Μία από τις πτυχές της κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού είναι η εξοικείωσή του με τα βασικά της μεθοδολογίας στην παιδαγωγική. Αυτό όχι μόνο διευρύνει σημαντικά τους επαγγελματικούς τους ορίζοντες, αλλά διεγείρει επίσης μια επιστημονική προσέγγιση της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
Τι είναι η μεθοδολογία;
Η διαμόρφωση του όρου «μεθοδολογία» έχει μακρά ιστορία. Ο σύγχρονος ορισμός της "μεθοδολογίας στην παιδαγωγική είναι το δόγμα της οργάνωσης των δραστηριοτήτων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα" υποδηλώνει την ανάγκη για μια επιστημονική προσέγγιση σε οποιονδήποτε από τους τύπους του: τυχερών παιχνιδιών, εκπαιδευτικών, επαγγελματικών (στη σφαίρα της υλικής παραγωγής και στην πνευματική σφαίρα).
Η επιστημονική προσέγγιση της δραστηριότητας συνεπάγεται μια σειρά από συγκεκριμένες ενέργειες που στοχεύουν σε μια τέτοια οργάνωση της εργασίας που σας επιτρέπει να επιτύχετε τους στόχους σας με το λιγότερο υλικό, χρόνο ή ηθικό κόστος.
Με την ανάπτυξη της υλικής και πνευματικής παραγωγής, με την έλευση νέων επαγγελμάτων, αναπτύσσονται νέα και βελτιώνονται οι υπάρχουσες μεθοδολογίες.
Δομήμεθοδολογική ανάπτυξη
Με βάση το γεγονός ότι η μεθοδολογία διδάσκει την οργάνωση οποιασδήποτε εργασίας, θα πρέπει να εξετάσουμε τι περιλαμβάνεται στην έννοια της «οργάνωσης δραστηριότητας». Δηλαδή ποιος ακριβώς είναι ο σχεδιασμός οποιασδήποτε εργασίας, ποια θεωρητικά και πρακτικά προβλήματα πρέπει να λυθούν σε αυτή την περίπτωση.
Η δομή της μεθοδολογικής ανάπτυξης περιλαμβάνει:
- περιγραφή των χαρακτηριστικών των συνθηκών, των αρχών, των προτύπων εργασίας;
- καθορισμός αποτελεσμάτων, θέματος, αντικειμένου, θεμάτων, μορφών και μέσων, μεθόδων, σταδίων επίτευξης των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων;
- καθορισμός σταδιακών εργασιών και ανάπτυξη τεχνολογίας για την επίλυσή τους (απαραίτητα μέσα, ορθολογικές μέθοδοι και τεχνικές).
Η σωστή μεθοδολογική προσέγγιση της εργασιακής δραστηριότητας εγγυάται τη λογική ακολουθία των σταδίων της και τη διασύνδεση όλων των συμμετεχόντων (θεμάτων).
Ταυτόχρονα, δεν υπάρχουν αυστηρές απαιτήσεις για την κατασκευή της διαδικασίας κυριολεκτικά όλων των τύπων ανθρώπινης δραστηριότητας λόγω των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών τους. Για παράδειγμα, η μεθοδολογία του παιχνιδιού θα διαφέρει σημαντικά από τη μεθοδολογία παραγωγής υλικών αντικειμένων.
Η ουσία της μεθοδολογίας στην παιδαγωγική επιστήμη
Η ουσία της παιδαγωγικής είναι ότι μελετά τις διαδικασίες αντανάκλασης της πραγματικότητας στο μυαλό του ατόμου. Η μεθοδολογία στην παιδαγωγική είναι μια τεχνική για τη μεταφορά γνώσεων σχετικά με τις μορφές, τις μεθόδους, τις αρχές της μελέτης και τη συσσώρευση παιδαγωγικής θεωρίας και πρακτικής εμπειρίας, σχετικά με τους τρόπους εφαρμογής των αποτελεσμάτων της θεωρητικής έρευνας σεσημαντικοί πρακτικοί μετασχηματισμοί στον τομέα της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της προσωπικής ανάπτυξης.
Η στενή σύνδεση μεταξύ θεωρίας και πράξης είναι ένα ουσιαστικό χαρακτηριστικό της μεθοδολογίας στην παιδαγωγική. Περιγράφοντας τις ήδη υπάρχουσες αρχές και προσεγγίσεις της μεθοδολογίας της παιδαγωγικής, δίνει στους ειδικούς νέες συστάσεις, εξελίξεις, προγράμματα και παρακολουθεί και αναλύει τα αποτελέσματα της εφαρμογής τους.
Αρχές μεθοδολογίας
Βασικοί κανόνες δραστηριότητας - αρχές - αναπτύσσονται ως αποτέλεσμα ανάλυσης λαθών και επιτευγμάτων προηγούμενης εμπειρίας. Η θεώρησή τους είναι μια από τις βασικές αρχές της μεθοδολογίας στην παιδαγωγική. Η συμμόρφωση με τους ακόλουθους κανόνες διασφαλίζει την αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής έρευνας και πρακτικής:
- ακεραιότητα των προσεγγίσεων στη μελέτη και τη διαμόρφωση του παιδαγωγικού περιβάλλοντος, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του, την ικανότητα ανάπτυξης και αυτο-ανάπτυξης;
- λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο και τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης ενός ατόμου ή μιας ομάδας, τα ατομικά τους χαρακτηριστικά,
- διαμόρφωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανάλογα με το είδος της δραστηριότητας στην οποία λαμβάνει χώρα: σε εκπαιδευτικό ή ελεύθερο χρόνο, αθλητικό ή δημιουργικό;
- σύνθετη προσέγγιση για την επίλυση παιδαγωγικών προβλημάτων, δημιουργία επιλογών για την ανάπτυξή τους;
- ακριβής, επιστημονικά τεκμηριωμένη επιλογή μεθόδων και τεχνικών εργασίας;
- τήρηση ηθικών και ηθικών προτύπων κατά την εφαρμογή της επιστημονικής και παιδαγωγικής πρακτικής.
Με την ανάπτυξη της επιστήμης και των διαδικασιών στο κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον, οι αρχές της παιδαγωγικής έρευνας και πρακτικής μπορούν να συμπληρωθούν καιαλλαγή.
Συναρτήσεις μεθοδολογίας
Απαντώντας στην ερώτηση «τι κάνει η μεθοδολογία», μπορούμε να ονομάσουμε τις λειτουργίες της παιδαγωγικής μεθοδολογίας:
- μαθαίνει, περιγράφει και εξηγεί τα φαινόμενα που συμβαίνουν στην παιδαγωγική επιστήμη και πρακτική - γνωστική λειτουργία;
- προβλέπει, με βάση την ανάλυση αυτών των διεργασιών, την περαιτέρω ανάπτυξή τους - μια προγνωστική λειτουργία;
- προσφέρει νέους στόχους, τεχνολογίες παιδαγωγικής δραστηριότητας - μια καινοτόμος λειτουργία;
- αναλύει τα δικά του επιτεύγματα στην έρευνα και την πρακτική εργασία, αναπτύσσει κριτήρια για την αξιολόγησή τους - μια αντανακλαστική συνάρτηση;
- αναπτύσσει τους κανόνες και τις αρχές για τη διεξαγωγή επιστημονικής έρευνας και πρακτικών δράσεων στην παιδαγωγική - μια κανονιστική λειτουργία;
- συμβάλλει στην ανάπτυξη της επιστημονικής και παιδαγωγικής δημιουργικότητας - μια δημιουργική λειτουργία.
Το
Η έννοια της μεθοδολογίας της παιδαγωγικής εφαρμόζεται και στα δύο επίπεδα λειτουργιών - επιστημονικό και πρακτικό.
Θεωρητικές μέθοδοι έρευνας
Η απόκτηση πληροφοριών για νέες διαδικασίες και φαινόμενα, η ανάλυσή τους είναι ένα σημαντικό και μάλλον δύσκολο στάδιο στην ερευνητική εργασία. Στα αρχικά στάδια της μελέτης χρησιμοποιούνται γενικές επιστημονικές μέθοδοι:
- ανάλυση λογοτεχνίας, επιστημονικές δημοσιεύσεις, σχολικά βιβλία για το θέμα του ενδιαφέροντος, τεκμηρίωση (συμπεριλαμβανομένου του αρχειακού);
- συλλογή και επεξεργασία νέων γεγονότων, σύνθεση, σύγκριση, κλιμάκωση, κατάταξη.
Έτσι, η μεθοδολογία στην παιδαγωγική είναιεπίσης ενδελεχής ανάλυση των διαδικασιών που λαμβάνουν χώρα στον υπό μελέτη χώρο, σχηματισμός ιδεών για τη συμμόρφωσή τους με τις αρχές της επιστήμης, για την καινοτόμο αξία.
Πρακτικές (εμπειρικές) μέθοδοι
Μια μεγάλη ομάδα ερευνητικών μεθόδων χρησιμοποιείται για τη μελέτη άμεσα αντικειμένων και θεμάτων εκπαιδευτικής εργασίας:
- μελέτη και ανάλυση των προϊόντων τους;
- μελέτη τεκμηρίωσης παιδιών και δασκάλων;
- παρακολουθήστε τις δραστηριότητες και τις αλληλεπιδράσεις τους;
- δημοσκοπήσεις, συνεντεύξεις, ερωτηματολόγια;
- μέτρηση και έλεγχος παρατηρούμενων διεργασιών με χρήση δοκιμών, περικοπών ελέγχου, κλιμάκωσης;
- πείραμα για την επιβεβαίωση των ευρημάτων της μελέτης - που διεξήχθη σε φυσικές ή τεχνητά δημιουργημένες συνθήκες για τους συμμετέχοντες·
- Έλεγχος της τυπικότητας, της επικράτησης νέων παιδαγωγικών φαινομένων στις συνθήκες άλλου παιδαγωγικού ιδρύματος (ή πολλών).
Μαθηματικές μέθοδοι για την αξιολόγηση των δεδομένων που λαμβάνονται δείχνουν την παρουσία τάσεων στις αλλαγές στον παιδαγωγικό χώρο (για παράδειγμα, πόσοι μαθητές εγκρίνουν ή αποδοκιμάζουν τις ενέργειες της διοίκησης του σχολείου).
Επιστημονική κουλτούρα του εκπαιδευτικού
Κάθε δάσκαλος αντιμετωπίζει καθημερινά την ανάγκη να λύσει πολλές μη τυπικές εκπαιδευτικές εργασίες που βάζουν μπροστά του τα παιδιά, οι γονείς, οι συνάδελφοι και η διοίκηση του ιδρύματος. Αυτό καθορίζει τη σημασία της κατοχής μιας επιστημονικής κουλτούρας.
Ο επιστημονικός πολιτισμός περιλαμβάνει:
- κατανόηση της σημασίας της γνώσης της θεωρίας της εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις πρακτικές δραστηριότητες ενός δασκάλου·
- γνώση των κύριων μεθοδολογικών κατηγοριών, την ιστορία της επιστημονικής έρευνας, τις τάσεις και τα αποτελέσματα των σύγχρονων προσεγγίσεων στη μεθοδολογία της παιδαγωγικής·
- χρήση στο έργο θεωρητικών και πρακτικών μεθόδων έρευνας της παιδαγωγικής διαδικασίας, συμμετέχων και διοργανωτής της οποίας είναι;
- λαμβάνοντας υπόψη τους δεσμούς και την ενότητα της κοινωνικής πολιτικής, της εκπαίδευσης και της ανατροφής;
- προτεραιότητα για τον δάσκαλο των αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών του λειτουργιών;
- η ικανότητα επέκτασης του πεδίου της εκπαιδευτικής επιρροής, εάν είναι απαραίτητο, στην κοινωνία του μαθητή.
- αξιολογήστε κριτικά τις παιδαγωγικές ενέργειες δικές σας και τρίτων από επιστημονική άποψη.
Η παρουσία και η ανάπτυξη της μεθοδολογικής κουλτούρας ενός εκπαιδευτικού είναι ένας σημαντικός δείκτης του υψηλού επιπέδου επαγγελματισμού και της ετοιμότητάς του για καινοτόμες πρακτικές.
