.
• Η επιστήμη απαιτεί την ανάπτυξη μιας ορισμένης ορολογικής συσκευής.
• Το αποτέλεσμα της επιστημονικής δραστηριότητας πρέπει να επισημοποιείται σύμφωνα με τις καθιερωμένες κανονιστικές απαιτήσεις.
Έτσι, απαντώντας στην ερώτηση "Τι είναι η επιστήμη;", μπορούμε να πούμε: αυτή είναι μια συγκεκριμένη διαδικασία, ο κύριος σκοπός της οποίας είναι η αναζήτηση προτύπων και το χαρακτηριστικό γνώρισμα είναι η επιβεβαίωση φαινομένων και διαδικασιών με τη βοήθεια πειραματικών δοκιμών ή νέων, πρωτότυπων γνώσεων.
Επιστήμη ως αποτέλεσμα
Η απάντηση στην ερώτηση "Τι είναι η επιστήμη;" σε αυτό το επίπεδο, αποκαλύπτεται με τη βοήθεια αξιόπιστης γνώσης για ένα άτομο, την κοινωνία και τη φύση. Κατά συνέπεια, εδώ η επιστήμη αντιπροσωπεύεται από ένα σύνολο αλληλένδετων γνώσεων για όλα τα ζητήματα που είναι γνωστά στην ανθρωπότητα. Απαραίτητη προϋπόθεση εδώ είναι η παρουσία πληρότητας και συνέπειας των πληροφοριών. Επομένως, μπορούμε να μιλήσουμε για την απόκτηση εξαιρετικά αξιόπιστων γνώσεων στο σύγχρονο επίπεδο επιτευγμάτων, που μπορεί να διαφέρουν από την καθημερινή και την καθημερινή γνώση ενός ατόμου.
Ορισμένες ιδιότητες της επιστήμης σε αυτό το επίπεδο ξεχωρίζουν:
1. σωρευτικό χαρακτήρα. Πεδίο γνώσεωνδιπλασιάζεται κάθε δέκα χρόνια.
2. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση. Ένας τεράστιος όγκος συσσωρευμένης γνώσης έχει οδηγήσει στην ανάγκη διάσπασης των επιστημών. Για παράδειγμα, οι εφαρμοσμένες επιστήμες αρχίζουν να χωρίζονται σε πιο συγκεκριμένους τομείς, νέες βιομηχανίες ή διατομεακοί κύκλοι εμφανίζονται στη συμβολή διαφορετικών επιστημονικών περιοχών (βιοφυσικές-χημικές πτυχές των μεθόδων ανάπτυξης ιατρικών συσκευών).
Σε σχέση με την πρακτική, ξεχωρίζουν οι ακόλουθες λειτουργίες της επιστήμης:
• Περιγραφικό (συσσώρευση, συλλογή πραγματικού υλικού). Από αυτό ξεκινά ο σχηματισμός οποιασδήποτε επιστήμης, για παράδειγμα, ο κύκλος των «οικονομικών επιστημών».
• Επεξηγηματικός (προσδιορισμός εσωτερικών μηχανισμών, επεξήγηση των χαρακτηριστικών διαφόρων διεργασιών και φαινομένων).
• Γενικεύοντας (διατύπωση νόμων και προτύπων).
• Πρόβλεψη (πρόβλεψη προηγουμένως άγνωστων διεργασιών που έχουν γίνει εμφανείς χάρη στην επιστημονική γνώση).
• Προστακτική (σας επιτρέπει να αναπτύξετε τις καλύτερες επιλογές για συστάσεις και κρατικά πρότυπα).
