Ο κοινωνικός κονστρουκτιβισμός είναι μια θεωρία της γνώσης και της μάθησης που υποστηρίζει ότι οι κατηγορίες της γνώσης και της πραγματικότητας δημιουργούνται ενεργά από τις κοινωνικές σχέσεις και αλληλεπιδράσεις. Βασισμένο στο έργο θεωρητικών όπως ο L. S. Vygotsky, εστιάζει στην προσωπική κατασκευή της γνώσης μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης.
Κονστρουκτιβισμός και κοινωνικός κονστρουκτιβισμός
Ο κονστρουκτιβισμός είναι μια γνωσιολογία, θεωρία μάθησης ή νοήματος που εξηγεί τη φύση της γνώσης και τη μαθησιακή διαδικασία των ανθρώπων. Υποστηρίζει ότι οι άνθρωποι δημιουργούν τη δική τους νέα γνώση στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης, αφενός, μεταξύ αυτού που ήδη γνωρίζουν και πιστεύουν, και των ιδεών, γεγονότων και ενεργειών με τις οποίες έρχονται σε επαφή, αφετέρου. Σύμφωνα με τη θεωρία του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού, η γνώση αποκτάται μέσω της άμεσης συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία και όχι μέσω της μίμησης ή της επανάληψης. Η μαθησιακή δραστηριότητα σε ένα κονστρουκτιβιστικό περιβάλλον χαρακτηρίζεται από ενεργή αλληλεπίδραση, έρευνα, επίλυση προβλημάτων και αλληλεπίδραση μεοι υπολοιποι. Ο δάσκαλος είναι ένας οδηγός, διευκολυντής και αμφισβητίας που ενθαρρύνει τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις, να αμφισβητήσουν και να διατυπώσουν τις δικές τους ιδέες, απόψεις και συμπεράσματα.
Τα παιδαγωγικά καθήκοντα του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού βασίζονται στην κοινωνική φύση της γνώσης. Αντίστοιχα, προτείνονται προσεγγίσεις που:
- παρέχει στους μαθητές συγκεκριμένες εμπειρίες με νόημα μέσω των οποίων αναζητούν πρότυπα, θέτουν τις δικές τους ερωτήσεις και χτίζουν τα δικά τους μοντέλα.
- δημιουργία συνθηκών για μαθησιακές δραστηριότητες, ανάλυση και προβληματισμό;
- ενθαρρύνετε τους μαθητές να αναλάβουν μεγαλύτερη ευθύνη για τις ιδέες τους, να εξασφαλίσουν αυτονομία, να αναπτύξουν κοινωνικές σχέσεις και ενδυνάμωση για την επίτευξη στόχων.
Προαπαιτούμενα για κοινωνικό κονστρουκτιβισμό
Αυτή η εκπαιδευτική θεωρία τονίζει τη σημασία της κουλτούρας και του πλαισίου στη διαδικασία διαμόρφωσης της γνώσης. Σύμφωνα με τις αρχές του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού, υπάρχουν αρκετές προϋποθέσεις που καθορίζουν αυτό το φαινόμενο:
- Πραγματικότητα: Οι κοινωνικοί κονστρουκτιβιστές πιστεύουν ότι η πραγματικότητα χτίζεται μέσω της ανθρώπινης δράσης. Τα μέλη της κοινωνίας εφευρίσκουν μαζί τις ιδιότητες του κόσμου. Για έναν κοινωνικό κονστρουκτιβιστή, η πραγματικότητα δεν μπορεί να ανακαλυφθεί: δεν υπάρχει πριν από την κοινωνική της εκδήλωση.
- Γνώση: Για τους κοινωνικούς κονστρουκτιβιστές, η γνώση είναι επίσης ανθρώπινο προϊόν και δομείται κοινωνικά και πολιτισμικά. Οι άνθρωποι δημιουργούν νόημα μέσωτην αλληλεπίδρασή τους μεταξύ τους και με το περιβάλλον στο οποίο ζουν.
- Μάθηση: Οι κοινωνικοί κονστρουκτιβιστές βλέπουν τη μάθηση ως κοινωνική διαδικασία. Όχι μόνο λαμβάνει χώρα μέσα σε ένα άτομο, αλλά δεν είναι μια παθητική ανάπτυξη συμπεριφοράς που διαμορφώνεται από εξωτερικές δυνάμεις. Η ουσιαστική μάθηση συμβαίνει όταν οι άνθρωποι συμμετέχουν σε κοινωνικές δραστηριότητες.
Το κοινωνικό πλαίσιο της μάθησης
Αντιπροσωπεύεται από ιστορικά γεγονότα που κληρονόμησαν οι μαθητές ως μέλη μιας συγκεκριμένης κουλτούρας. Συστήματα συμβόλων όπως η γλώσσα, η λογική και τα μαθηματικά συστήματα μαθαίνονται σε όλη τη διάρκεια της ζωής ενός μαθητή. Αυτά τα συστήματα συμβόλων υπαγορεύουν πώς και τι να μάθετε. Μεγάλη σημασία έχει η φύση της κοινωνικής αλληλεπίδρασης του μαθητή με τα ενημερωμένα μέλη της κοινωνίας. Χωρίς κοινωνική αλληλεπίδραση με άλλους πιο ενημερωμένους, είναι αδύνατο να κατανοήσουμε το κοινωνικό νόημα σημαντικών συστημάτων συμβόλων και να μάθουμε πώς να τα χρησιμοποιείτε. Έτσι, τα μικρά παιδιά αναπτύσσουν τις ικανότητές τους σκέψης αλληλεπιδρώντας με ενήλικες.
Θεωρία μάθησης
Σύμφωνα με τον L. S. Vygotsky, τον ιδρυτή του κοινωνικού κονστρουκτιβισμού, η γνώση διαμορφώνεται μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης και είναι μια κοινή, όχι ατομική εμπειρία.
Η θεωρία μάθησης προτείνει ότι οι άνθρωποι δημιουργούν «νόημα» από εκπαιδευτικές εμπειρίες μαθαίνοντας με άλλους. Αυτή η θεωρία δηλώνει ότι η μαθησιακή διαδικασία λειτουργεί καλύτερα όταν οι εκπαιδευόμενοι λειτουργούν ως μια κοινωνική ομάδα που συνδημιουργείμια κοινή κουλτούρα αντικειμένων με κοινό νόημα.
Σε αυτή τη θεωρία, ο πρωταγωνιστικός ρόλος αποδίδεται στη δραστηριότητα των ανθρώπων στη μαθησιακή διαδικασία, γεγονός που τη διακρίνει από άλλες εκπαιδευτικές θεωρίες, βασισμένες κυρίως στον παθητικό και δεκτικό ρόλο του μαθητή. Αναγνωρίζει επίσης τη σημασία συστημάτων συμβόλων όπως η γλώσσα, η λογική και τα μαθηματικά συστήματα που κληρονομούνται από τους μαθητές ως μέλη μιας συγκεκριμένης κουλτούρας.
Ο
Ο κοινωνικός κονστρουκτιβισμός προτείνει στους μαθητές να μαθαίνουν έννοιες ή να δημιουργούν νόημα από ιδέες μέσω της αλληλεπίδρασής τους με άλλες ιδέες, τον κόσμο τους και μέσω ερμηνειών αυτού του κόσμου στη διαδικασία της ενεργητικής οικοδόμησης νοήματος. Οι μαθητές δημιουργούν γνώση ή κατανόηση μέσω της ενεργητικής μάθησης, σκέψης και εργασίας σε κοινωνικό πλαίσιο.
Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, η ικανότητα του εκπαιδευόμενου να μάθει εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτά που ήδη γνωρίζει και κατανοεί, και η απόκτηση γνώσης πρέπει να είναι μια εξατομικευμένη διαδικασία οικοδόμησης. Η θεωρία της μετασχηματιστικής μάθησης εστιάζει στις συχνά απαραίτητες αλλαγές που απαιτούνται στην προκατάληψη και την κοσμοθεωρία του μαθητή.
Η κονστρουκτιβιστική φιλοσοφία τονίζει τη σημασία των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων στην οικοδόμηση της γνώσης.
Σύμφωνα με τη θεωρία της κοινωνικής κονστρουκτιβιστικής μάθησης, ο καθένας από εμάς διαμορφώνεται μέσα από τις δικές του εμπειρίες και αλληλεπιδράσεις. Κάθε νέα εμπειρία ή αλληλεπίδραση τροφοδοτείται στα σχήματά μας και διαμορφώνει τις προοπτικές και τις συμπεριφορές μας.
