Κάθε παιδί είναι ένας πιθανός εφευρέτης. Η επιθυμία να εξερευνήσουμε τον κόσμο γύρω μας είναι γενετικά ενσωματωμένη μέσα μας. Σπάζοντας ένα άλλο παιχνίδι, το μωρό προσπαθεί να καταλάβει πώς λειτουργεί, γιατί οι τροχοί γυρίζουν και τα φώτα αναβοσβήνουν. Η σωστά οργανωμένη τεχνική δημιουργικότητα των παιδιών καθιστά δυνατή την ικανοποίηση αυτής της περιέργειας και τη συμμετοχή της νεότερης γενιάς σε χρήσιμες πρακτικές δραστηριότητες.
Ορισμός
Η δημιουργικότητα είναι ένας ειδικός τύπος δραστηριότητας κατά την οποία ένα άτομο αποκλίνει από τα γενικά αποδεκτά πρότυπα, πειραματίζεται και τελικά δημιουργεί ένα νέο προϊόν στον τομέα της επιστήμης, της τέχνης, της παραγωγής, της τεχνολογίας κ.λπ. Από κοινωνικοοικονομική άποψη προβολή, νέο μπορεί να είναι μόνο ένα αντικείμενο που δεν υπήρχε προηγουμένως. Από ψυχολογικής άποψης, δημιουργικότητα είναι κάθε διαδικασία κατά την οποία ένα άτομο ανακαλύπτει κάτι άγνωστο στον εαυτό του. Η υποκειμενική σημασία της εφεύρεσης έρχεται στο προσκήνιο όταν πρόκειται γιαπαιδιά.
Η τεχνική δημιουργικότητα είναι μια δραστηριότητα που έχει ως αποτέλεσμα τη δημιουργία διαφόρων τεχνικών αντικειμένων (μοντέλα, συσκευές, κάθε είδους μηχανισμοί). Έχει ιδιαίτερη σημασία όταν πρόκειται για μια αναπτυσσόμενη βιομηχανική κοινωνία.
Ταξινόμηση
Υπάρχουν διάφοροι τύποι επαγγελματικής επιστημονικής και τεχνικής δημιουργικότητας. Ας τα απαριθμήσουμε:
- Μια εφεύρεση που ανακαλύπτει έναν πρωτότυπο τρόπο επίλυσης ενός προβλήματος.
- Καινοτομία, όταν ένα άτομο βελτιώνει έναν ήδη τελειωμένο μηχανισμό.
- Σχεδίαση ή δημιουργία συσκευής σύμφωνα με τους εκδοθέντες όρους εντολής.
- Σχέδιο που περιλαμβάνει την κατασκευή ενός αντικειμένου με ορισμένα λειτουργικά καθώς και αισθητικά χαρακτηριστικά.
Ιδιαίτερη θέση δίνεται στις εποικοδομητικές και τεχνικές δραστηριότητες, που νοούνται ως προ-επαγγελματική δημιουργικότητα παιδιών και νέων. Σε αντίθεση με τους ενήλικες συναδέλφους, λύνουν απλά προβλήματα, ανακαλύπτουν ξανά ήδη γνωστές μεθόδους δράσης. Ο κύριος στόχος σε αυτήν την περίπτωση δεν είναι το δημόσιο όφελος της εφεύρεσης, αλλά η ανάπτυξη ερευνητικής σκέψης και πρωτοβουλίας μεταξύ μαθητών και μαθητών.
Τεχνική δημιουργικότητα για παιδιά
Το να είσαι εφευρέτης δεν είναι εύκολο. Για να δημιουργήσετε μια νέα συσκευή, ένα άτομο πρέπει να έχει δημιουργική σκέψη. Απαιτεί επίσης εστίαση στο τελικό αποτέλεσμα και προθυμία να ξεπεραστούν οι αναδυόμενες τεχνικές δυσκολίες. Στην αυγή της εκβιομηχάνισης, υπήρχε η άποψη ότι τέτοιες ιδιότητεςεγγενές σε έναν μικρό αριθμό ταλαντούχων μηχανικών.
Σήμερα, οι δάσκαλοι είναι σίγουροι ότι η τεχνική δημιουργικότητα μπορεί να διδαχθεί σε κάθε άτομο. Είναι όμως απαραίτητο να το κάνουμε αυτό από πολύ νωρίς, ώστε το παιδί να συνηθίσει να σκέφτεται σωστά, να δουλεύει ορθολογικά με πληροφορίες και να κάνει πράξη τις γνώσεις που μαθαίνει στην τάξη. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον για την τεχνολογία. Επομένως, τα παιδιά δεν μελετούν πολύπλοκα φυσικά φαινόμενα, αλλά δημιουργούν μοντέλα αεροσκαφών, αυτοκινήτων, πλοίων, διαστημικών σκαφών, ρομπότ κ.λπ. που είναι κατανοητά σε αυτά.
Προβλήματα προς επίλυση
Η τεχνική δημιουργικότητα είναι μια διαδικασία κατά την οποία:
- το παιδί προετοιμάζεται για μελλοντικές εργασιακές δραστηριότητες;
- ανάπτυξη ανεξαρτησίας, δραστηριότητας, δημιουργικής σκέψης, χωρικής φαντασίας, κρισιμότητας (ικανότητα αξιολόγησης των σχεδιαστικών χαρακτηριστικών των συσκευών);
- ένα ενδιαφέρον για την εφεύρεση διαμορφώνεται;
- μάθηση γνώσεων από τον τομέα της φυσικής, των μαθηματικών, της επιστήμης των υπολογιστών κ.λπ.;
- η εργατικότητα, η υπευθυνότητα, η σκοπιμότητα, η υπομονή ανατρέφονται·
- διαμόρφωση ικανότητας εργασίας με σχέδια, επιστημονική βιβλιογραφία, καθώς και δεξιότητες χρήσης οργάνων μέτρησης, εργαλείων, ειδικών συσκευών,
- η αυτοεκτίμηση των παιδιών αυξάνεται, εμφανίζεται υπερηφάνεια για τη δουλειά τους.
Αναδυόμενα ζητήματα
Κατά τη σοβιετική εποχή, δόθηκε μεγάλη προσοχή στην τεχνική δημιουργικότητα των νέων. Τα πρώτα τμήματα μοντελοποίησης αεροσκαφών εμφανίστηκαν τη δεκαετία του 1920. Σταδιακά κυκλώστεοι δραστηριότητες διευρύνθηκαν. Οι μαθητές συμμετείχαν σε εξωσχολικές δραστηριότητες, σχεδίασαν πυραύλους και αγροτικά μηχανήματα, ηλεκτρικές συσκευές και αυτοματισμούς. Ερασιτεχνικοί κύκλοι δρούσαν παντού. Άνοιξαν σύλλογοι και σταθμοί για νέους τεχνικούς, πραγματοποιήθηκαν εκθέσεις και διαγωνισμοί, στους οποίους οι μαθητές βραβεύτηκαν. Πολλοί σχεδιαστές και καινοτόμοι παρακολούθησαν αυτά τα μαθήματα ως παιδιά.
Ωστόσο, με την έναρξη της περεστρόικα, τα περισσότερα τεχνικά ιδρύματα έπαψαν να λειτουργούν. Πρώτα απ 'όλα, υπήρχε έλλειψη χρηματοδότησης. Εξάλλου, η τεχνική δημιουργικότητα απαιτεί ειδικό εξοπλισμό, η υλική βάση γίνεται ξεπερασμένη, αποτυγχάνει. Μέχρι τώρα, πολλοί κύκλοι υπάρχουν μόνο χάρη στις προσπάθειες ενθουσιωδών δασκάλων. Η έλλειψη σύγχρονου εξοπλισμού οδηγεί σε μείωση της ποιότητας των υπηρεσιών. Εν τω μεταξύ, η ζήτηση για αυτά παραμένει σταθερή. Σήμερα στις περιφέρειες προσπαθούν να λύσουν αυτό το θέμα σε τοπικό επίπεδο. Ένα άλλο πρόβλημα είναι ότι η τεχνική δημιουργικότητα έχει πάψει να είναι προσβάσιμη σε μαθητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος.
Μορφές οργάνωσης
Ας εξετάσουμε τους τρόπους με τους οποίους σήμερα προσπαθούν να μυήσουν τα παιδιά στην τεχνική δημιουργικότητα. Υπάρχουν πολλά από αυτά:
- Μαθήματα τεχνολογίας. Γίνονται ήδη στο δημοτικό σχολείο και παρέχουν εξοικείωση με το μόντελινγκ, την τεχνολογία και την κατασκευή απλών προϊόντων.
- Κούπες. Μπορούν να λειτουργήσουν με βάση ένα σχολείο ή ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης. Τα παιδιά που παρακολουθούν τον κύκλο μελετούν σε βάθος μεμονωμένα τεχνικά θέματα, ασχολούνται με την έρευναδουλειά.
- Ολυμπιακοί, εκθέσεις, διαγωνισμοί. Επιτρέπουν στους μαθητές να δείξουν τα επιτεύγματά τους, να τραβήξουν την προσοχή στον εαυτό τους, να μοιραστούν τις εμπειρίες τους με ενθουσιώδεις συνομηλίκους.
- Κέντρα για την τεχνική δημιουργικότητα των παιδιών. Κατά κανόνα, πολλά τμήματα λειτουργούν στη βάση τους σε διάφορους τομείς. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα έχουν σχεδιαστεί για παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Τα συνέδρια πραγματοποιούνται τακτικά, όπου οι μαθητές επιδεικνύουν τα δικά τους έργα και αποκτούν εμπειρία στη δημόσια ομιλία.
Διδακτικές απαιτήσεις για κύκλους και ενότητες
Η ανάπτυξη της τεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών θα προχωρήσει με επιτυχία εάν πληρούνται οι ακόλουθες προϋποθέσεις:
- Ο επιλεγμένος κύκλος είναι ενδιαφέρον για το παιδί, τα μαθήματα γίνονται λαμβάνοντας υπόψη την προετοιμασία του.
- Οι μαθητές κατανοούν γιατί αποκτούν ορισμένες γνώσεις και δεξιότητες.
- Διατηρείται η βέλτιστη ισορροπία μεταξύ της μελέτης θεωρητικών πληροφοριών και πρακτικών ασκήσεων.
- Η υποστήριξη υλικού ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις.
- Οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στοχεύουν κυρίως στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των μαθητών, συμβάλλοντας στη δημιουργική αυτοπραγμάτωση τους.
- Συστηματικά, τα παιδιά συμμετέχουν σε παραστάσεις ή εκθέσεις, επιδεικνύουν τα επιτεύγματά τους, βλέπουν τα αποτελέσματα και τη δική τους πρόοδο.
Στάδια τεχνικής δημιουργικότητας
Στα κέντρα και τους κύκλους, οι δραστηριότητες των μαθητών κατασκευάζονται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο. Περιλαμβάνειπεριλαμβάνει 4 βήματα:
- Ρύθμιση προβλήματος. Τα παιδιά πρέπει να συμπεριληφθούν στη δημιουργική διαδικασία, για να δημιουργήσουν κίνητρα για περαιτέρω εργασία. Σε αυτό το στάδιο, τους παρουσιάζονται έτοιμες συσκευές, βίντεο, πειράματα, τους ενημερώνονται για τη σημασία του υπό μελέτη μηχανισμού, την πρακτική εφαρμογή του.
- Συλλογή πληροφοριών. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ποιες γνώσεις έχουν ήδη οι μαθητές και με τι πρέπει ακόμα να εξοικειωθούν. Για αυτό χρησιμοποιούνται συνομιλίες, ερωτηματολόγια, φόρμες παιχνιδιών (κουίζ, σταυρόλεξα κ.λπ.). Στη συνέχεια ο δάσκαλος ανακοινώνει τις νέες πληροφορίες. Μερικές φορές τα παιδιά μελετούν τα ίδια τη λογοτεχνία και στη συνέχεια οργανώνονται συζητήσεις, συνέδρια, συζητήσεις σύντομων εκθέσεων.
- Αναζήτηση λύσης. Είναι κακό αν τα παιδιά κατασκευάζουν συνεχώς συσκευές σύμφωνα με δείγματα, κάνοντας μηχανική αντιγραφή. Είναι απαραίτητο να αναπτύξετε τις δεξιότητες σχεδιασμού των μαθητών, να ενθαρρύνετε την πρωτοβουλία τους, να τους διδάξετε να εφαρμόζουν δημιουργικά τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, να δουν διαφορετικές επιλογές για την επίλυση του προβλήματος.
- Εφαρμογή της λύσης. Είναι σημαντικό να επιλέξετε τα σωστά αντικείμενα για κατασκευή, ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα φτιάξουν μόνα τους με ελάχιστη βοήθεια από έναν ενήλικα.
Επιλογή μεθόδων διδασκαλίας
Η τεχνική δημιουργικότητα είναι μια διαδικασία κατά την οποία ένα άτομο εξερευνά ένα πρόβλημα και βρίσκει ανεξάρτητα τη λύση του. Είναι λογικό όταν το διδάσκει αυτό ο δάσκαλος να καταφεύγει συνεχώς σε μεθόδους αναζήτησης προβλημάτων. Η ουσία τους είναι ότι δίνεται στα παιδιά μια εργασία, ο αλγόριθμος επίλυσης που τους είναι άγνωστος και τους δίνεται πλήρης ελευθερία δράσης. Επιτρέπεται να κρυφοκοιτάζει κάτι από άλλουςμαθητές, ζητήστε βοήθεια, κάντε λάθη και επαναλάβετε την εργασία πολλές φορές.
Δεν είναι λιγότερο δύσκολη η κατάσταση επιλογής για ένα παιδί όταν μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες μεθόδους δράσης ή μέσα σχεδιασμού χειροτεχνίας. Ταυτόχρονα, πρέπει να πραγματοποιήσετε τις επιθυμίες σας, να αξιολογήσετε σωστά τις δυνατότητες. Τα παιδιά δυσκολεύονται να λάβουν ανεξάρτητες αποφάσεις και πρέπει να διδαχθούν σκόπιμα να το κάνουν.
Η χρήση ενεργών μεθόδων εκμάθησης δεν σημαίνει ότι μπορείτε να ξεχάσετε τους συνήθεις πίνακες, ιστορίες και επεξηγήσεις, επιδείξεις ταινιών, πειράματα. Όλα αυτά είναι απαραίτητα κατά την εξοικείωση με την ύλη που μελετάται.
Ανάπτυξη τεχνικής σκέψης
Μπορούν να χρησιμοποιηθούν ειδικές μέθοδοι για την ενεργοποίηση των μαθητών. Για παράδειγμα, αυτά:
- Brainstorming. Μια ομάδα παιδιών προβάλλει διάφορες υποθέσεις για την επίλυση του προβλήματος, συμπεριλαμβανομένων των πιο παράλογων. Αναλύονται μόνο όταν συγκεντρωθεί ένας σημαντικός αριθμός υποθέσεων.
- Ξαφνικές απαγορεύσεις. Η εγκατάλειψη των συνηθισμένων μοτίβων επιτρέπει την απαγόρευση της χρήσης ορισμένων μηχανισμών ή λεπτομερειών.
- Νέες επιλογές. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βρουν πολλές λύσεις στο ίδιο πρόβλημα.
- Μέθοδος παραλογισμού. Δίνεται στους μαθητές μια αδύνατη εργασία (η εφεύρεση μιας μηχανής διαρκούς κίνησης είναι ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα).
Η τεχνική δημιουργικότητα είναι μια δραστηριότητα που απαιτεί από ένα άτομο να έχει ευρεία προοπτική, ανεπτυγμένη φαντασία, ανεξάρτητη σκέψη και ενδιαφέρον για δραστηριότητες αναζήτησης. Προϋποθέσεις για αυτόγεννιούνται στην παιδική ηλικία και οι γονείς και οι δάσκαλοι θα πρέπει να το θυμούνται αυτό αν θέλουν να μεγαλώσουν υψηλά καταρτισμένους ειδικούς.
