Οι μεταμορφώσεις που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της βασιλείας του Αλεξάνδρου 2 είχαν σημαντικές συνέπειες για τη Ρωσία εκείνη την εποχή. Όχι μόνο οι απόγονοι, αλλά και οι σύγχρονοι του αυτοκράτορα σημείωσαν τόσο τη θετική όσο και την αρνητική σημασία των μεταρρυθμίσεων του Αλέξανδρου 2 για την ανάπτυξη του κράτους.
Αναπόφευκτο των μεταρρυθμίσεων
Αμέσως μετά την άνοδο στο θρόνο τον Φεβρουάριο του 1855 - την επομένη του θανάτου του πατέρα του αυτοκράτορα Νικολάου 2 - ο Αλέξανδρος 2 κατέστησε σαφές στους υπηκόους του ότι καταλάβαινε τέλεια σε ποια εποχή θα έπρεπε να κυβερνήσει και σε τι κατάσταση πήρε τη χώρα. Το δήλωσε στην πρώτη του ομιλία ως αυτοκράτορας ενώπιον των μελών του Συμβουλίου της Επικρατείας. Η κοινωνικοπολιτική κατάσταση στη Ρωσία εκείνη την εποχή δεν ήταν καθόλου σταθερή και προοδευτικά αναπτυσσόμενη. Χρειάστηκε σε σύντομο χρονικό διάστημα να επιλυθούν αρκετά πολύπλοκα, τόσο εσωτερικά όσο και εξωτερικά πολιτικά ζητήματα, προκειμένου να βγει η χώρα απόκρίση.
Ο αποτυχημένος πόλεμος της Κριμαίας οδήγησε στην κατάρρευση του χρηματοπιστωτικού συστήματος και στην πλήρη διεθνή απομόνωση της Ρωσίας. Υπήρχε αυξανόμενη δυσαρέσκεια μεταξύ των ευγενών και των αγροτών με την κυριαρχία των ανώτατων αξιωματούχων και των κολλητών του αυτοκράτορα στις επαρχίες. Ο κόσμος κατάλαβε ότι χρειάζονταν αλλαγές και ήταν έτοιμος να ακολουθήσει οποιονδήποτε ηγέτη αν υποσχεθεί να τις δώσει. Η εξάπλωση του τρομοκρατικού κινήματος έγινε αποδεκτή στην κοινωνία ως διαμαρτυρία ενάντια στην παρωχημένη μοναρχία. Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Αλέξανδρου 2, που ξεκίνησε στα πρώτα χρόνια της βασιλείας του, ηρέμησε τα υπερθερμασμένα μυαλά της προοδευτικής νεολαίας για κάποιο διάστημα, αλλά όχι για πολύ. Στο τέλος, ο αυτοκράτορας έπεσε θύμα μιας συνωμοσίας των Narodnaya Volya, παρά τις καλές του προθέσεις.
Αναταραχή των μαθητών πριν από τη μεταρρύθμιση
Τα τελευταία χρόνια της βασιλείας του Νικολάου 2 στη φοιτητική κοινότητα, κουρασμένη από το σκληρό καθεστώς της εκπαίδευσης και της ζωής, είχαν ήδη σκιαγραφηθεί τα πρώτα σημάδια μελλοντικής μαζικής εξέγερσης. Όμως η αλλαγή του ηγεμόνα, η επακόλουθη χαλάρωση στη ζωή των φοιτητών, η νέα ηγεσία στα πανεπιστήμια και των δύο πρωτευουσών έσβησε εν μέρει τη γκρίνια των δυσαρεστημένων. Οι λόγοι για τις μεταρρυθμίσεις του Alexander 2, συμπεριλαμβανομένης της εκπαιδευτικής, δεν ήταν μόνο το ένα ή το άλλο αυθόρμητα ξέσπασμα - υπήρξε ένας σημαντικός αριθμός περιστάσεων.
Οι μικρές φοιτητικές ταραχές που σημάδεψαν τη Μόσχα το 1858 προκλήθηκαν από την απροθυμία και την άγνοια της αστυνομίας, σταθερά καθορισμένησε ένα σταθερό και νωθρό παρόν, ενώ η προοδευτική νεολαία έτρεχε γρήγορα σε ένα δυναμικό μέλλον. Οι συγκρούσεις με την αστυνομία εκείνα τα χρόνια δεν είχαν καμία σχέση με την πολιτική και δικαιολογήθηκαν από τον αυτοκράτορα - ο Αλέξανδρος έριξε όλη την ευθύνη γι 'αυτούς στους φρουρούς, αλλά στις αρχές της δεκαετίας του '60, η αντιπολιτευτική διάθεση της ρωσικής κοινωνίας κατέλαβε και τα πανεπιστήμια. Η απάντηση στο πείσμα του μαθητικού περιβάλλοντος ήταν η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Αλέξανδρου 2. Εν συντομία, μπορεί να περιγραφεί ως εξής: ο παλιός χάρτης, που ίσχυε από το 1835, αντικαταστάθηκε με νέο, οι προστατευόμενοι του Νικολάεφ αφαιρέθηκαν, οι διορισμένοι του Αλέξανδρου κάθισε στις πρυτανικές καρέκλες των πανεπιστημίων.
Εκπαίδευση για όλους
Στις αρχές του 1861, συνέβησαν ορισμένα θεμελιώδη γεγονότα για τη χώρα, τα οποία καθόρισαν σε μεγάλο βαθμό την πορεία της βασιλείας του νέου αυτοκράτορα: η αβυσσαλέα καταστροφή, νέες φοιτητικές ταραχές για τη δολοφονία αγροτών, αστυνομικές προκλήσεις, η ασάφεια με που ακόμη και τα πιο ασήμαντα περιστατικά της χώρας γίνονται αντιληπτά από την κοινωνία. Ο εμπνευστής των περισσότερων μεταρρυθμίσεων, που ξεκίνησαν στα πρώτα χρόνια της δεκαετίας του 60, ήταν ο ίδιος ο Αλέξανδρος Β. Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις υποτίθεται ότι θα άλλαζαν σημαντικά τους κανόνες εκπαίδευσης στα πανεπιστήμια, τα πραγματικά σχολεία και θα επέτρεπαν στα παιδιά των χωρικών να μάθουν ανάγνωση και γραφή.. Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις έγιναν δεκτές με χαρά από το γυναικείο μισό του πληθυσμού της χώρας - έγινε φανερό ότι σύντομα θα άνοιγαν εκπαιδευτικά ιδρύματα για αυτούς. Πριν από τη βασιλεία του Αλεξάνδρου, 2 κορίτσια από ευγενείς οικογένειες έλαβαν την απαραίτητη εκπαίδευση για την ιδιότητά τουςΣτο σπίτι, σε εμπορικά, μικροαστικά και αγροτικά σπίτια, μόνο σπάνιοι γονείς νοιάζονταν για μικροπράγματα όπως η ικανότητα των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν.
Ανάπτυξη σχεδίου του μελλοντικού χάρτη
Μέχρι το φθινόπωρο του 1861, θα έπρεπε να έχουν τεθεί σε ισχύ οι κανόνες του πανεπιστημίου που εγκρίθηκαν από τον Alexander λίγους μήνες νωρίτερα. Δεν είχαν καμία σχέση με τον μελλοντικό Χάρτη και σχεδιάστηκαν για προσωρινή εφαρμογή ενώ το Υπουργείο Παιδείας εργαζόταν σε έργα για τους αναμενόμενους μετασχηματισμούς μεγάλης κλίμακας.
Η μεταρρύθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης του Αλέξανδρου Β' πραγματοποιήθηκε με ισορροπημένο και στοχαστικό τρόπο. Ρώσοι καθηγητές μελέτησαν τις διαδικασίες και τις μορφές εκπαίδευσης στα καλύτερα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια, όπου αποσπάστηκαν ειδικά για το σκοπό αυτό. Όλες οι εξελίξεις τους συζητούνται για περισσότερο από ένα μήνα από αξιωματούχους, επιφανείς επιστήμονες και εξέχουσες πολιτικές προσωπικότητες. Το έργο στάλθηκε σε εκπαιδευτικά ιδρύματα όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και σε ορισμένες δυτικές χώρες. Έγινε επίσης ευρεία συζήτηση στον Τύπο, η οποία έγινε ευνοϊκά αποδεκτή από τον ίδιο τον Αλέξανδρο 2. Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, τα υπέρ και τα κατά των οποίων προκάλεσαν έντονες συζητήσεις, έγιναν ωστόσο αποδεκτές και εφαρμόστηκαν σε όλη τη χώρα. Η υπογραφή τους πραγματοποιήθηκε στις 18 Ιουνίου 1863.
Χαρακτηριστικά του Πανεπιστημιακού Χάρτη και οι συνέπειες της εφαρμογής του
Πίσω από την επιθυμία να έρθουν τέτοιοι ριζικοί μετασχηματισμοί πιο κοντά στις ανάγκες τόσο του αυτοκράτορα όσο και των υπηκόων ταυτόχρονα, ορισμένες διατάξεις του Χάρτη υπονοούσαν μόνο τον εκδημοκρατισμό της φοιτητικής κοινωνίας. Η δημιουργηθείσα ομάδα καθηγητών τους προίκισε με αυτόνομηαυτοδιοίκηση του συμβουλίου και των σχολών, στερώντας έτσι από τους φοιτητές την ευκαιρία να δημιουργήσουν νόμιμα τις δικές τους συνεργασίες, που ξεχώρισαν τα δυτικά πανεπιστήμια. Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Αλέξανδρου 2 υποτίθεται ότι αναπτύχθηκε κατά την ευρωπαϊκή εικόνα και ομοίωση, αλλά σχεδόν τίποτα σαν αυτά.
Αναμφίβολα, η περισσότερη δωρεάν παρακολούθηση διαλέξεων, η είσοδος εθελοντών σε αυτές, η δημόσια εποπτεία της διοίκησης των πανεπιστημίων λειτούργησαν ως συν. Όχι μόνο το εκπαιδευτικό, αλλά και το ανατροφικό στοιχείο της διδασκαλίας προωθήθηκε ευρέως. Αλλά η απουσία φοιτητικής αυτοδιοίκησης, η εισροή εθελοντών που μπορούσαν ελεύθερα να εμφυτεύουν στις μάζες όχι πάντα χρήσιμες αρχές ελεύθερης σκέψης, πολύ συχνά έγιναν αιτίες για νέες αναταραχές. Οι λόγοι για τις μεταρρυθμίσεις του Αλεξάνδρου 2, οι οποίες βασίστηκαν στην αναποτελεσματική κυβέρνηση, δεν διορθώθηκαν στην πραγματικότητα, και αυτό δεν αφορούσε μόνο τον Πανεπιστημιακό Χάρτη.
Μεταρρύθμιση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Η επέκταση του δικτύου των δημόσιων σχολείων στη Ρωσία πέφτει επίσης στη δεκαετία του '60 του XIX αιώνα. Εκτός από τους μετασχηματισμούς που επηρέασαν το πανεπιστημιακό περιβάλλον, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Alexander 2 επηρέασε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που ήταν διαθέσιμα εκείνη την εποχή, όπου συμμετείχαν παιδιά από όλα τα κοινωνικά στρώματα. Στο εξής, η δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα μπορούσε να αποκτηθεί όχι μόνο σε κλασικά γυμνάσια, αλλά και σε πραγματικά σχολεία, στα οποία διδάσκονταν εντατικά τα μαθηματικά και οι φυσικές επιστήμες. Ορισμένοι σύγχρονοι θεωρούσαν αυτά τα σχολεία ως μεροληπτικά για το εκπαιδευτικό σύστημα, που δημιουργήθηκαν μόνο για άτομα από τα κατώτερα και μεσαία στρώματα, καθώς δεν διεξήγαγανδιδασκαλία γλωσσών, που διέκρινε τα κλασικά γυμνάσια. Στη συνέχεια, οι απόφοιτοι πραγματικών σχολείων δεν είχαν πρόσβαση στα πανεπιστήμια λόγω έλλειψης γνώσης γλωσσών.
Το θεωρούσε σημαντικό το Alexander 2; Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της βασιλείας του επέτρεψαν σε σημαντικά περισσότερα παιδιά να λάβουν δευτεροβάθμια εκπαίδευση από πριν, και αυτό ήταν το κύριο πράγμα εκείνη την εποχή.
Εκπαίδευση των γυναικών πριν από τις μεταρρυθμίσεις του Αλεξάνδρου
Όσο παράξενο κι αν φαίνεται, αλλά μόλις στα τέλη του 19ου αιώνα στη Ρωσία για πρώτη φορά άρχισαν να μιλούν για την ίδρυση κρατικών σχολείων για κορίτσια. Ινστιτούτα όπου οι κόρες των ευγενών είχαν την ευκαιρία να λάβουν εκπαίδευση εμφανίστηκαν για πρώτη φορά κάτω από την Catherine 2, αλλά ήταν λίγα από αυτά, δεν ήταν ευρέως δημοφιλή λόγω των αρχών της ανισότητας των φύλων που καθιερώθηκαν εκείνη την εποχή, στις οποίες οι γυναίκες ήταν ανατέθηκε μόνο ο ρόλος της μητέρας της οικογένειας και τίποτα περισσότερο.
Αυτή η κατάσταση άλλαξε από τις δημοκρατικές μεταρρυθμίσεις του Alexander 2 - οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, τις οποίες θεωρούσε όχι λιγότερο σημαντικές από την κατάργηση της δουλοπαροικίας, επεκτάθηκαν και στα κορίτσια. Επιπλέον, το γυναικείο ζήτημα, το οποίο εκείνα τα χρόνια εξαπλώθηκε όλο και περισσότερο στην κοινωνία, υποστηρίχθηκε ένθερμα όχι μόνο από χειραφετημένες κυρίες - πολλοί εκπρόσωποι του δίκαιου μισού ήθελαν να νιώσουν τη δημόσια σημασία τους. Το 1859 άνοιξαν γυναικείες σχολές σε όλες σχεδόν τις ρωσικές πόλεις. Η ίδια η αυτοκράτειρα Μαρία Αλεξάντροβνα τους προστάτευε.
Από την κατάργηση της δουλοπαροικίας στην εκπαίδευση των παιδιών των αγροτών
Ο Αυτοκράτορας Αλέξανδρος 2 έμεινε στην ιστορία με το όνομα "Απελευθέρας". Η κατάργηση της δουλοπαροικίας, που έγινε υπό τον ίδιο, επισκίασε κάπως την υπόλοιπη μεταμόρφωση της βασιλείας του, και ήταν πολλοί από αυτούς. Η ίδια μεταρρύθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης του Αλέξανδρου 2 – γιατί να μην του δώσετε το όνομα "Διαφωτιστής";
Μεταξύ της διανόησης, εκτός από το γυναικείο ζήτημα, συζητήθηκαν οι συνέπειες της φυγής των αγροτών από τους γαιοκτήμονες και η περαιτέρω μοίρα τους. Οι ιδέες σχετικά με τις ανάγκες οργάνωσης της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για παιδιά αγροτών ουσιαστικά δεν προκάλεσαν διαμάχες - τα φωτισμένα μυαλά του κράτους αναγνώρισαν την ανάγκη για την εκπαίδευσή τους άνευ όρων. Πολλοί ανέφεραν την ιδιοφυΐα της ρωσικής επιστήμης Μιχαήλ Λομονόσοφ ως παράδειγμα, τη μοίρα
που ήταν τόσο καταπληκτικός και μοναδικός. Ο Αλέξανδρος Β' έτρεφε επίσης βαθύ σεβασμό γι' αυτόν. Οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις υποτίθεται ότι άνοιξαν το δρόμο για πολλά παιδιά αγροτών στον κόσμο της γνώσης. Ένας μεγάλος υποστηρικτής του διαφωτισμού μεταξύ του λαού ήταν ο I. S. Turgenev, ο οποίος πρότεινε το δικό του σχέδιο για τη δημιουργία μιας επιτροπής γραμματισμού, το οποίο εγκρίθηκε από τον αυτοκράτορα.
Ιστορική σημασία των μετασχηματισμών που εισήχθησαν κατά τη βασιλεία του Αλεξάνδρου
Πέραν του γεγονότος ότι ο Αλέξανδρος 2 κατήργησε τη δουλοπαροικία, υιοθέτησε και υπέγραψε νέους εκπαιδευτικούς καταστατικούς, πραγματοποίησε μια πλήρη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, ανάμεσα στα πλεονεκτήματά του υπάρχουν και άλλοι σημαντικοί μετασχηματισμοί που επηρέασαν ολόκληρη τη ρωσική κοινωνία. Τα έτη 1862-1863 αντιπροσωπεύουν την υιοθέτηση αλλαγών στη διαχείριση των οικονομικών πόρων του κράτους,1865 - νόμος του Τύπου. Οι μεταρρυθμίσεις -αυτοδιοίκηση, δικαστικές, στρατιωτικές- υιοθετήθηκαν από την κοινωνία με διαφορετικούς τρόπους, αλλά η αναγκαιότητά τους αναγνωρίστηκε από όλους. Αν και δεν έγιναν όλα όπως είχαν προγραμματιστεί, είναι δύσκολο να μην αναγνωρίσουμε το ίδιο το γεγονός των μετασχηματισμών και τη θετική σημασία των μεταρρυθμίσεων του Alexander 2 για την περαιτέρω ανάπτυξη του κράτους. Ας δώσουν μερικοί από αυτούς μέχρι σήμερα διαφορετικές εκτιμήσεις, αλλά τόσο στην εσωτερική όσο και στην εξωτερική πολιτική, η Ρωσία την εποχή του Αλέξανδρου 2 έγινε ισχυρότερη.
