Σύμφωνα με τους επιστήμονες, η γνώση που έχει ένα άτομο στη διάθεσή του διπλασιάζεται κάθε 10 χρόνια. Αυτό σημαίνει ότι οι πληροφορίες που ελήφθησαν προηγουμένως ενδέχεται να είναι ξεπερασμένες. Σήμερα παρατηρείται σημαντική αύξηση της κοινωνικής σημασίας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Είναι ένας από τους βασικούς πόρους για την κοινωνία. Από αυτή την άποψη, ένας ιδιαίτερος ρόλος στον σύγχρονο κόσμο αποδίδεται στους δασκάλους.
Επαγγελματική ανάπτυξη
Για να συμβαδίζει με την εποχή, ο δάσκαλος πρέπει να βελτιώνει συνεχώς τις γνώσεις του. Χρειάζεται να κατακτήσει όλες τις προοδευτικές τεχνολογίες εκπαίδευσης και ανατροφής, παρέχοντας έτσι προϋποθέσεις για την επαγγελματική του εξέλιξη. Το σύστημα κατάρτισης εκπαιδευτικών παρέχει διάφορες μορφές:
- Παρακολούθηση μαθημάτων (κάθε 5 χρόνια).
- Συμμετοχή στις μεθοδολογικές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, περιφέρειας, πόλης.
- Αυτοεκπαίδευση.
Ας εξετάσουμε περαιτέρω ποια είναι η τελευταία μορφή προώθησηςπροσόντα.
Γενικές πληροφορίες
Η αυτοεκπαίδευση είναι η αυτο-απόκτηση γνώσης. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να πραγματοποιηθεί χρησιμοποιώντας ποικίλες πηγές. Σε αυτή την περίπτωση, η επιλογή θα εξαρτηθεί από τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντα του ίδιου του ατόμου. Η αυτοεκπαίδευση είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτοεκπαίδευση. Συμβάλλει στην ταχύτερη προσαρμογή σε διαρκώς μεταβαλλόμενες κοινωνικοπολιτικές συνθήκες.
Επιλογή
Η επιλογή ενός θέματος για αυτοεκπαίδευση στο σχολείο θα πρέπει να πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη ορισμένους παράγοντες. Καταρχήν λαμβάνεται υπόψη η προσωπική εμπειρία και το επαγγελματικό επίπεδο κάθε εκπαιδευτικού. Πρέπει να ειπωθεί ότι οποιοδήποτε θέμα αυτοεκπαίδευσης, ανατροφής συνδέεται πάντα με το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Αποσκοπούν στην απόκτηση ποιοτικά νέων δεικτών απόδοσης.
Μεθοδολογικές δραστηριότητες
Πρέπει να στοχεύουν στην επίτευξη του κύριου στόχου - την τόνωση των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική ανάπτυξη. Αρκετοί ειδικοί μπορούν να ενωθούν για να εργαστούν σε ένα θέμα που είναι κοντά σε περιεχόμενο με το έργο της χρονιάς. Εάν ένα ίδρυμα προετοιμάζεται για μια πειραματική ή καινοτόμο δραστηριότητα, η αυτομάθηση θα πρέπει να περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα σπουδών. Ο βασικός ρόλος σε αυτό το έργο ανήκει στον ηγέτη. Θα πρέπει να διαμορφώνει ένα σύνολο συνθηκών μέσα στις οποίες θα συντελείται η επαγγελματική εξέλιξη κάθε εκπαιδευτικού. Το κύριο πράγμα είναι η κινητήρια αρχή της σταδιακής συμμετοχής σε δραστηριότητες και της εξοικείωσης της ομάδαςσυνεχής βελτίωση.
Σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση
Συντάσσεται ως παράρτημα στο ολοκληρωμένο πρόγραμμα. Μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή πίνακα που έχει διαμορφωθεί ως εξής:
| Όνομα | Θέμα αυτοεκπαίδευσης | Φόρμα χρόνου και αναφοράς |
Όλα τα σημεία πρέπει να ορίζονται σαφώς στο έργο. Οι εκθέσεις μπορούν να διαβαστούν στα παιδαγωγικά συμβούλια. Μπορούν επίσης να λειτουργήσουν ως στοιχείο ενός μεθοδολογικού γεγονότος. Η μορφή της αναφοράς μπορεί να είναι οποιαδήποτε. Για παράδειγμα, μπορούν να πραγματοποιηθούν σεμινάρια και διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς. Η έκθεση στο χώρο εργασίας περιλαμβάνει την καθιέρωση λειτουργικού ελέγχου σε ένα συγκεκριμένο θέμα και περαιτέρω παρακολούθηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αυτό θα επιτρέψει στην πράξη την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της γνώσης που αποκτήθηκε. Αυτή η μορφή αναφοράς θεωρείται η πιο δημοκρατική. Σε αυτή την περίπτωση, είναι σημαντικό να αποτραπεί η μετατροπή της διαδικασίας αυτοεκπαίδευσης σε επίσημη συντήρηση πρόσθετης τεκμηρίωσης (σημειώσεις, αποσπάσματα κ.λπ.).
Σχήματα
Για πληροφορίες που αποκτάτε μόνοι σας, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές πηγές. Θέματα αυτοεκπαίδευσης στα μαθηματικά, όπως και σε άλλα μαθήματα, μπορείτε να βρείτε σε βιβλία και περιοδικά σε βιβλιοθήκες. Αποτελεσματική είναι και η συμμετοχή σε σεμινάρια, επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια. Συνιστάται να διατηρείτε το δικό σας αρχείο για το υπό μελέτη θέμα.
Συστάσεις
Οποιοδήποτε θέμα αυτοεκπαίδευσηςοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να καλύπτονται από διαφορετικές πηγές. Αυτό αναγκάζει τον εκπαιδευτικό να αναλύσει, να συγκρίνει, να εξάγει συμπεράσματα, να διατυπώσει τη δική του γνώμη για ένα συγκεκριμένο θέμα. Συνιστάται να μάθετε πώς να χρησιμοποιείτε τους καταλόγους της βιβλιοθήκης. Μειώνουν σημαντικά τον χρόνο που χρειάζεται για να βρείτε τις πληροφορίες που χρειάζεστε, καθώς οι κάρτες, κατά κανόνα, περιέχουν μια λίστα με βασικές ερωτήσεις ή έναν σχολιασμό στο βιβλίο. Είναι επίσης σημαντικό να μάθουμε όχι μόνο να συλλέγουμε, αλλά και να συγκεντρώνουμε και να αποθηκεύουμε πληροφορίες, γεγονότα, συμπεράσματα. Μπορούν αργότερα να χρησιμοποιηθούν σε ομιλίες, παιδαγωγικά συμβούλια, συζητήσεις και ούτω καθεξής.
Κύριοι προορισμοί
Καθορίζονται με βάση τις ίδιες τις ιδιαιτερότητες της δραστηριότητας του δασκάλου. Για να επιτευχθούν οι στόχοι που έχουν τεθεί, ο δάσκαλος πρέπει να διαθέτει ψυχολογικές γνώσεις, να έχει υψηλό επίπεδο κουλτούρας και ευρυμάθεια. Το θέμα της αυτοεκπαίδευσης που επέλεξε θα πρέπει να συμπληρώνει και να αναπτύσσει αυτές τις δεξιότητες. Μεταξύ των κύριων τομέων στους οποίους πρέπει να βελτιωθείτε αρχικά, μπορούν να σημειωθούν τα ακόλουθα:
- Ψυχολογικό και παιδαγωγικό. Απευθύνεται σε γονείς και παιδιά.
- Μεθοδολογική. Περιλαμβάνει προηγμένες τεχνολογίες, τεχνικές, μεθόδους και φόρμες.
- Ψυχολογικό. Περιλαμβάνει την ανάπτυξη ηγετικών ιδιοτήτων, δεξιοτήτων επικοινωνίας.
- Νομικά.
- Τεχνολογία πληροφορικής.
- Αισθητική.
- Προστασία της υγείας.
Δραστηριότητες
Αποτελούν άμεσα τη διαδικασία της αυτοεκπαίδευσης, έμμεσα είτεεπηρεάζει άμεσα την επαγγελματική ανάπτυξη. Οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν:
- Διαβάζοντας ορισμένες παιδαγωγικές δημοσιεύσεις.
- Παρακολούθηση σε εκπαιδεύσεις, συνέδρια, άλλες εκδηλώσεις.
- Θέμα ανάγνωσης, μεθοδική βιβλιογραφία.
- Συστηματική παρακολούθηση σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης.
- Συνεχής ανταλλαγή εμπειριών, συζητήσεις, συναντήσεις με συναδέλφους.
- Έχοντας ανοιχτά μαθήματα για αξιολόγηση από άλλους δασκάλους.
- Οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
- Μελέτη τεχνολογίας υπολογιστών.
Σύμφωνα με αυτό, κάθε δάσκαλος καταρτίζει ένα σχέδιο εργασίας για το θέμα της αυτοεκπαίδευσης.
Αποτελέσματα
Οποιαδήποτε δραστηριότητα χάνει το νόημά της εάν στο τέλος δεν δημιουργηθεί ένα προϊόν ή δεν υλοποιηθούν εργασίες. Σε ένα μεμονωμένο σχέδιο, είναι υποχρεωτικό να αναγράφονται τα αποτελέσματα που θα επιτευχθούν σε συγκεκριμένο χρόνο. Μπορούν να είναι:
- Δημοσιεύτηκαν ή αναπτύχθηκαν οδηγίες, άρθρα, μελέτες, σενάρια, προγράμματα.
- Δημιουργία νέων μεθόδων διδασκαλίας.
- Ομιλίες, αναφορές.
- Ανάπτυξη τεστ, διδακτικό υλικό.
- Ανάπτυξη συστάσεων για την εισαγωγή νέων τεχνολογιών.
- Οργάνωση και διεξαγωγή ανοιχτών μαθημάτων για θέματα αυτοεκπαίδευσης.
- Εκπαιδεύσεις, συνέδρια, master classes, γενίκευση εμπειρίας.
Οργάνωση διαδικασίας
Η επιλογή του θέματος του πλάνου αυτοεκπαίδευσης του εκπαιδευτικού γίνεται στην αρχή της χρονιάς. Είναι στερεωμένο σεπρόγραμμα μεθοδικής συσχέτισης. Πρέπει να πούμε ότι υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός επιλογών. Ωστόσο, θα πρέπει να θυμόμαστε ότι οποιοδήποτε θέμα σχετικά με την αυτοεκπαίδευση, την εκπαίδευση κατά πρώτο λόγο, θα πρέπει να στοχεύει στη βελτίωση της ποιότητας της δραστηριότητας, στην ανάπτυξη νέων παιδαγωγικών μεθόδων και τεχνικών.
Προσωπικό πρόγραμμα
Θα πρέπει να υποδεικνύει:
- Θέμα αυτοεκπαίδευσης (όνομα).
- Στόχοι και στόχοι.
- Σχεδιασμένο αποτέλεσμα.
- Στάδια.
- Ημερομηνία κατά την οποία θα ολοκληρωθεί κάθε στάδιο.
- Δραστηριότητες κατά τη διάρκεια της μελέτης.
- Μέθοδος επίδειξης αποτελεσμάτων.
Αφού μελετηθεί το θέμα της αυτοεκπαίδευσης, επιτευχθούν όλοι οι στόχοι και ολοκληρωθούν οι δραστηριότητες, ο δάσκαλος συντάσσει μια έκθεση. Αναλύει όλο το υλικό, διατυπώνει συμπεράσματα και συστάσεις για τους συναδέλφους.
Πιθανές επιλογές
Κατά κανόνα, στην αρχή του έτους, προσφέρεται στους δασκάλους μια επιλογή θεμάτων για αυτοεκπαίδευση σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας. Η λίστα θα μπορούσε να είναι η εξής:
- Διαμόρφωση και ανάπτυξη της οικολογικής κουλτούρας του παιδιού.
- Οι κύριες μέθοδοι και μορφές εκπαίδευσης που διασφαλίζουν τη διαμόρφωση πνευματικών αξιών στα μεγαλύτερα παιδιά.
- Διαμόρφωση και ανάπτυξη δημιουργικής προσωπικότητας.
- Το έργο του δασκάλου της τάξης για την κοινωνική προστασία του παιδιού.
- Το εκπαιδευτικό δυναμικό των μέσων ενημέρωσης και των επικοινωνιών.
- Τεχνολογία για τη μοντελοποίηση της κατάστασης επιτυχίας για μαθητές εκτός σχολικού ωραρίου.
- Οργάνωση δημιουργικών συλλογικών δραστηριοτήτων στην τάξη.
- Τεχνολογία για τη διεξαγωγή ατομικούεργαστείτε με παιδιά.
- Αυτοδιαχείριση στην τάξη.
- Προετοιμασία των παιδιών για τη ζωή στην αγορά (μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως θέμα για την αυτοεκπαίδευση ενός δασκάλου μαθηματικών, για παράδειγμα).
- Μορφές σωματικής ανάπτυξης παιδιών εκτός σχολικών ωρών (αυτό μπορεί να είναι το αντικείμενο μελέτης για έναν καθηγητή φυσικής αγωγής).
- Προετοιμασία των παιδιών για την οικογενειακή ζωή (κατάλληλο για δάσκαλο ψυχολόγο).
Θέμα αυτοεκπαίδευσης δασκάλων μαθηματικών
Ας εξετάσουμε ένα πρακτικό παράδειγμα. Ως θέμα, μπορείτε να πάρετε «Η εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία με βάση τη διαφοροποίηση της κατάρτισης και με βάση μια ατομική προσέγγιση». Οι στόχοι είναι:
- παροχή διαφορετικών τροχιών για την πλήρη απόκτηση γνώσεων, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες, τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα των παιδιών·
- αύξηση επαγγελματικής ικανότητας.
Οι στόχοι της δραστηριότητας είναι οι εξής:
- Βελτίωση της ποιότητας διεξαγωγής μαθημάτων για την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών.
- Βελτίωση μορφών και τύπων ελέγχου και διαγνωστικών.
- Ανάπτυξη επιστημονικού, μεθοδολογικού, εκπαιδευτικού και διδακτικού υλικού.
- Βελτιώστε την ποιότητα της γνώσης και τα κίνητρα των παιδιών.
Λίστα ερωτήσεων
Η λίστα των σημαντικών προβλημάτων γενικά μπορεί να προσαρμοστεί για κάθε θέμα. Για παράδειγμα, το θέμα της αυτοεκπαίδευσης ενός καθηγητή ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες ερωτήσεις:
- Έχοντας καινοτομία - κυριαρχία νέων τεχνολογιών, θέτοντας πρότυπα.
- Εργαστείτε για τη δημιουργία ενός δημιουργικού περιβάλλοντος στην τάξη, ενός υγιούς ηθικού και ψυχολογικού κλίματος.
- Διάδοση εμπειριών σε περιφερειακό/δημοτικό επίπεδο.
- Αξιολόγηση, ενδοσκόπηση της δικής του δημιουργικής δουλειάς.
- Συστηματική και συστηματική βελτίωση των μεθόδων διδασκαλίας σε όλες τις τάξεις.
- Η ικανότητα παροχής πρακτικής βοήθειας στους συναδέλφους για να κατακτήσουν τις καινοτομίες τους.
- Σε κάθε συγκεκριμένη τάξη, αναλύστε τις ικανότητες και τις ανάγκες των παιδιών, λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά και αυξήστε το ενδιαφέρον για το θέμα.
Προβλεπόμενο εφέ
- Βελτίωση της ποιότητας της γνώσης και των κινήτρων στην τάξη.
- Έγκριση νέων μορφών και τύπων διαγνωστικών.
- Βελτίωση της ποιότητας των μαθημάτων για την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών.
- Αύξηση του αριθμού των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση.
Νέες τεχνολογίες
Καθώς εργάζεται πάνω στο θέμα της αυτοεκπαίδευσης, ο δάσκαλος διαμορφώνει νέες τεχνολογίες και στη συνέχεια τις εφαρμόζει στην πράξη. Μεταξύ αυτών, μπορεί να υπάρχουν κόλπα όπως:
- Σχέδιο. Με αυτή τη μέθοδο διδασκαλίας ο μαθητής εμπλέκεται άμεσα στη γνωστική διαδικασία. Το παιδί αρχίζει να διατυπώνει ανεξάρτητα το πρόβλημα, συλλέγει τις απαραίτητες πληροφορίες, επεξεργάζεται λύσεις, εξάγει συμπεράσματα και κάνει ενδοσκόπηση.
- Τεχνολογία υπολογιστών. Είναι ένα σύνολο μεθόδων, μεθόδων, τεχνικών για τη διαμόρφωση παιδαγωγικών συνθηκών που βασίζονται σε υπολογιστή, τηλεπικοινωνίες καιδιαδραστικό λογισμικό. Οι τεχνολογίες υπολογιστών προσομοιώνουν ορισμένες από τις λειτουργίες ενός δασκάλου στην παροχή, συλλογή, μετάδοση πληροφοριών, οργάνωση διαχείρισης και ελέγχου των δραστηριοτήτων των παιδιών.
Συμπέρασμα
Η αυτομόρφωση ενός δασκάλου λειτουργεί ως απαραίτητη προϋπόθεση για τη δραστηριότητά του. Η κοινωνία ανέκαθεν έθετε υψηλές απαιτήσεις από το επάγγελμα. Για να διδάξεις κάτι στους άλλους, πρέπει να ξέρεις περισσότερα από τους άλλους. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος θα πρέπει να είναι σε θέση να περιηγείται στην τρέχουσα κατάσταση, να κατανοεί και να αναλύει τα τρέχοντα προβλήματα σε όλους τους τομείς της ζωής. Η ικανότητα αυτοεκπαίδευσης καθορίζεται από τους διανοητικούς και ψυχολογικούς δείκτες του δασκάλου. Ωστόσο, ακόμη και με υψηλό επίπεδο, η διαδικασία δεν εφαρμόζεται πάντα σωστά στην πράξη. Αυτό συνήθως οφείλεται σε έλλειψη χρόνου, πηγών πληροφοριών ή χαμηλής ποιότητάς τους, έλλειψη κινήτρων, ανάγκη κ.λπ. Ωστόσο, η επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου είναι αδύνατη χωρίς αυτοεκπαίδευση.
