Η σύγχρονη παιδαγωγική απαιτεί νέες μοναδικές και ενοποιημένες προσεγγίσεις. Οι κλασικές μέθοδοι που προτείνονται από το Comenius δεν είναι πλέον αποτελεσματικές. Αυτό άρχισε να γίνεται κατανοητό από τους επιστήμονες στις αρχές του 20ου αιώνα. Και εδώ προκύπτει ένα νέο ερώτημα: πού να προχωρήσουμε και πώς να διδάξουμε τα παιδιά με έναν νέο τρόπο; Αυτό λέγεται από νέες έννοιες που επικεντρώνονται σε μια ανθρώπινη προσέγγιση των παιδιών, δηλαδή τώρα δίνεται η μέγιστη προσοχή στη μεγιστοποίηση του ενδιαφέροντος του παιδιού και το κέντρο του μαθήματος δεν είναι πλέον ένα σχολικό βιβλίο ή ένας δάσκαλος, αλλά ο ίδιος μαθητής.
Η ουσία της παιδαγωγικής έννοιας
Η Παιδαγωγική έννοια είναι μια ειδική μεθοδική τεχνική του δασκάλου, όπου μεταφέρει τις δικές του ιδέες, αλλά και διαμορφώνει στόχους που συμβάλλουν στη βελτίωση της εκπαίδευσης των παιδιών. Χάρη στα σωστά συμπεράσματα του δασκάλου και στις μεθόδους μετάδοσης πληροφοριών, διαμορφώνονται σωματικά και ηθικά υγιή άτομα, τα οποία είναι πολύ σημαντικά για τη χώρα μας.
Ένας δάσκαλος πρέπει να καθοδηγεί τα παιδιά στον σωστό δρόμο και να τους λέει πώς να γίνουν δυνατάπροσωπικότητες, αναφέροντας παραδείγματα από τη ζωή τους ή από τη ζωή άλλων ανθρώπων. Πρέπει να εμπνεύσει τη νέα γενιά ότι δεν πρέπει να φοβάται τις δυσκολίες και να αναλαμβάνει πάντα την ευθύνη στο δρόμο προς τον στόχο. Τότε είναι που κάθε μαθητής θα νιώσει ότι είναι σημαντικό μέλος της κοινωνίας.
Γενικές διατάξεις
Οι γενικές διατάξεις διαδραματίζουν βασικό ρόλο, καθώς εδώ εξετάζονται σημαντικές πτυχές της παιδαγωγικής διαδικασίας. Βοηθούν στη συστηματοποίηση της διεπιστημονικής γνώσης και τη συστηματοποίησή τους μαζί με μεθοδολογικές τεχνικές. Προσδιορίζοντας σωστά τα αντικείμενα της παιδαγωγικής δραστηριότητας, μπορείτε να κατανοήσετε τις ιδιαιτερότητες της εργασίας του δασκάλου στην τάξη και πόσο επιτυχώς αντιμετωπίζει τον δικό του αναπτυγμένο αλγόριθμο.
Βασικές έννοιες και όροι
Αυτή η ενότητα απαιτεί να παραγγείλετε όλους τους όρους που θα πρέπει να σχετίζονται μεταξύ τους. Χάρη στη δημιουργία δεσμών μεταξύ των όρων, εμφανίζεται μια σαφής ερμηνεία και η λογική αρμονία ενισχύει τη βάση αποδείξεων. Γενικά, αυτή η ενότητα στοχεύει να συνδέσει τους όρους όσο το δυνατόν πιο ξεκάθαρα.
Η δομή της έννοιας στην παιδαγωγική
Δεν υπάρχει ακόμα ακριβής και ξεκάθαρη ερμηνεία της έννοιας. Παρόλα αυτά, ορισμένοι ειδικοί κατάφεραν να αναπτύξουν την πιο ακριβή διατύπωση αυτού του όρου: "Η παιδαγωγική έννοια είναι ένα σύνολο επιστημονικών γνώσεων σχετικά με το αντικείμενο που μελετάται, το οποίο έχει σχεδιαστεί με ειδικό τρόπο". Στην περίπτωση αυτή, οι πληροφορίες που ελήφθησαν κατά τη διάρκεια τουπαιδαγωγική δραστηριότητα.
Επίσης, η έννοια έχει άλλες ερμηνείες. Για παράδειγμα, μια παιδαγωγική έννοια είναι ένα σύνολο βασικών διατάξεων που αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά της πρακτικής δραστηριότητας ενός μαθητή.
Για να είναι τα αποτελέσματα αντικειμενικά, για αυτό είναι απαραίτητο να επισημανθούν ορισμένες απαιτήσεις για τη μελέτη:
- specific - περιγράφει τα αποτελέσματα που πρέπει τελικά να εφαρμοστούν;
- μετρισιμότητα - διαθεσιμότητα εργαλείων για τη μέτρηση της απόδοσης;
- πραγματικότητα - πλήρης παροχή όλων των απαραίτητων πόρων;
- controlability - η παρουσία μιας ισχυρής βάσης πληροφοριών που θα διορθώσει τα αποτελέσματα εάν είναι απαραίτητο.
Λειτουργικός σκοπός της εννοιολογικής προσέγγισης
Η δομή της σύγχρονης εκπαίδευσης βασίζεται στο γεγονός ότι είναι σημαντικό να μελετηθεί το φαινόμενο του δασκάλου ως παιδαγωγού και οργανωτή στη δομή του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Με βάση αυτό, οι παιδαγωγικές αρχές θα πρέπει να βασίζονται σε σημαντικά σημεία που συμβάλλουν στη μετατροπή της θεωρητικής παιδαγωγικής γνώσης σε πρακτικές δεξιότητες. Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση:
- ομαδοποιήστε όλες τις γνώσεις σας ώστε να σχηματίσουν το μόνο λογικό σύστημα που δεν θα παραβιάζει τη δομή του μαθήματος;
- εξηγήστε στους μαθητές πώς εμφανίστηκε και αναπτύχθηκε αυτό ή το άλλο φαινόμενο ή διαδικασία, με λεπτομερή περιγραφή των κύριων χαρακτηριστικών και παραμέτρων·
- αναπτύξτε μια μεθοδολογία έρευνας.
Στόχος
Στις έννοιες της παιδαγωγικής δραστηριότητας, ο στόχος παίζει πρωταγωνιστικό ρόλο. Ο στόχος διαμορφώνεται προκειμένου να διασφαλιστεί η αποτελεσματική μελέτη μιας συγκεκριμένης διαδικασίας ή φαινομένου. Για την επιτυχή υλοποίηση του στόχου και την επιτυχή υλοποίηση του στόχου, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα σύστημα υποστόχων. Το σύστημα υποστόχων μοιάζει με αυτό:
- απολύτως κάθε στόχος χωρίζεται σε ξεχωριστά επίπεδα, τα οποία θα πρέπει να είναι ισοδύναμα σε κλίμακα και αξία;
- Η περιγραφή του τελικού αποτελέσματος θα πρέπει να διαμορφωθεί κατά την ανάπτυξη του αρχικού στόχου, ο οποίος είναι ο κύριος.
- μέθοδοι και η δυνατότητα επίτευξης ενός συγκεκριμένου στόχου σχεδιάζονται απαραίτητα.
Συνοψίζοντας, ο συνολικός στόχος μπορεί να αναπαρασταθεί μέσω της παροχής:
- βελτίωση της ιδέας της παιδαγωγικής έννοιας;
- αποτελεσματικότητα μιας ξεχωριστής συνιστώσας της παιδαγωγικής δραστηριότητας, η οποία βρίσκεται υπό διερεύνηση·
- ποιότητα της αποτελεσματικότητας της ίδιας της διαδικασίας;
- βελτιστοποίηση και υλοποίηση των αποτελεσμάτων του πειράματος.
Όρια εφαρμογής
Αυτά τα όρια πρέπει να περιλαμβάνουν:
- Πτυχές της παιδαγωγικής διαδικασίας που μπορούν να βελτιωθούν χρησιμοποιώντας την παιδαγωγική έννοια.
- Το επίπεδο γνώσης που έχετε επιτύχει σας επιτρέπει να κάνετε μια λίστα με αποτελεσματικά λυμένα προβλήματα σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Χωρίς αυτή τη γνώση, θα ήταν αδύνατο να λυθούν αποτελεσματικά προβλήματα.
- Στενοί και μακροπρόθεσμοι στόχοι και στόχοι στον εκπαιδευτικό τομέα,που τεκμηριώνουν την ανάγκη δημιουργίας μιας παιδαγωγικής αντίληψης.
Θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις
Αυτές οι προσεγγίσεις είναι οι πιο σημαντικές παιδαγωγικές αρχές. Βοηθούν στην αντιμετώπιση ορισμένων σημαντικών ζητημάτων στην εκπαίδευση, τα οποία περιλαμβάνουν:
- τακτοποίηση της ορολογίας;
- προσδιορισμός νέων χαρακτηριστικών και ιδιοτήτων του υπό μελέτη αντικειμένου;
- προσδιορισμός προτύπων και αρχών ανάπτυξης;
- προσδιορισμός κακώς μελετημένων πτυχών ενός συγκεκριμένου προβλήματος;
- προοπτικές για την ανάπτυξη της περιοχής μελέτης για την επιστήμη γενικά.
Συνήθως, ένα σύνολο μεθοδολογικών προσεγγίσεων που έχουν σχεδιαστεί για τη μελέτη ποιοτικά διαφορετικών αντικειμένων λειτουργεί ως θεωρητική και μεθοδολογική αιτιολόγηση για την έρευνα.
Κύριες σύγχρονες παιδαγωγικές έννοιες
Τώρα όλοι οι σύγχρονοι δάσκαλοι αναζητούν νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία. Επομένως, κάθε παιδαγωγική θεωρία σε διαφορετικές χώρες έχει δύο βασικά λειτουργικά χαρακτηριστικά. Το πρώτο είναι η απόκτηση εμπειρικών δεδομένων και θεωρητικών πληροφοριών που θα βοηθήσουν στη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης σε διάφορες χώρες και η δεύτερη στοχεύει στη μελέτη της εμπειρίας στον τομέα της εκπαίδευσης σε διάφορες χώρες, για την επίλυση των προβλημάτων με την εκπαίδευση στη χώρα τους. Δυστυχώς, η εφαρμογή δανεικής εμπειρίας που βοήθησε στη βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης σε μια χώρα μπορεί να επιδεινώσει την κατάσταση σε μια άλλη.
Επειδή έμπειροι εγχώριοι δάσκαλοι αμφιβάλλουν ότι η ξένη εμπειρία θα απαλλαγεί από τα προβλήματα και είναι δύσπιστοιεισαγωγή δυτικών τεχνολογιών.
Ο Konstantin Ushinsky είπε επίσης ότι κάθε έθνος έχει το δικό του εκπαιδευτικό σύστημα, επομένως ένα έθνος δεν πρέπει να εισάγει τις παιδαγωγικές τεχνολογίες ενός άλλου έθνους.
Συμπεριφορισμός
Αυτή η παιδαγωγική ιδέα ξεκίνησε στις αρχές του 20ου αιώνα. Οι ιδρυτές υποστήριξαν ότι η προσωπικότητα καθορίζει τη συμπεριφορά. Επιπλέον, οι θαυμαστές του συμπεριφορισμού αντικατέστησαν τον όρο θέμα της ψυχολογίας με τη λέξη «αντίδραση» (δηλαδή πίστευαν ότι η ανθρώπινη συμπεριφορά και δραστηριότητα είναι μια απλή αντίδραση ή αντανακλαστικό).
Αλλά αργότερα, ο Skinner άρχισε να αναπτύσσει τη θεωρία του συμπεριφορισμού, όπου άρχισε να ισχυρίζεται σωστά ότι η αντίδραση είναι οι συνέπειες της πράξης ενός ατόμου σε ορισμένες καταστάσεις.
Η παιδαγωγική συμπεριφοράς τόνωσε μια τεχνολογική προσέγγιση στην εκπαίδευση. Σύμφωνα με αυτό, καθορίζεται ένα σύνολο δεδομένων χαρακτηριστικών προσωπικότητας, ένα μοντέλο μαθητή, και σχεδιάζεται ένα σύστημα μέσων και μεθόδων επιρροής. Σε μια πολιτισμένη κοινωνία, οι διδασκαλίες του Skinner έχουν επικριθεί ευρέως, επειδή πολλοί υποστήριξαν ότι αυτό οδηγεί σε ωμή χειραγώγηση του ατόμου.
Αλλά ο Dewey εμφανίστηκε και εισήγαγε τη θεωρία του παιδοκεντρισμού στο εκπαιδευτικό σύστημα, όπου οι ενήλικες βοηθούσαν τα παιδιά να προσαρμοστούν σε δύσκολες καταστάσεις με τη βοήθεια απλών και αναπτυσσόμενων ασκήσεων. Ο ίδιος ο Dewey επέκρινε το παραδοσιακό σχολείο. Υποστήριξε ότι ούτε ο δάσκαλος ούτε το σχολικό βιβλίο είναι το κέντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αλλά το ίδιο το παιδί. Αυτή ήταν μια σημαντική ανακάλυψη στην παιδαγωγική.
Επίσης, οι νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση εισήχθησαν από τον Rogers, ο οποίος προσδιόρισε σημαντικές αρχές,διεγερτική υποστήριξη μωρού:
- θετική στάση απέναντι στο παιδί;
- να τον αποδεχτείς όπως είναι;
- αγάπη άνευ όρων για κάθε μαθητή (όχι σωματική, αλλά πνευματική).
Επίσης, με βάση τις διδασκαλίες του Rogers, μπορούμε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα σχετικά με τους κανόνες της παιδαγωγικής επικοινωνίας:
- εμπιστεύσου τα παιδιά και δείξε το ενεργά;
- βοήθεια στη διαμόρφωση ατομικών και ομαδικών στόχων;
- κίνητρο για μάθηση;
- γίνετε πηγή εμπειρίας για τους μαθητές;
- αισθανθείτε και κατανοήστε την προσωπική κατάσταση κάθε μαθητή;
- κατέχω το στυλ της άτυπης ζεστής επικοινωνίας με τα παιδιά;
- έχετε θετική αυτοεκτίμηση.
Νεοθετικισμός και υπαρξισμός
Η Παιδαγωγική του νεοθετικισμού έχει αρνητική στάση απέναντι σε όσους, στη βάση της εκπαίδευσης, αποδίδουν σημαντικό ρόλο στην ψεύτικη ιδεολογία, οι στόχοι και οι στόχοι της οποίας συμβάλλουν στην υποβάθμιση της νεότερης γενιάς. Έτσι, μιλώντας ενάντια στη χειραγώγηση ενός ατόμου και στην προσβολή του ως άνθρωπο, επειδή δεν σκέφτεται όπως όλοι οι άλλοι. Εδώ το καθήκον του σχολείου είναι να κατευθύνει ένα άτομο στην πνευματική ανάπτυξη, όπου επιλέγει ελεύθερα τη φύση της συμπεριφοράς. Αυτή η νέα προσέγγιση λύνει τα προβλήματα της εργασιακής εκπαίδευσης.
Ο Ο υπαρξισμός λέει ότι το καθήκον του σχολείου είναι να δημιουργήσει τέτοιες συνθήκες για τους μαθητές, ώστε να μπορούν να βρουν τον εαυτό τους και επίσης να κατανοήσουν πώς να πλοηγηθούν στον καταναλωτικό κόσμο, όπου τα πάντα αποφασίζονται από τα χρήματα και τις διασυνδέσεις. Κατανοώντας πώς λειτουργείσύγχρονο εμπορικό σύστημα, θα μπορέσουν να βρουν με επιτυχία τις ιδιότητες της μοναδικής προσωπικότητάς τους και να γίνουν άνθρωποι με επιρροή στον τομέα τους. Το καθήκον του δασκάλου είναι να εξηγήσει την ηθική του ανθρώπου. Οι επιστήμονες λένε ότι με αυτόν τον τρόπο εμφανίζονται δημιουργικά άτομα και μαθαίνουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη.
