Πώς μπορούν τα παιδιά στο δημοτικό σχολείο να ενημερωθούν για τα αντικείμενα της φύσης με τέτοιο τρόπο ώστε όχι μόνο να καταλαβαίνουν τα πάντα, αλλά και να τα βρίσκουν ενδιαφέροντα; Είναι καλύτερο να εξηγούμε με πραγματικά παραδείγματα παρά να χρησιμοποιούμε επιστημονική γλώσσα ή ορισμούς. Σε τελική ανάλυση, αυτό που μπορείτε να νιώσετε και να αισθανθείτε είναι πολύ πιο εύκολο να θυμάστε και να κατανοήσετε.
Εγκυκλοπαίδειες, ταινίες και δείγματα
Δεν καταλαβαίνει κάθε παιδί κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος στο σχολείο τι είναι ένα αντικείμενο γενικά, όχι μόνο η φύση. Έχοντας πει τη λέξη "αντικείμενο", ο δάσκαλος ή ο γονέας πρέπει να δείξει μια φωτογραφία, μια αφίσα, για παράδειγμα, με πουλιά, ζώα στο δάσος. Αφήστε το παιδί να καταλάβει γιατί ένα πουλί είναι αντικείμενο της φύσης και ζωντανό.
Είναι επιθυμητό να δείξουμε αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης με παραδείγματα. Μπορεί να γίνει και προφορικά. Αλλά, κατά κανόνα, ένα παιδί ενδιαφέρεται περισσότερο να αντιληφθεί τις πληροφορίες οπτικά παρά ακουστικά. Αν παρόλα αυτά επιλέξατε τη δεύτερη επιλογή, τότε είναι καλύτερα να πείτε μια ενδιαφέρουσα ιστορία, ένα παραμύθι και να μην κάνετε μια ξερή απαρίθμηση.
Συνιστάται για τους γονείς να αγοράζουν πολύχρωμες παιδικές εγκυκλοπαίδειες που απεικονίζουν όμορφα φυτά, ζώα, πουλιά, σύννεφα, πέτρες κ.λπ. Το παιδί μπορεί να πει ότι το ψάρι ζει στο νερό και τρέφεται με φύκια. Όλα αυτά είναι αντικείμενα της φύσης. Συνιστάταιδείξτε, για παράδειγμα, ένα ποτήρι, ένα φορητό υπολογιστή και μια κουβέρτα και πείτε ότι δεν ανήκουν σε φυσικά αντικείμενα, επειδή αυτά τα πράγματα δημιουργήθηκαν από τον άνθρωπο.
Ζωντανή και άψυχη φύση
Πώς να ξεχωρίσετε τη ζωντανή και τη μη ζωντανή φύση; Τι αντιπροσωπεύει; Όσα δεν δημιούργησε ο άνθρωπος, αυτά είναι τα αντικείμενα της φύσης. Παραδείγματα μπορούν να δοθούν επ' άπειρον. Πώς μπορούν τα παιδιά να διακρίνουν μεταξύ έμβιων και μη όντων; Η επόμενη ενότητα του άρθρου είναι εξ ολοκλήρου αφιερωμένη στο πώς να επιστήσετε την προσοχή των μωρών σε αυτό που τα περιβάλλει. Και τώρα μπορείτε να εξηγήσετε μόνο με λόγια πώς να διακρίνετε τα ζωντανά και τα μη ζωντανά πράγματα γενικά.
Συνιστάται τα παιδιά να προβάλλουν ένα εκπαιδευτικό βίντεο για τη φύση, ενώ παρακολουθούν το οποίο δείχνουν διάφορα αντικείμενα και λένε ποια από αυτά είναι ζωντανά. Για παράδειγμα, τα σύννεφα, μια αλεπού, ένα δέντρο μπήκαν στο πλαίσιο. Συνιστάται να κάνετε παύση και να δείξετε ποιο από αυτά είναι ένα άψυχο αντικείμενο και ποιο ανήκει στους ζωντανούς. Ταυτόχρονα, πρέπει να προσθέσετε: τα ζώα, τα πουλιά, τα έντομα είναι ζωντανά και απαντούν στην ερώτηση "ποιος" και φυτά, μανιτάρια, πέτρες, σύννεφα, αντίστοιχα, - "τι".
Ενδεικτικά παραδείγματα γύρω από
Τα παιδιά της υπαίθρου μπορούν να βλέπουν τη φύση κάθε μέρα, ώστε να κάνουν μια βόλτα και να δείξουν εκεί τι είναι ζωντανό και τι όχι. Τα παιδιά της πόλης μπορούν να δείξουν λουλούδια στο περβάζι, γιατί αυτά τα φυτά είναι επίσης ζωντανά αντικείμενα της φύσης. Ανατράφηκαν από τον άνθρωπο, αλλά εξακολουθούν να παραμένουν μέρος του φυτικού κόσμου. Τα κατοικίδια, οι παπαγάλοι, οι κατσαρίδες και οι αράχνες είναι επίσης άγρια ζωή.
Δεν απαιτείταιταξιδεύουν έξω από την πόλη για να επιδείξουν άψυχα αντικείμενα. Τα σύννεφα που κινούνται στον ουρανό, ο άνεμος και η βροχή είναι καλά παραδείγματα. Ακόμη και το χώμα κάτω από τα πόδια σας, οι λακκούβες ή το χιόνι είναι αντικείμενα άψυχης φύσης.
Ένα καλό παράδειγμα θα ήταν ένα ενυδρείο με ψάρια ή μια χελώνα. Στο κάτω μέρος του βρίσκεται φυσικό χώμα, που μιμείται τον πυθμένα. Τα φύκια είναι αληθινά, τα βότσαλα και τα κοχύλια είναι επίσης. Αλλά δεν έχουν σαλιγκάρια. Τα ψάρια κολυμπούν στο ενυδρείο. Τα παιδιά τα κοιτούν, τα χαίρονται. Αυτή τη στιγμή υπάρχουν αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης. Ένας δάσκαλος, δάσκαλος ή γονείς πρέπει να πουν ότι ένα ψάρι είναι ένα ζωντανό αντικείμενο της φύσης, τα φύκια επίσης. Όμως η άμμος στο κάτω μέρος, τα βότσαλα και τα κοχύλια είναι άψυχα. Δεν αναπνέουν, δεν αναπαράγονται, απλώς υπάρχουν. Έχουν το δικό τους σκοπό - να δημιουργήσουν όλες τις προϋποθέσεις για τη ζωή των ζωντανών αντικειμένων. Αν δεν υπήρχε άμμος, τότε τα φυτά δεν θα μεγάλωναν.
Περπάτημα στη φύση
Ποιος λόγος μπορεί να προκύψει για ένα ταξίδι στη φύση; Ψάρεμα, κυνήγι, μάζεμα μανιταριών, μούρων, ξηρών καρπών. Με τα παιδιά, είναι καλύτερο να βγείτε στη φύση μόνο για να χαλαρώσετε. Φυσικά, θα είναι επίσης χρήσιμο να συλλέξετε μανιτάρια. Αλλά αυτό πρέπει να γίνεται αυστηρά υπό την επίβλεψη ενηλίκων. Οι γονείς θα μπορούν να δείξουν οπτικά αντικείμενα της άγριας ζωής, για παράδειγμα, ένα δέντρο, θάμνους, γρασίδι, μανιτάρια, μούρα, έναν λαγό, μια μύγα και ένα κουνούπι. Δηλαδή, ό,τι αναπνέει, μεγαλώνει, κινείται, μπορεί να νιώσει.
Και ποια αντικείμενα της φύσης είναι άψυχα; Σύννεφα, βροχή και χιόνι αναφέρθηκαν παραπάνω. Πέτρες, ξερά κλαδιά και φύλλα, γη, βουνά, ποτάμια, θάλασσες και λίμνες μεοι ωκεανοί είναι άψυχη φύση. Πιο συγκεκριμένα, το νερό είναι ένα άψυχο αντικείμενο, αλλά δημιουργήθηκε από τη φύση.
Τι δημιουργείται από τη φύση και τι είναι ο άνθρωπος
Δεν είναι απαραίτητο να εστιάζουμε την προσοχή των παιδιών μόνο σε αντικείμενα της φύσης. Το παιδί μπορεί να μπερδευτεί, νομίζοντας ότι όλα ανήκουν σε αυτή την κατηγορία. Αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια.
Στο σχολείο, ένας δάσκαλος μπορεί να δώσει παραδείγματα για το τι δεν είναι αντικείμενο της φύσης: σχολικά βιβλία, σημειωματάρια, ένα γραφείο, ένας πίνακας, ένα σχολικό κτίριο, ένα σπίτι, ένας υπολογιστής, ένα τηλέφωνο. Όλα αυτά τα δημιούργησε ο άνθρωπος. Το αντικείμενο της φύσης υπάρχει και χωρίς τη συμμετοχή του.
Μάλλον θα υπάρξει δίκαιη αντίρρηση για το γεγονός ότι το μολύβι είναι από ξύλο, αλλά είναι ζωντανό. Το γεγονός όμως είναι ότι το δέντρο έχει ήδη κοπεί, δεν ζει πια. Άλλωστε το μολύβι δεν μεγαλώνει μπροστά στα μάτια μας και δεν αναπνέει. Αυτό είναι ένα άψυχο αντικείμενο και περιλαμβάνει άψυχο.
Ενδιαφέροντα παιχνίδια
Στο σχολείο, μπορείτε να φτιάξετε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι: κόψτε εικόνες από περιοδικά ή εκτυπώστε εικόνες σε έναν εκτυπωτή, που θα απεικονίζουν αντικείμενα της φύσης και, στη συνέχεια, κολλήστε τις σε ένα φύλλο χαρτιού (κάντε κάρτες). Ο δάσκαλος μπορεί να ελέγξει τι έκοψε το παιδί. Μήπως δεν παρατήρησε το βότσαλο στο κάτω μέρος της σελίδας ή δεν ήξερε ότι ήταν αντικείμενο άψυχης φύσης; Και ένας άλλος μαθητής παρέλειψε τη φωτογραφία με τη λίμνη, αλλά έκοψε το αεροπλάνο. Κάποιος θα πρέπει να εξηγήσει ότι η πέτρα είναι ένα αντικείμενο άψυχης φύσης και το δεύτερο - ότι το αεροπλάνο δημιουργήθηκε από ανθρώπους και δεν έχει καμία σχέση με το παιχνίδι.
Όταν τα φύλλα είναι όλα έτοιμα, μπορείτε να τα ανακατέψετε. Κάθε μαθητής θα βγάλει ένα τυχαία, θα το δείξει στον πίνακα σε όλη την τάξη και θα πει:ποια ζωντανά αντικείμενα της φύσης απεικονίζονται πάνω του. Τα παραδείγματα μπορεί να διαφέρουν. Είναι σημαντικό να δώσετε προσοχή σε όλα όσα υπάρχουν στην εικόνα. Το ενδιαφέρον των παιδιών είναι απαραίτητο. Ένα μη ενδιαφέρον μάθημα δεν θυμάται και οι βαρετές πληροφορίες δεν απορροφώνται.
Δεν είναι απαραίτητο να εστιάσετε την προσοχή του παιδιού σε αντικείμενα της φύσης σε μία περίοδο. Είναι καλύτερα να το κάνετε διακριτικά. Τα παιδιά που ακούν προσεκτικά θα καταλάβουν γρήγορα. Αλλά αν ο δάσκαλος απέτυχε να εξηγήσει το θέμα, αλλά το παιδί ενδιαφέρεται, μένει μόνο στους γονείς να δώσουν παραδείγματα. Το κύριο πράγμα είναι ότι όλα πρέπει να είναι σε μορφή παιχνιδιού.
