Η ανάπτυξη της προσοχής στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας είναι απαραίτητη για την ανατροφή ενός μωρού και την προετοιμασία του για το γυμνάσιο και το γυμνάσιο.
Τα τελευταία χρόνια, οι ψυχολόγοι έχουν παρατηρήσει μια αύξηση της απουσίας μυαλού, σε συνδυασμό με την υπερκινητικότητα στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Εάν ένα παιδί δεν μπορεί να αναγκάσει τον εαυτό του να συγκεντρωθεί σε κάτι, τότε χάνει πολύ από το βασικό υλικό του εκπαιδευτικού προγράμματος, το οποίο πρέπει να κατακτήσει για περαιτέρω επιτυχημένη μάθηση. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η προσοχή σε μικρότερους μαθητές. Η άσκηση θα σας βοηθήσει να επιτύχετε σημαντική επιτυχία σε αυτό.
Ακούσια προσοχή
Η αρχή της ακούσιας προσοχής είναι εγγενής σε κάθε άτομο από τη γέννησή του. Έτσι, ανάμεσα σε μικρά αντικείμενα, τόσο ένα παιδί όσο και ένας ενήλικας θα βρουν αμέσως ένα μεγάλο, ανάμεσα σε πράσινα - κόκκινο, ανάμεσα σε σκούρα - ανοιχτόχρωμα κ.λπ. Σε αυτή τη μέθοδο βασίζονται οι κινήσεις μάρκετινγκ πολλών εταιρειών.
Σε ένα μικρό παιδί (4-5 ετών), ο μηχανισμός της ακούσιας προσοχής είναι καλά ανεπτυγμένος, ώστε να μπορεί εύκολα να απομνημονεύσει κάτι φωτεινό, πολύχρωμο. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να χτίζονται σύμφωνα με την αρχή "πολύχρωμα σημαίνει αισθητά."
Αυθαίρετη προσοχή
Με την ηλικία, το άτομο αναπτύσσει εκούσια προσοχή, μαθαίνει να θυμάται και να βρίσκει αυτό που χρειάζεται και όχι αυτό που τραβάει την προσοχή. Το καθήκον των γονιών είναι να αναπτύξουν αυτόν τον μηχανισμό στο μωρό. Σχεδόν από την πιο συνειδητή ηλικία, το παιδί ακούει λέξεις όπως «κοίτα προσεκτικά», «να είσαι προσεκτικός στην τάξη», «άκου προσεκτικά τον δάσκαλο και συμπεριφέρεσαι καλά» κ.λπ.
Αφήστε το μωρό να μην κατανοεί ακόμα πλήρως την έννοια της λέξης "συνειδητότητα", αλλά από τα λόγια του γονέα γίνεται σαφές σε αυτό ότι το καθήκον του είναι να θυμάται κάτι ή απλώς να καταλάβει.
Ένα αποσπασμένο παιδί μερικές φορές όχι μόνο δεν καταλαβαίνει, αλλά δεν θέλει να καταλάβει, επομένως, οι εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής έχουν σχεδιαστεί για να διεγείρουν στο παιδί ένα ενδιαφέρον για αυτό που συμβαίνει γύρω του. Άλλωστε, αν το μωρό είναι παθιασμένο, θα θέλει να μάθει κάτι πιο αναλυτικά, αν κάτι του αρέσει, θα θέλει να το επαναλαμβάνει ξανά και ξανά (οι ίδιες ασκήσεις και τεστ).
Η ανάπτυξη της προσοχής στους μικρότερους μαθητές λειτουργεί σύμφωνα με αυτήν την αρχή, ενώ οι εργασίες χτίζονται σύμφωνα με τη μέθοδο από απλές έως σύνθετες, ώστε να μην τρομάζουν το ενδιαφέρον του παιδιού, αλλά και να μην το αφήνουν να χαλαρώσει.
Χαρακτηριστικά προσοχής
Μερικά παιδιά μερικές φορές είναι πολύ δύσκολο να τα καταφέρουν να καθίσουν και να κάνουν κάτι. Αυτό είναι προφανές, γιατί ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ήτης ηλικίας του δημοτικού σχολείου είναι αρκετά δραστήρια και έχει την τάση να τρέχει και να παίζει.
Τέτοια προβλήματα στην ανάπτυξη της προσοχής δεν είναι μεμονωμένα, επομένως, οι ψυχολόγοι και οι λογοθεραπευτές προσπαθούν πρώτα απ 'όλα να ενδιαφέρουν το μωρό για αυτό που είναι κοντά του: φωτεινές εικόνες, παιχνίδια (στα παιδιατρικά γραφεία). Όταν το ενδιαφέρον των ψίχουλων «αιχμαλωτιστεί», ο ενήλικας θα μπορέσει να του μάθει κάτι. Για παράδειγμα, δείξτε μια εικόνα και πείτε πώς ακριβώς σχεδιάζεται αυτό ή εκείνο το αντικείμενο πάνω της. «Τα σύννεφα σχεδιάζονται με κινήσεις μολυβιού σε κύκλο. Κάπως έτσι», ο ενήλικας δείχνει στο μωρό και το ενθουσιώδες παιδί παίρνει αμέσως τα μολύβια και αρχίζει να δημιουργεί. Όταν εργάζεστε με μια ομάδα παιδιών, μπορείτε να ενεργήσετε με βάση την αρχή του "ποιος είναι καλύτερος". Το παιδί που ολοκληρώνει πρώτο οποιαδήποτε εργασία χωρίς λάθη ενθαρρύνεται.
Κάθε παιδί πρέπει να έχει κατά νου τις οδηγίες για ορισμένες ενέργειες, επομένως οι δεξιότητες διαμορφώνονται σε κάθε άτομο. Επομένως, κατά τη διάρκεια της εργασίας, είναι απολύτως φυσιολογικό εάν το παιδί προφέρει δυνατά όλες τις περαιτέρω κινήσεις του.
Προβλήματα ανάπτυξης προσοχής
Είναι αρκετά συνηθισμένο να αντιμετωπίζουμε διλήμματα που σχετίζονται με την αδυναμία του παιδιού να αναπτύξει προσοχή, εξαιτίας των οποίων το παιδί δυσκολεύεται στο σχολείο και στο παιχνίδι με άλλα παιδιά.
Υπάρχουν πολλά επίπεδα αυτών των προβλημάτων:
- Μικρός όγκος. Το παιδί δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε δύο αντικείμενα ταυτόχρονα και να τα έχει στο μυαλό του.
- Κάθετη προσοχή και κακή συγκέντρωση. Το μωρό είναι ψυχολογικά ανίκανο να συγκεντρωθεί σε τίποτα για μεγάλο χρονικό διάστημα, όσοόσο ελκυστικό κι αν είναι. Σε τέτοιες περιπτώσεις χρειάζονται απλά παιχνίδια για 5-10 λεπτά καθημερινά.
- Το πρόβλημα της επιλεκτικότητας. Το παιδί δεν μπορεί να αναγκάσει τον εαυτό του να συγκεντρωθεί στο αντικείμενο που είναι απαραίτητο για την επίλυση του προβλήματος, δεν υπάρχει αφηρημένη σκέψη, το παιδί προσπαθεί να θυμηθεί όλα όσα του δίνονται και ως αποτέλεσμα δεν θυμάται τίποτα.
- Κατανομή της προσοχής. Το μωρό δεν μπορεί να αλλάξει από τη μια δραστηριότητα στην άλλη. Θέλει χρόνο για να αρχίσει να κάνει μαθηματικές εργασίες μετά τη ρωσική γλώσσα, διαφορετικά θα κάνει πολλά λάθη, αν και κατάλαβε τέλεια την ύλη.
- Ο δεύτερος τύπος διανομής. Το δεύτερο πρόβλημα αυτού του είδους είναι η αδυναμία του παιδιού να κάνει πολλά πράγματα ταυτόχρονα. Φυσικά, καλό είναι να είναι συγκεντρωμένος στη δουλειά, αλλά αυτός ο μηχανισμός είναι απαραίτητος για μια γεμάτη ζωή.
- Αυθαίρετη προσοχή. Το παιδί δεν μπορεί να αλλάξει κατά παραγγελία από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.
Μόλις το πρόβλημα οριστεί ξεκάθαρα για τους ενήλικες, γίνεται ευκολότερο για αυτούς να καταλάβουν πώς να το λύσουν. Πρώτα πρέπει να καταλάβετε τι ακριβώς δεν μπορεί να κάνει ακόμα το παιδί: συγκεντρωθείτε ή διανείμετε το.
Δοκιμαστική πένα - διόρθωση χαρακτήρων
Οι λογοθεραπευτές δίνουν απλά τεστ για να προσδιορίσουν εάν ένα παιδί μπορεί να συγκεντρωθεί σε συγκεκριμένα αντικείμενα. Με άλλα λόγια, επιδιώκουν να ελέγξουν αν το μωρό έχει την ικανότητα της επιλεκτικής προσοχής. Η πρώτη εργασία που προσφέρεται στα παιδιά είναι να διαγράψουν ορισμένα σύμβολα από τη λίστα. Για παράδειγμα, από τις στήλες των κύκλων, των τετραγώνων και των τριγώνων, διαγράψτετρίγωνα. Κάνοντας συχνά την εργασία μπορεί να βοηθήσει το νήπιό σας να αντιμετωπίσει προβλήματα κατανομής.
Αυτή η προπόνηση συνιστάται να γίνεται πολλές φορές την ημέρα, αλλά μην καταπονείτε υπερβολικά το μωρό. Το ελάχιστο όριο είναι πέντε φορές την εβδομάδα. Δίνεται ένα λεπτό στο παιδί για να ολοκληρώσει την εργασία. Όταν σε ένα λεπτό καταφέρει να αντεπεξέλθει στο μεγαλύτερο μέρος της εργασίας, μπορείτε να περιπλέκετε το τελευταίο στις ακόλουθες πτυχές:
- Διαφοροποιήστε τα σχήματα. Πρώτα προσθέστε νέες μαύρες εικόνες και μετά (αν είναι δυνατόν) αλλάξτε το συνδυασμό χρωμάτων έτσι ώστε το μωρό να μην αναζητά τετράγωνα, για παράδειγμα, αλλά πράσινα μικρά τετράγωνα. Αλλά δεν πρέπει να παρασυρθείτε πολύ με αυτό, δεν πρέπει να υπάρχουν πολλά χρώματα και δεν πρέπει να γίνονται φωτεινά.
- Αυξήστε τον όγκο της εργασίας. Εάν το παιδί αντιμετωπίσει γρήγορα αυτήν την εργασία, τότε μπορείτε απλά να αυξήσετε τον αριθμό των γραμμών και των στηλών μειώνοντας το μέγεθος κάθε εικόνας. Έτσι το μωρό θα πρέπει να τεντώσει ακόμη περισσότερο την προσοχή του.
- Προσφέρετε διαφορετικά. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να βρει τετράγωνα και κύκλους στις προτεινόμενες στήλες, αλλά να υπογραμμίσετε τους κύκλους και να διαγράψετε τα τετράγωνα. Μια παρόμοια εργασία για την ανάπτυξη της προσοχής ασκείται ευρέως από τους λογοθεραπευτές.
Σωστό κείμενο
Η ανάπτυξη της εθελοντικής προσοχής συμβαδίζει με τη μείωση του αριθμού των σφαλμάτων στη γραφή. Έτσι, ένα αρκετά ανεπτυγμένο παιδί θα πρέπει εύκολα να αντιμετωπίσει τις σχολικές υπαγορεύσεις στη ρωσική γλώσσα. Και έτσι ώστε το μωρό να συνηθίσει γρήγορα σε γράμματα και αριθμούς, και όχι εικονίδια, όπως στην προηγούμενη άσκηση, του προσφέρεται να διαβάσει το κείμενο, προφανώςπου περιέχει σφάλματα. Το καθήκον του μικρού μαθητή είναι να διορθώσει αυτά τα λάθη.
Παράδειγμα κειμένου: «Η γιαγιά μου καλλιεργούσε πολλά αγγούρια στον κήπο της. Η γιαγιά τα πότισε καλά. Το χειμώνα θα έχουμε μαρμελάδα κεράσι. Η μαμά μας αγόρασε πολλά κεράσια. Είμαι καλός μαθητής στο kshol, έχω εξαιρετικές βαθμολογίες. Ο φίλος μου παίζει ποδόσφαιρο και η Μάσα διαβάζει βιβλία. Το χειμώνα οι μιμόζες άνθιζαν έξω από το παράθυρό μας. Ένας ζεστός άνεμος τινάζει τα κλαδιά της σορβιάς…»
Ένας ενήλικας θα παρατηρήσει αμέσως προβλήματα σε αυτές τις προτάσεις, ακόμη και απλώς κοιτάζοντας χωρίς να εμβαθύνει στην ουσία. Ωστόσο, ένα παιδί με απροθυμία μπορεί εύκολα να παραλείψει τις περισσότερες από αυτές τις κηλίδες ή να αναφερθεί αφού ελέγξει ότι δεν κατάλαβε τη λέξη. Οι εργασίες προσοχής έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν στο παιδί να παρατηρεί τα λάθη και να μην διαβάζει πέρα από τις γραμμές.
Η τακτική λήψη αυτών των τεστ διεγείρει την ανάπτυξη της προσοχής. 6 ετών - αυτό δεν σημαίνει ότι μπορείτε να συνεχίσετε να τρέχετε στην αυλή, όλα πρέπει να διδαχθούν στο μωρό έγκαιρα.
Κατά κανόνα, στην αρχή δίνονται στα παιδιά μικρά κείμενα, με την πάροδο του χρόνου, οι προτάσεις αυξάνονται σε όγκο και περιέχουν περισσότερα γραμματικά και λογικά λάθη. Το απλούστερο λογικό λάθος που πρέπει να καταλάβουν τα παιδιά 6-8 ετών είναι η ανθοφορία κάτι έξω τον χειμώνα.
Η επαλήθευση πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:
- Δεν διορθώθηκαν 1-2 σφάλματα - υψηλό επίπεδο προσοχής.
- Δεν διορθώθηκαν 3-4 σφάλματα - ικανοποιητικό (μεσαίο) επίπεδο.
- Περισσότερα από 5 σφάλματα δεν διορθώθηκαν - χαμηλό επίπεδο.
Ανάλογα με το επίπεδο των λογοθεραπευτώνκαταρτίζεται ένα σχέδιο εργασίας με το παιδί.
Τεστ Hugo Münstenberg
Στην εποχή μας, είναι απαραίτητο να τονωθεί η ανάπτυξη της προσοχής στους νεότερους μαθητές. Οι ασκήσεις, που προτάθηκαν τον 20ο αιώνα από τον Γερμανό ψυχολόγο Hugo Munstenberg, θα βοηθήσουν τέλεια τα παιδιά όχι μόνο να γίνουν πιο προσεκτικά, αλλά και να θυμούνται τις λέξεις του λεξιλογίου.
Η ουσία της άσκησης είναι η συνεχής ορθογραφία των λέξεων, πιθανώς αναμεμειγμένων με οποιαδήποτε γράμματα. Επιπλέον, οι λέξεις είναι προφανώς ανορθόγραφες, τις οποίες το μωρό πρέπει να διορθώσει. Για παράδειγμα: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (αυτή η γραμμή περιέχει τις λέξεις "gara", "yablanya" και "yupka"). Η γραμμή μπορεί να γίνει αυθαίρετα μεγάλη, αλλά πέντε έως επτά λέξεις είναι αρκετές, διαφορετικά το παιδί μπορεί να κουραστεί και να αρχίσει να ενεργεί.
Η δεύτερη έκδοση του ίδιου τεστ για το σχηματισμό της ανάπτυξης της προσοχής συνίσταται στη συνεχή γραφή μιας ολόκληρης φράσης χωρίς ξένα γράμματα. Κατά κανόνα, οι δάσκαλοι και οι λογοθεραπευτές παίρνουν παροιμίες, ρητά, βλακείες για να αναπτύξουν τους ορίζοντες των παιδιών. Για παράδειγμα: «σαν το νερό της χήνας» (όπως το νερό από τη χήνα) ή «ήσυχα που ρέει» (οι διάβολοι βρίσκονται σε ένα ήρεμο νερό) κ.λπ. Παρουσιάζοντας αυτήν την δοκιμαστική άσκηση ως παιχνίδι, μπορείτε εύκολα να διδάξετε σε ένα παιδί τα χαρακτηριστικά του η ρωσική γλώσσα, οι λαϊκές παροιμίες και ρήσεις, διευρύνουν το λεξιλόγιό του.
Μαθηματικά σε βοήθεια
Υπάρχει επίσης μια λεγόμενη μαθηματική άσκηση που έχει σχεδιαστεί για παιδιά της 1ης και της 2ης τάξης. Το νόημα της άσκησης είναι το εξής: ο δάσκαλος προσφέρει πολλούς αριθμούς και διάφορες ενέργειες μαζί τους, τα παιδιά πρέπει να περιηγηθούν σε αυτές τις ενέργειες στο μυαλό τους και να θυμηθούν τους αριθμούς που έλαβαν. Σίγουρα,η πολυπλοκότητα των εργασιών εξαρτάται από το επίπεδο εκπαίδευσης και το υλικό του προγράμματος. Αλλά είναι καλύτερα να δούμε παραδείγματα:
- Για την 1η τάξη ή την προπαρασκευαστική ομάδα: υπάρχουν δύο αριθμοί - 5 και 8, αφαιρέστε τον πρώτο από τον δεύτερο και μετά προσθέστε 2. Γράψτε. Απάντηση: 5.
- Για τη 2η τάξη: υπάρχουν δύο αριθμοί - 12 και 35. Προσθέστε το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού στο πρώτο ψηφίο του πρώτου αριθμού, μετά προσθέστε άλλα 4, αφαιρέστε 1. Γράψτε. Απάντηση: 9.
- Για την 3η τάξη: υπάρχουν δύο αριθμοί - 26 και 58. Προσθέστε το δεύτερο ψηφίο του δεύτερου αριθμού και το δεύτερο ψηφίο του πρώτου αριθμού. Πολλαπλασιάστε το αποτέλεσμα με 2 και μετά διαιρέστε με 4. Γράψτε. Απάντηση: 7.
Τα μαθηματικά παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής όχι μόνο βοηθούν τα παιδιά με αποχή, αλλά είναι ενδιαφέροντα και συναρπαστικά. Με τη βοήθεια τέτοιων παιχνιδιών, ακόμα και το πιο ανήσυχο παιδί μπορεί να αναγκαστεί να ξεκουραστεί και να καθίσει ακίνητο.
Και εδώ είναι ένα άλλο παράδειγμα, που ονομάζεται "ψηφιακός πίνακας". Οι ενήλικες συνθέτουν έναν τετράγωνο πίνακα με αριθμούς διάσπαρτους σε διαφορετικές γωνίες από το 1 έως το 20, για παράδειγμα. Το καθήκον του παιδιού είναι να «μαζέψει» τους αριθμούς στον πίνακα με τη σειρά.
Μόλις βρει τον επόμενο αριθμό, δείχνει το δάχτυλό του και τον καλεί.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Τα παιδιά της ηλικίας του δημοτικού σχολείου τείνουν να αγαπούν αυτές τις δραστηριότητες. Με βάση αυτό το παιχνίδι, μπορείτε να βρείτε πολλά αυθαίρετα:
- Βρείτε και ονομάστε με τη σειρά όλων των αριθμών από το 1 έως το 10.
- Βρείτε και ονομάστε με τη σειρά όλους τους αριθμούς από το 10 έως το 1.
- Συνδέστε όλους τους αριθμούς με τη σειρά από το 1 έως το 20 με γραμμές.
Μπορείτε να πάρετε μεγαλύτερα τραπέζια: από 1 έως 30, από 1 έως 100. Όλα εξαρτώνται από την ηλικία και την επιμονή του παιδιού. Πίνακες με αριθμούς από 1 έως 100 δίνονται καλύτερα σε παιδιά από 8-9 ετών. Κατά κανόνα, τα παιδιά 6-7 ετών δεν έχουν επαρκή επιμονή για τέτοιες αξίες. Αλλά αν το ίδιο το παιδί ενδιαφέρεται για το μάθημα, τότε γιατί όχι;
Μέθοδος κουδουνίσματος
Η μέθοδος του δακτυλίου προτάθηκε από τον Landolt στα τέλη του 19ου αιώνα και αναγνωρίστηκε αμέσως ότι διεγείρει την ταχύτητα γραφής και την ανάπτυξη της προσοχής. 7 ετών είναι η μέγιστη ηλικία που μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό το παιχνίδι. Χρησιμοποιήθηκε ευρύτερα στα νηπιαγωγεία στα τέλη του 20ου και στις αρχές του 21ου αιώνα.
Το νόημα του παιχνιδιού είναι ότι ο δάσκαλος καταρτίζει έναν πίνακα γεμάτο με δύο τύπους δαχτυλιδιών (κύκλους). Το πρώτο σετ δαχτυλιδιών έχει μια τομή στην κορυφή και το δεύτερο, για παράδειγμα, στα αριστερά. Το παιδί καλείται να διαγράψει όσο το δυνατόν περισσότερα δαχτυλίδια με διαφορετικές γραμμές μέσα σε 5 λεπτά. Η πρώτη προβολή είναι μια οριζόντια γραμμή, η δεύτερη είναι διαγώνια.
Μπορείςδιαφοροποιήστε τους τύπους των δαχτυλιδιών: με μια τομή στα αριστερά, κάτω, κάτω δεξιά (διαγώνια) κλπ. Ωστόσο, σκεφτείτε την ανάπτυξη του παιδιού, γιατί θα πρέπει να θυμάται τι και πώς να διαγράψει. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, κάθε λεπτό ο δάσκαλος λέει «γραμμή» και το παιδί βάζει μια οριζόντια γραμμή στο σημείο που τον έπιασαν αυτές οι λέξεις. Μετά από 5 λεπτά, ο δάσκαλος λέει "σταμάτα", το παιδί βάζει δύο οριζόντιες λωρίδες στο σημείο όπου σταμάτησε την εργασία του.
Το επίπεδο προσοχής ενός παιδιού υπολογίζεται χρησιμοποιώντας τον ακόλουθο τύπο: S=0,5N – 2,8n: 60, όπου:
- S - επίπεδο προσοχής.
- N - ο αριθμός των σωστά διαγραμμένων χαρακτήρων (δαχτυλίδια).
- n - αριθμός σφαλμάτων.
Αν ο δείκτης S είναι μεγαλύτερος από 1,25, τότε το παιδί έχει υψηλό επίπεδο προσοχής, 1,00-1,25 - μεσαίο υψηλό, 0,75-1,00 - μεσαίο, 0,5-0,75 - χαμηλό ικανοποιητικό. Λιγότερο από 0,5 - πολύ χαμηλό.
Αυτό το τεστ ενσυνειδητότητας σε σύντομο χρονικό διάστημα μπορεί να καθορίσει το επίπεδο ανάπτυξης οποιουδήποτε παιδιού προσχολικής (κυρίως) και δημοτικού.
Σκαθάρι στο ξέφωτο
Παιδικό παιχνίδι κατάλληλο τόσο για παιδιά σχολικής ηλικίας όσο και για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα μικρό χωράφι, επενδεδυμένο με κελιά (διαστάσεις 5 Χ 5 κελιά). Σε μια γωνία υπάρχει ένα "σφάλμα" που πρέπει να ξεπεράσει αυτό το πεδίο.
Ο ενήλικας λέει στα παιδιά τη διαδρομή του σφάλματος στον «χάρτη», για παράδειγμα, ένα κελί πάνω, δύο προς τα δεξιά, τέσσερα κάτω κ.λπ. Τα παιδιά δεν μπορούν να γράψουν ή να σημειώσουν πού βρίσκεται το σφάλμα, αλλά μετά από αρκετές ενέργειες, ο δάσκαλος λέει «σταμάτα». Το ζωύφιο «σταματάει» και τα παιδιά ή παιδίπρέπει να πει πού έμεινε. Το πεδίο μπορεί να μοιάζει με την παρακάτω εικόνα.
Δραστηριότητες ανάπτυξης προσοχής όπως αυτή θα βοηθήσουν κάθε παιδί να αποσπαστεί λιγότερο και να προετοιμαστεί για την ενηλικίωση. Επιπλέον, μπορείτε να διεξάγετε μαθήματα με απεριόριστο αριθμό παιδιών. Το κύριο πράγμα είναι να έχετε χρόνο να ελέγξετε τις απαντήσεις όλων και να μην μπερδεύεστε.
Λέξεις και χρώματα
Αυτή η άσκηση χρησιμοποιείται για παιδιά δημοτικού σχολείου με ανεπτυγμένη ικανότητα ανάγνωσης. Η προτιμώμενη ηλικία είναι 7-9 ετών.
Ίσως πολλοί είναι ήδη εξοικειωμένοι με αυτή τη δραστηριότητα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τη μορφή παιχνιδιού ή ως τεστ προσοχής. Το θέμα είναι απλό. Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί μια λίστα με χρώματα: κόκκινο, μπλε, πράσινο, κίτρινο, μωβ κ.λπ., αλλά τα ονόματά τους είναι γραμμένα με διαφορετικό χρώμα. Για παράδειγμα, η λέξη «κίτρινο» γράφεται με κόκκινο, «μπλε» με πράσινο κ.λπ. Το καθήκον του μαθητή είναι να κοιτάξει τη λέξη και να πει τι χρώμα έχει. Πώς μπορεί να μοιάζει η άσκηση φαίνεται στην παρακάτω εικόνα.
Αν από τις δέκα έγχρωμες λέξεις οι 9 έχουν ονομαστεί σωστά, τότε το παιδί έχει υψηλό επίπεδο προσοχής. Εάν 6-8 - κατά μέσο όρο. Εάν 5 ή λιγότερο - χαμηλό. Σε περιπτώσεις με χαμηλό επίπεδο, η άσκηση θα πρέπει να γίνεται καθημερινά, ομαδοποιώντας την με παιχνίδι και άλλες εργασίες, ώστε το παιδί να μην βαρεθεί και να μην είναι ιδιότροπο. Αυτή η εργασία διαμορφώνει καλύτερα την ανάπτυξη της προσοχής στους νεότερους μαθητές, οι ασκήσεις αυτού του είδους δεν είναι μόνο ενδιαφέρουσες, αλλά και αναπτύσσουν τις δεξιότητες ανάγνωσης.
Σύλλογοι
ΒΩς πρόσθετες περιλαμβάνονται εκπαιδεύσεις για την ανάπτυξη της προσοχής σε νεότερους μαθητές ασκήσεις με θέμα «συνειρμοί». Ωστόσο, βοηθούν τέλεια το παιδί να αναπτύξει μια τέτοια ικανότητα όπως η αφηρημένη σκέψη και να μάθει να σχεδιάζει.
Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, οι ενήλικες κάνουν μια λίστα με αντικείμενα ή αντικείμενα σύμφωνα με την αρχή "από απλό σε σύνθετο", γενικά δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερες από 10 φράσεις. Για παράδειγμα: ένα σπίτι, ένας θάμνος, ένα κοτόπουλο, ένα χαρούμενο παιδί, ένας άντρας που γράφει, μια μητέρα μαγειρεύει, μια δασκάλα στον πίνακα, ένα μπαλόνι στον ουρανό. Το καθήκον του μωρού είναι πρώτα να ακούσει ολόκληρη τη λίστα και μετά μέσα σε 20 δευτερόλεπτα να σκιαγραφήσει γρήγορα μεταφορικά τα αντικείμενα έτσι ώστε αργότερα να μπορεί να αναπαράγει ολόκληρη τη λίστα από τις εικόνες.
Αν σε 20 δευτερόλεπτα το παιδί δεν έχει χρόνο να τα απεικονίσει όλα, τότε ο ενήλικας υπαγορεύει ξανά τη λίστα. Μέγιστες υπαγορεύσεις: 3 φορές.
Μνήμη
Έτσι λέγονται αστειευόμενα πολλά παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης και της προσοχής στα μικρά παιδιά. Στη διαδικασία, το παιδί δεν αναπτύσσει μόνο αυτές τις δεξιότητες, αλλά και τη χωρική σκέψη.
Για να παίξετε, θα χρειαστείτε μερικά λευκά φύλλα χαρτιού και συνηθισμένα κουμπιά. Ο πρώτος αντίπαλος παίρνει τρία κουμπιά και τα βάζει στο φύλλο χαρτιού του με συγκεκριμένη σειρά, επιτρέπει στον δεύτερο παίκτη (παιδί) να θυμάται τη θέση των κουμπιών (μέγιστο 20 δευτερόλεπτα) και μετά κλείνει το σετ με ένα δεύτερο φύλλο χαρτιού. Το καθήκον του παιδιού στο φύλλο του είναι να απλώσει τα κουμπιά με την ίδια σειρά με αυτή του αντιπάλου του (ενήλικου ή παιδιού). Με την πάροδο του χρόνου, ανάλογα με την ηλικία ή την εξέλιξη, μπορείτε να περιπλέκετε το παιχνίδι: προσθέστε περισσότερα κουμπιά, σχεδιάστε ένα φύλλο σε κελιά καιβάλτε κουμπιά σε αυτά.
Αναζήτηση για γράμματα
Η ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης συμβαδίζει με τη διεύρυνση των οριζόντων του παιδιού, η οποία δεν είναι πλήρης χωρίς τη δεξιότητα της ανάγνωσης και της γραφής. Έτσι, το επόμενο παιχνίδι στοχεύει ακριβώς στη διαμόρφωση αυτής της ικανότητας.
Προσφέρεται στο παιδί ένα φύλλο με τυχαία διατεταγμένα γράμματα. Το παιδί χρειάζεται, υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων, να συλλέξει λέξεις από αυτά τα γράμματα. Για παράδειγμα, ένας ενήλικας λέει: «Δείξε μου πώς να γράψω το όνομά σου» και ένα παιδί, προφέροντας, δείχνει τα γράμματα του ονόματός του με συγκεκριμένη σειρά.
Κυνηγοί
Το επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής εξαρτάται άμεσα από την ικανότητα αυτοελέγχου του παιδιού, εάν το μωρό μάθει να ηρεμεί μόνο του, χωρίς φωνές και παρατηρήσεις από τους ενήλικες, τότε θα κάνει άλλο ένα βήμα προς την επιτυχή διαμόρφωση επιλεκτική προσοχή. Αυτό το παιχνίδι είναι κατάλληλο για παιδιά νηπιαγωγείου.
Ο φροντιστής ή ο γονέας λέει στο παιδί (ίσως σε μια ομάδα παιδιών) ότι είναι κυνηγοί και πρέπει να ακούει κάθε ήχο στο «δάσος» για να μην χάσει το καλό θήραμα. Για λίγο, τα παιδιά θα πρέπει να κάθονται σε πλήρη ησυχία (έως 5 λεπτά). Στη συνέχεια, πείτε στον ενήλικα τι άκουσε. Ίσως θα είναι το τρίξιμο μιας πόρτας ή σανίδων δαπέδου, ο θόρυβος των αυτοκινήτων έξω από το παράθυρο.
Μπορείτε επίσης να συνδέσετε άλλους ενήλικες στο παιχνίδι που θα δημιουργήσουν οποιουσδήποτε ήχους. Για παράδειγμα, το χτύπημα ενός κουδουνιού ή το θρόισμα των φύλλων αν δεν έχει αέρα. Εδώ, τα παιδιά χρειάζεται όχι μόνο να ακούν οποιουσδήποτε ήχους, αλλά και να τους θυμούνται για να τους πουν αργότερα. Έτσι αναπτύσσονται η προσοχή, η μνήμη και οι κινητικές δεξιότητες του παιδιού.
Έτσι, τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της προσοχής κάθε παιδιού είναι ατομικά, ωστόσο, οι μέθοδοι που επινοούν οι δάσκαλοι και οι λογοθεραπευτές επιτρέπουν τελικά σε όλα τα παιδιά να μεγαλώσουν και να ζήσουν μια ευτυχισμένη, γεμάτη ζωή, χωρίς προβλήματα με την προσοχή μηχανισμός.
