Πώς να μάθετε τη νοηματική; Αυτή η ερώτηση ανησυχούσε για πολύ καιρό τους ανθρώπους, γιατί οι κωφάλαλοι ήταν πάντα.
Είναι πιο δύσκολο για τέτοιους ανθρώπους να προσαρμοστούν στην κοινωνία, είναι πιο δύσκολο να ζήσουν μια πλήρη ζωή. Παλιά, σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, τα άτομα με προβλήματα ακοής και ομιλίας δεν θεωρούνταν φυσιολογικά. Στάλθηκαν σε ψυχιατρικά νοσοκομεία για αναγκαστική νοσηλεία. Η κοινωνία τους αντιμετώπισε αρνητικά.
Πριν απαντήσουμε στην ερώτηση "πώς να μάθεις τη νοηματική;", ας εξετάσουμε πώς έχει αλλάξει η κατάσταση με την πάροδο του χρόνου και ας μάθουμε το ιστορικό της εμφάνισης της παιδαγωγικής των κωφών και των δακτυλικών αποτυπωμάτων.
Σύστημα Bonet
Ευτυχώς για τους κωφάλαλους, υπήρχαν επίσης θετικά άτομα που τους λυπήθηκαν και ήθελαν να βοηθήσουν. Τέτοιο άτομο ήταν, για παράδειγμα, ο ιερέας Χουάν Πάμπλο Μπόουν. Έζησε στις αρχές του 17ου αιώνα. Μόλις ο Bonet προσλήφθηκε ως βοηθός σε μια πλούσια οικογένεια, επικεφαλής της οποίας ήταν ένας σημαντικός αξιωματούχος. Ο γιος αυτού του κυρίου έπασχε από κώφωση, κανείς δεν μπορούσεδιδάξτε του να γράφει ή να μετράει.
Σύντομα ο ιερέας δημιούργησε το δικό του σύστημα εκπαίδευσης για αυτό το αγόρι. Επινόησε έναν ειδικό προσδιορισμό για κάθε γράμμα του αλφαβήτου. Το ζήτημα του πώς να μάθεις τη νοηματική γλώσσα δεν τέθηκε καν με αυτό το κωφάλαλο αγόρι, ο Bonet άρχισε να μελετά με το παιδί με ενθουσιασμό και μεγάλο ενθουσιασμό.
Πολύ σύντομα το αγόρι έμαθε ολόκληρο το αλφάβητο. Μετά από αυτό, οι φήμες για το σύστημα Bonet εξαπλώθηκαν σε όλη την Ισπανία. Ο ιερέας κυκλοφόρησε ένα βιβλίο που περιγράφει λεπτομερώς τη μέθοδό του.
Σχολή του Michel Charles de Lepe
Ο Μισέλ Σαρλ ντε Λεπέ έγινε διάσημος για την οργάνωση και το άνοιγμα του πρώτου σχολείου στον κόσμο για την εκπαίδευση κωφών και άλαλων. Ως βάση για τη μέθοδό του πήρε το βιβλίο του Juan Bonet. Παρεμπιπτόντως, στο Παρίσι εκείνη την εποχή υπήρχε ήδη ένα είδος νοηματικής γλώσσας στα παλιά γαλλικά. Ωστόσο, ο Michel de Lepe προσάρμοσε αυτή την ομοιότητα στα σύγχρονα γαλλικά και η επικοινωνία μεταξύ των κωφάλαλων άρχισε να μην αποτελείται μόνο από μεμονωμένες λέξεις. Τώρα οι άνθρωποι μπορούσαν πραγματικά να επικοινωνούν, να χτίζουν μια ομαλή και συνεκτική "ομιλία".
Thomas Hopkins Gallaudet School
Ο Thomas Gallaudet, αφού επισκέφτηκε το σχολείο de Leppe, επέστρεψε στις Ηνωμένες Πολιτείες και άνοιξε το δικό του εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η μέθοδος δανείστηκε από έναν Γάλλο συνάδελφο. Το σχολείο Thomas Gallaudet είχε πραγματικές "διαλέξεις" σχετικά με το πώς να μαθαίνεις τη νοηματική γλώσσα προσαρμοσμένες στα αγγλικά.
Και πάλι, αυτή η μέθοδος ήταν πολύ επιτυχημένη και δημοφιλής.
Απέναντι σε ένα τέτοιο εκπαιδευτικό σύστημα ήτανπροφορικοί. Σύμφωνα με τις πεποιθήσεις τους, μια τέτοια τεχνική διαχωρίζει τους κωφούς από την κοινωνία που ακούει και πραγματικά δεν υπάρχει κανένα όφελος από αυτήν.
Ο Αλέξανδρος Γκράχαμ Μπελ και η σχολή των προφορικών του
Εδώ δίδασκαν γραφή και ανάγνωση σε ένα εντελώς διαφορετικό σύστημα. Κάθε ήχος ομιλίας (ανάλογα με τη θέση των χειλιών) σημειωνόταν με ένα γραπτό σύμβολο. Αρχικά, αυτή η μέθοδος έπρεπε να χρησιμοποιηθεί για τη διόρθωση της λεξιλογίας. Αλλά στην πορεία, ο Μπελ δίδαξε τους κωφούς με τον ίδιο τρόπο.
Τα πρώτα παιδαγωγικά σχολεία κωφών στη Ρωσία
Το 1806 στο Παβλόφσκ (όχι μακριά από την Αγία Πετρούπολη) άνοιξε το πρώτο σχολείο εκπαίδευσης κωφών. Δίδαξαν εδώ σύμφωνα με το γαλλικό σύστημα.
Το 1860, ένα τέτοιο σχολείο άνοιξε στη Μόσχα. Στην πρωτεύουσα, η γερμανική μέθοδος χρησιμοποιήθηκε ως βάση για τη διδασκαλία της νοηματικής γλώσσας των κωφάλαλων.
Σιγά σιγά άρχισαν να εμφανίζονται στη χώρα μας ερευνητές και επιστήμονες που ενδιαφέρθηκαν για ένα τέτοιο σύστημα εκπαίδευσης.
Lev Semenovich Vygotsky
Στην αρχή δεν πίστευε πραγματικά στη νοηματική γλώσσα, τη θεωρούσε πολύ περιορισμένη. Αλλά λίγο καιρό αργότερα, σε ένα από τα έργα του, αποκάλεσε τη νοηματική γλώσσα ένα εξαιρετικά περίπλοκο και ποικιλόμορφο γλωσσικό σύστημα. Ο επιστήμονας το θεώρησε πλούσια ανεπτυγμένο, αναγνώρισε τα αναμφισβήτητα οφέλη του για κωφούς και άλαλους.
Rachel Boschis και Natalia Morozova
Μελετήσαμε τα έργα του Vygotsky. Στην εργασία τους για την ανάπτυξη του λόγου, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η γραμματική των απλών ρωσικών καιη νοηματική γλώσσα είναι διαφορετική.
Εσφαλμένα πιστεύεται ότι οι κωφοί δεν μπορούν να μάθουν τη νοηματική γλώσσα από μόνοι τους, καθώς και να μαθαίνουν προφορικό λόγο ταυτόχρονα.
Viktor Ivanovich Fleury
Ήταν δάσκαλος, εργάστηκε ως διευθυντής ενός σχολείου στην Αγία Πετρούπολη. Διεξήγαγε μια βαθιά ανάλυση της «κωφάλαλης ομιλίας» και κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τη νοηματική γλώσσα, τη ρωσική, μπορεί να μάθει κάθε άτομο με προβλήματα ακοής ή ομιλίας. Επιπλέον, παρατήρησε ότι σε ορισμένες εταιρείες και κοινωνίες κωφών, η νοηματική γλώσσα έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, διαφορές και διακριτικά μοτίβα που ενυπάρχουν στη συγκεκριμένη κοινωνία. Όπως στον «δικό μας» (προφορικό λόγο) υπάρχει ορολογία και συγκεκριμένες λέξεις, έτσι και στον «λόγο» υπάρχει και η βουβή.
Έγραψε το βιβλίο "The Deaf and Dumb". Σε αυτό το έργο, ο δάσκαλος συγκέντρωσε όλες τις χειρονομίες και τα σημάδια που ήταν γνωστά σε αυτόν.
Υπήρχαν άλλοι άνθρωποι που συνέβαλαν στη ρωσική εκπαίδευση κωφών: I. A. Sokolyansky, L. V. Shcherba, A. Ya. Udal.
Λοιπόν πώς μαθαίνεις τη σιωπηλή νοηματική γλώσσα;
Ας αναλύσουμε αυτό το ζήτημα με περισσότερες λεπτομέρειες. Ακολουθεί ένας οδηγός βήμα προς βήμα.
Εισαγωγή στα δακτυλικά αποτυπώματα
Πρώτα πρέπει να εξοικειωθείτε με τη δακτυλολογία. Αυτό είναι το όνομα μιας ειδικής μορφής λόγου. Η δακτυλολογία περιλαμβάνει το δακτυλικό αλφάβητο. Σε αυτό, κάθε γράμμα του αλφαβήτου έχει τη δική του ονομασία - ένα σημάδι που αποτελείται από δάχτυλα. Αυτά τα σημάδια ονομάζονται δακτυλικά.
Πολλοί άνθρωποι κάνουν βαθιά λάθος ότι η νοηματική γλώσσα και το δακτυλικό αλφάβητο είναι ένα και το αυτό. Υπάρχει μια διαφορά: τα δάκτυλα μεταδίδουνλέξεις προς γράμμα και νοηματική γλώσσα - ολόκληρες λέξεις.
Υπάρχει και αρχοντικός λόγος. Με αυτή τη μορφή επικοινωνίας, οι λέξεις διαβάζονται στα χείλη, οι χειρονομίες επικεντρώνονται μόνο σε σκληρά και μαλακά, κωφά και φωνητικά σύμφωνα.
Τεχνική δακτύλου
Όταν μελετάτε το δακτυλικό αλφάβητο, δεν πρέπει να βιάζεστε. Είναι απαραίτητο να απομνημονεύσετε και να επεξεργαστείτε καλά την τεχνική της ρύθμισης των δακτύλων. Στην αρχή, το χέρι θα κουραστεί. Αλλά μετά από δύο ή τρεις προπονήσεις, τα δάχτυλα θα αρχίσουν να συνηθίζουν, θα λυγίζουν καλύτερα.
Ταχύτητα δακτύλου
Έχοντας τελειοποιήσει την τεχνική του σχηματισμού δακτύλων, προχωράμε στην ταχύτητα τοποθέτησης των δακτύλων. Τα κύρια ονόματα, τα επώνυμα, τα γεωγραφικά ονόματα εμφανίζονται γράμματα στην παιδαγωγική των κωφών.
Το
Δακτυλικό αλφάβητο μπορεί να βρεθεί με τη μορφή εικόνας ή να χρησιμοποιήσετε ένα πιο οπτικό εκπαιδευτικό βίντεο. Παρεμπιπτόντως, η νοηματική γλώσσα και η δακτυλολογία είναι διαφορετικές σε κάθε χώρα. Δυστυχώς, δεν υπάρχει ενιαία γλώσσα για τους κωφάλαλους.
Πρακτική
Έχοντας κατακτήσει όλα τα δακτυλικά, θα πρέπει να εξασκηθείτε. Απομνημονεύστε βασικές λέξεις, ονόματα ή τίτλους. Τα βίντεο, οι ταινίες μπορούν να βοηθήσουν σε αυτό, υπάρχει ακόμη και μια ειδική εφαρμογή για Android.
Μέτρηση και αριθμοί
Όταν υπάρχει λίγη εξάσκηση, αξίζει να κατακτήσετε το μέτρημα. Συνιστάται να μάθετε αμέσως να εμφανίζετε τουλάχιστον τους απλούστερους αριθμούς. Αυτό θα προωθήσει πολύ τη μελέτη της νοηματικής γλώσσας.
Ακολουθία μελέτης
Ας περάσουμε στην ίδια τη νοηματική γλώσσα. Περιέχει περίπου 2000 διαφορετικές ονομασίες. Πώς να μάθετε γρήγορα τη νοηματική γλώσσα με τέτοιο όγκο σημείων; Στην πραγματικότητα δεν είναι τόσο δύσκολο όσο φαίνεται.
Οι χειρονομίες μελέτης πρέπει να ξεκινούν με απλές λέξεις "γεια", "αντίο", "συγγνώμη", "ευχαριστώ". Αξίζει να τα απομνημονεύσετε σταδιακά, όχι να κυνηγάτε την ποσότητα. Είναι καλύτερα να μαθαίνετε έναν μικρό αριθμό χειρονομιών σε μία προπόνηση.
Και η τελευταία σύσταση. Εάν σκέφτεστε σοβαρά να μάθετε τη γλώσσα των κωφών, ίσως να θέλετε να αναζητήσετε τέτοια μαθήματα στην πόλη σας. Δεν είναι ευρέως διαδεδομένα, αλλά μπορείτε ακόμα να τα βρείτε. Τέτοια μαθήματα είναι καλά γιατί εδώ μπορείτε να εξασκηθείτε στη ζωντανή επικοινωνία, να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας και τις γλωσσικές σας δεξιότητες.
