Ο παιδαγωγός που διαμορφώνει την αυτογνωσία του παιδιού απελευθερώνοντας το «εγώ» του παιδιού από τα εσωτερικά δεσμά θα επιτύχει σημαντική επιτυχία πολύ πιο γρήγορα από τον δάσκαλο που υπαγορεύει στο παιδί αυστηρούς κανόνες που πρέπει να τηρούνται και να τηρούνται άνευ όρων. Τα παιδιά βλέπουν μια τεράστια διαφορά μεταξύ τέτοιων ενηλίκων, σαν μεταξύ αγγέλου και δαίμονα. Γι’ αυτό είναι απαραίτητο να προσεγγίσουμε διεξοδικά την εκπαίδευση με προσανατολισμό στην προσωπικότητα στην πρωτοβάθμια και προσχολική ηλικία. Τι είδους εκπαίδευση είναι αυτή και ποια είναι τα καθήκοντά της;
Πώς να αποκρυπτογραφήσετε τον όρο;
Εν ολίγοις, η ανατροφή με επίκεντρο τον μαθητή είναι μια μέθοδος που στοχεύει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού σε νεαρή ηλικία. Οι περισσότεροι άνθρωποι είναι συνηθισμένοι στο γεγονός ότι η ρωσική παιδαγωγική τηρούσε πάντα μια μέτρια θέση σε αυτό το θέμα. Δεν αξίζει επίσηςφερθείτε στο παιδί απαλά, ενθαρρύνοντάς το για τα πιο ασήμαντα επιτεύγματα, αλλά δεν χρειάζεται να είστε τύραννος που μαλώνει ή ακόμα και χτυπάει το μωρό για μια μικρή προσβολή.
Μια τέτοια προσέγγιση δικαιολογούσε τον εαυτό της μόνο μέχρι κάποιο χρονικό διάστημα, ενώ οι νέοι ένιωθαν πραγματικά ότι η δημοκρατία έχει πραγματική δύναμη σε ό,τι συμβαίνει και ότι τα χρήματα είναι μόνο ένας πόρος για την επίτευξη υλικών στόχων. Ωστόσο, σε μια κρίση, όλα γίνονται ακριβώς το αντίθετο. Είναι δύσκολο να το παραδεχτείς, αλλά ο κόσμος έχει φτάσει να κυβερνάται από εκείνους με περισσότερα χρήματα. Επομένως, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί μια νέα, πιο αποτελεσματική μέθοδος εκπαίδευσης.
Φυσικά, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας σε πολλές περιπτώσεις θα είναι αυστηρά ατομική. Μερικά παιδιά εκπαιδεύονται πιο εύκολα, επομένως θα είναι ευκολότερο να βρουν μια κοινή γλώσσα μαζί τους. Ωστόσο, ακόμα και στον πιο δύσκολο χαρακτήρα, μπορείτε να βρείτε ένα κενό που θα σας επιτρέψει να διαμορφώσετε τη σωστή αυτογνωσία του παιδιού. Το μόνο ερώτημα είναι πόσο γρήγορα ο δάσκαλος μπορεί να πετύχει τη θέση του μωρού.
Το πρόβλημα της σύγχρονης εκπαίδευσης
Νηπιαγωγείο, νηπιαγωγείο, σχολείο με παρατεταμένη σχολική μέρα - οι άνθρωποι στέλνουν τα παιδιά τους σε τέτοια δημοτικά ιδρύματα σχεδόν από τη γέννησή τους και δεν σκέφτονται καν πόσο αποτελεσματικές είναι οι παιδαγωγικές μέθοδοι που χρησιμοποιούν. Στις περισσότερες περιπτώσεις, σε τέτοια μέρη υπάρχει ένα και το ίδιο πρόβλημα - ο αυταρχισμός, δηλαδή η εξουσία του παιδαγωγού ή του δασκάλου πάνω στα παιδιά.
Το πρόβλημα της σύγχρονης εκπαίδευσηςείναι ότι οι δάσκαλοι δεν προσπαθούν καν να έρθουν σε επαφή με το παιδί. Προσπαθούν μόνο να διατηρήσουν την εξουσία τους, η οποία τους επιτρέπει να εκπαιδεύουν τα παιδιά σύμφωνα με το ίδιο σχήμα: "Καταλάβατε το καθήκον; Τότε κάντε τη δουλειά!" - και καμία ανταμοιβή για τη δουλειά που έγινε, καμία ισότητα στην επικοινωνία. Ακριβώς λόγω της σκληρής πολιτικής ανατροφής τα περισσότερα παιδιά γίνονται απλώς απροσάρμοστα στη ζωή.
Από μικρή ηλικία, ένα παιδί μπορεί να έχει ασέβεια προς τους ενήλικες, αν και οι αξιακές βάσεις της εκπαίδευσης με γνώμονα την προσωπικότητα στα σχολεία και τα νηπιαγωγεία στοχεύουν στο αντίθετο. Αποδεικνύεται ότι η τεχνική δεν λειτουργεί; Κατά κανόνα, είναι. Μόνο λίγα παιδιά, που είχαν χρόνο να ενσταλάξουν τις βασικές αξίες της ζωής στο σπίτι, υπακούουν στον δάσκαλο, όχι επειδή τον φοβούνται, αλλά από σεβασμό για το μεγαλύτερο άτομο.
Η σωστή προσέγγιση στην ανατροφή των παιδιών
Η μαθητοκεντρική προσέγγιση στην εκπαίδευση των μαθητών έχει μεγάλη σημασία. Κάθε αρχάριος δάσκαλος πρέπει να κατανοήσει ότι για να προγραμματίσει ένα παιδί για αυτογνωσία και προσωπική ελευθερία, είναι απαραίτητο να λάβει υπόψη του τις ιδιαιτερότητες του ψυχισμού του μωρού. Φυσικά, για να βρείτε μια προσωπική προσέγγιση σε κάθε μαθητή, χρειάζεται να ξοδέψετε πολύ χρόνο και προσπάθεια. Ωστόσο, μόνο σε αυτή την περίπτωση, η εκπαίδευση θα είναι πραγματικά αποτελεσματική.
Ευτυχώς, οι περισσότεροι νέοι δάσκαλοι σήμερα αρχίζουν να απωθούν σταδιακά από τον εκπαιδευτικό μηχανισμό τα επικρατέστερα στερεότυπα ότι ο δάσκαλος έχει πάντα δίκιο, ότι το παιδί δεν έχειτο δικαίωμα να μαλώνεις μαζί του και ούτω καθεξής. Σιγά-σιγά, οι λέξεις «πρέπει» στο μυαλό του παιδιού αντικαθίστανται από το «θέλω». Ίσως οι παλιές παιδαγωγικές συνήθειες που έχουν περάσει από γενιά σε γενιά από την εποχή της ΕΣΣΔ ήταν τρομακτικές, αλλά σίγουρα όχι αποτελεσματικές.
Αξίζει επίσης να πούμε λίγα λόγια για το γεγονός ότι η θεωρία της εκπαίδευσης με προσανατολισμό στην προσωπικότητα είναι ότι το παιδί είναι η υψηλότερη αξία, η οποία τοποθετείται πάνω από την ίδια την εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με την ίδια την ιδεολογία εκείνης της παιδαγωγικής, όπου ο δάσκαλος ήταν σχεδόν θεότητα για τους μαθητές. Η αντιμετώπιση του παιδιού ως πλήρους συμμέτοχου στη σχέση αυξάνει την αυτοεκτίμηση και την αξιοπρέπειά του.
Εργασίες εκπαίδευσης με επίκεντρο τον μαθητή
Για να κατανοήσουμε καλύτερα ποια είναι η ουσία της σύγχρονης παιδαγωγικής προσέγγισης, είναι απαραίτητο να δούμε τα κύρια καθήκοντά της. Επιπλέον, τέτοιες ενέργειες θα τους επιτρέψουν να συγκριθούν με τους στόχους της παλιάς παιδαγωγικής προκειμένου να εντοπιστεί ποιο σύστημα εξακολουθεί να είναι το πιο αποτελεσματικό. Έτσι, εδώ είναι μόνο τα κύρια καθήκοντα που επιδιώκονται από τις σύγχρονες εκπαιδευτικές μεθόδους:
- διαμόρφωση της αυτογνωσίας ενός παιδιού;
- προώθηση ηθικών αξιών;
- διατήρηση και προστασία των δημοκρατικών αρχών και της ισότητας.
Όπως μπορείτε να δείτε, οι στόχοι της παιδαγωγικής με επίκεντρο τον μαθητή θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού, στην αύξηση της εσωτερικής αυτοεκτίμησης και, επίσης, στην κατανόηση της σημασίας του δικού του «εγώ». Ωστόσο, οπαδοί των παλιών μεθόδων εκπαίδευσηςλανθασμένα πιστεύουν ότι η τεχνική αναδεικνύει μόνο εγωιστές που δεν ενδιαφέρονται για τις απόψεις των μεγαλύτερων τους και των άλλων. Αυτό, φυσικά, δεν ισχύει, αφού οι βασικές αξίες που ενσταλάσσονται στο παιδί βασίζονται στην ισότητα.
Τι έδινε στα παιδιά το παλιό παιδαγωγικό σύστημα; Σχεδόν τίποτα καλό. Από την παιδική του ηλικία, ένα παιδί ένιωθε την κατωτερότητά του, γιατί στέκεται ένα βήμα πιο κάτω από κάθε ενήλικα. Η γνώμη που πρότεινε η δασκάλα έγινε η μόνη σωστή για όλα τα παιδιά, αφού δεν υπήρχε τρόπος να την αμφισβητήσουμε. Μια τέτοια τεχνική μπορεί να συγκριθεί με μια δικτατορία στην οποία δεν μπορεί ποτέ να γίνει λόγος για ισότητα.
Γιατί να μείνετε με το νέο σύστημα;
Η βάση αξίας της εκπαίδευσης με επίκεντρο τον μαθητή βρίσκεται στην ισότητα. Ακόμα και στα αρχικά στάδια, το παιδί θα αισθάνεται στο ίδιο επίπεδο με τον δάσκαλο, κάτι που θα του επιτρέψει να διαμορφώσει την ενήλικη σκέψη πολύ πιο γρήγορα. Τέτοια παιδιά συνήθως πετυχαίνουν στη ζωή πολύ πιο γρήγορα από τους περισσότερους σύγχρονους ενήλικες. Δεν είναι ασυνήθιστο για ένα παιδί ηλικίας 7-8 ετών να είναι δημιουργικό σε επαγγελματικό επίπεδο και να αποκτά φήμη.
Αν μιλάμε για μια μαθητοκεντρική προσέγγιση στη φυσική αγωγή, τότε έχει και μεγάλη αποτελεσματικότητα. Απλά θυμηθείτε το σοβιετικό σχολείο. Κάθε παιδί αναγκάστηκε να τρέξει πολλά χιλιόμετρα cross-country, παρόλο που κάποιοι μαθητές είναι πολύ παχύσαρκοι και δεν μπορούν να το κάνουν. Ο δάσκαλος στη συνέχεια επανέλαβε: «Πρέπει να τρέξεις για να το κάνειςχάστε κιλά! Και αν το παιδί ήταν ικανοποιημένο με την κατασκευή του; Η γνώμη του δασκάλου ήταν πάνω από όλα.
Τι προσφέρει το σύγχρονο σύστημα φυσικής αγωγής; Σε κάθε παιδί ανατίθενται ατομικές εργασίες με βάση τις ιδιότητες που έχει. Τι νόημα έχει να αναγκάζεις ένα εύθραυστο κορίτσι να πετάξει μια χειροβομβίδα σε μεγάλη απόσταση όταν το κύριο προσόν της είναι η εξαιρετική ευελιξία και πλαστικότητα; Ή γιατί να διδάσκεται ένας τύπος αερόμπικ αν είναι καλός άλτης μήκους με τρέξιμο. Επομένως, κάθε παιδί πρέπει να έχει προσωπική προσέγγιση και αξιολόγηση των ικανοτήτων του.
Ορθή εμπέδωση των πολιτιστικών αξιών
Σύμφωνα με έναν από τους συγγραφείς της εκπαίδευσης προσανατολισμένη στην προσωπικότητα E. V. Bondarevskaya, η θεμελίωση των σύγχρονων παιδαγωγικών μεθόδων πρέπει να βασίζεται στις πολιτιστικές αξίες της χώρας και της μικρής πατρίδας τους. Εάν ένα παιδί δεν αναγκαστεί να ενεργήσει, αλλά δειχθεί με παραδείγματα ότι ενήλικες που έχουν γίνει διάσημοι καλλιτέχνες ή ήρωες το κάνουν αυτό, τότε το παιδί θα κατανοήσει ανεξάρτητα ορισμένες αξίες.
Μην ξεχνάτε ότι η αυτοδιαμορφωμένη κοσμοθεωρία ενός ανθρώπου είναι πιο σωστή από αυτή που επέβαλε ο δάσκαλος για αρκετά χρόνια. Πώς να αφήσετε το παιδί να καταλάβει τι είναι καλό και τι κακό; Θα αρκεί να επισκεφτείτε με την τάξη διάφορες πολιτιστικές εκθέσεις, γκαλερί τέχνης, μουσεία και άλλα ιδρύματα, τα οποία, για παράδειγμα, δείχνουν ακριβώς πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ένα άτομο που θέλει να πετύχει στη ζωή.
Ωστόσο, ο σχηματισμός του εσωτερικούη αυτογνωσία θα πρέπει να βασίζεται στα ατομικά χαρακτηριστικά του ψυχισμού του παιδιού. Πολλοί δάσκαλοι αρχίζουν να πηγαίνουν τα παιδιά σε μουσεία στρατιωτικής δόξας ακόμη και στην πρώτη τάξη ενός σχολικού ιδρύματος, όταν τα παιδιά δεν έχουν καν αρχίσει να μελετούν ιστορία και δεν καταλαβαίνουν τι είναι ο πόλεμος. Θα ήταν πολύ πιο αποτελεσματικό να στείλετε τα παιδιά σε κάποιο πολιτιστικό σύνολο για το μικρότερο.
Γνωρίζοντας τα μοναδικά ενδιαφέροντα του παιδιού
Η ίδια η ουσία μιας παιδοκεντρικής ανατροφής έγκειται στην αναγνώριση της μοναδικότητάς του σε σύγκριση με άλλα παιδιά. Είναι απαραίτητο όχι μόνο να παρατηρήσετε ποια ενδιαφέροντα έχουν τα παιδιά, αλλά και να τα ικανοποιήσετε όποτε είναι δυνατόν. Εάν τα περισσότερα από τα κορίτσια της τάξης σας ασχολούνται με το κέντημα, αυτό δεν σημαίνει ότι απολύτως κάθε παιδί θα ενδιαφέρεται για μια τέτοια δραστηριότητα. Επομένως, μην υποτιμάτε έναν μαθητή που δεν έχει αυτό το ταλέντο.
Εξάλλου, η πλειοψηφία των παιδιών στα σύγχρονα σχολεία αντιμετωπίζει την εκπαιδευτική διαδικασία χωρίς την κατάλληλη προσοχή. Είναι όλα σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της νοοτροπίας που έχει αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια πολλών ετών εκπαιδευτικής δραστηριότητας - κάθε μαθητής πρέπει να μελετά τα ίδια μαθήματα με τους συμμαθητές του. Και δεν έχει καθόλου σημασία αν το παιδί έχει κλίση στις φυσικές επιστήμες ή καταλαβαίνει περισσότερο τις κοινωνικές επιστήμες και τη λογοτεχνία.
Ευτυχώς, όλο και περισσότερα ιδρύματα άρχισαν να μεταπηδούν σε ένα εξειδικευμένο εκπαιδευτικό σύστημα. Το ίδιο το παιδί επιλέγει τα μαθήματα που θα σπουδάσει. Για παράδειγμα, μαθητές με προφίλ «Μαθηματικά και Πληροφορίεςτεχνολογίες θα μελετήσει την άλγεβρα, τη γεωμετρία, τη φυσική και την επιστήμη των υπολογιστών περισσότερο από άλλους, αλλά τα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας, ιστορίας και λογοτεχνίας έχουν μειωθεί. Ένα αρκετά βολικό σύστημα που λαμβάνει υπόψη τις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού.
Σεβασμός στο παιδί και ισότητα στις σχέσεις
Μια μαθητοκεντρική προσέγγιση στην εκπαίδευση και την ανατροφή δεν είναι μόνο ατομική προσέγγιση για κάθε μαθητή, αλλά και απόλυτος σεβασμός για κάθε παιδί. Πες μου, ποιος από τους σημερινούς δασκάλους αποκαλεί τα παιδιά της πρώτης τάξης «εσείς»; Αλλά αυτό ακριβώς πρέπει να κάνει οποιοσδήποτε δάσκαλος, ανεξάρτητα από το αν διδάσκει έναν ενήλικα πτυχιούχο ή ένα παιδί. Ρίξτε μια ματιά στο εκπαιδευτικό σύστημα στην Ευρώπη ή την Ιαπωνία και πείτε ότι αυτή η μέθοδος δεν λειτουργεί.
Επιπλέον, σε πολλά σχολεία υπάρχει μια τέτοια τάση: εάν ένας μαθητής δεν αντεπεξέλθει στην εργασία, τιμωρείται ή ταπεινώνεται μπροστά στην υπόλοιπη τάξη. Προς το παρόν, θα κρύβει θυμό και αγανάκτηση μέσα του, μετά από τα οποία αργά ή γρήγορα θα πετάξει τα πάντα στον δάσκαλο. Μέχρι αυτή τη στιγμή, θα δημιουργηθεί μια εσωτερική σύγκρουση μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή, την αρχή της οποίας έβαλε ο ενήλικας, ο οποίος καταδίκασε το παιδί μπροστά στους συνομηλίκους του.
Η τεχνολογία του "αγαπημένου σχολείου" είναι από τις νεότερες και πιο αποτελεσματικές, ορισμένα από τα στοιχεία της υιοθετούνται όλο και περισσότερο από πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η αρχή είναι αρκετά απλή: τα κύρια άτομα στο νηπιαγωγείο είναι παιδιά και οι εκπαιδευτικοί είναι ενήλικοι φίλοι με τους οποίους μπορείτε να επιλύσετε οποιοδήποτε ζήτημα. Ο δάσκαλος παίζει πρόθυμα έναν τέτοιο ρόλο,κάνοντας τα παιδιά να αισθάνονται πολύ πιο άνετα. Ωστόσο, θα ήταν λάθος να υιοθετήσουμε πλήρως τη μεθοδολογία για το σχολείο.
Η κατανόηση του παιδιού είναι το κύριο κλειδί για την ανατροφή των παιδιών
Τα περισσότερα «δύσκολα» παιδιά δεν συμφωνούν να εκτελέσουν καμία εργασία μόνο και μόνο επειδή οι δάσκαλοί τους αρνούνται να τα καταλάβουν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, το παιδί στερείται απλώς προσοχής και φροντίδας. Κατά κανόνα, είναι αυτά τα παιδιά που είναι ικανά για μεγαλεπήβολα επιτεύγματα αν πάρουν αυτό που τόσο πολύ θέλουν. Διαφορετικά, η εσωτερική ενέργεια που συσσωρεύεται μέσα στο σώμα του παιδιού όλο αυτό το διάστημα χύνεται σε κάτι κακό.
Για να καταλάβεις ένα παιδί, πρέπει να μπεις στη θέση του. Εσείς πώς θα αντιδρούσατε στη θέση ενός παιδιού που έλαβε ένα δισάκι για ανεκπλήρωτες εργασίες όταν ο λόγος για αυτό ήταν ένα απρογραμμάτιστο ταξίδι των γονιών του; Αντί να τιμωρείτε το παιδί σας, τηλεφωνήστε στους γονείς του και ζητήστε τους να σχεδιάσουν το πρόγραμμά τους με τρόπο που να μην παρεμποδίζει τη μελέτη του παιδιού. Σε αυτή την περίπτωση, ο μαθητής θα σέβεται περισσότερο τον δάσκαλό του.
Συχνά ο παιδαγωγός δεν μπορεί να καταστείλει την «πρώτη αντίδραση» μέσα του, η οποία στις περισσότερες περιπτώσεις βασίζεται σε λάθος κρίσεις. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος βλέπει πώς το αγόρι χτύπησε το κορίτσι, μετά από το οποίο επεμβαίνει αμέσως στη σύγκρουση, κατηγορώντας το μωρό και υποστηρίζοντας ότι αυτό δεν μπορεί να γίνει και ότι κάνει λάθος. Φυσικά, το να αφήσετε να φύγει είναι το τελευταίο πράγμα, αλλά πριν κατηγορήσετε το παιδί, προσπαθήστε να μάθετε τι οδήγησε στη σύγκρουση.
Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό η μαθητοκεντρική εκπαίδευση στις δημοτικές τάξεις και στο νηπιαγωγείο να βασίζεται στην ικανότητα του δασκάλου να κατανοεί τους θαλάμους του. Ένας παιδαγωγός ή δάσκαλος θα πρέπει να μπορεί να αναλύει ήρεμα μια συγκεκριμένη κατάσταση και να παίρνει το μέρος του παιδιού, ακόμα κι αν κάνει λάθος από πολλές απόψεις. Εξάλλου, τα παιδιά δεν κάνουν ποτέ κακές πράξεις χωρίς λόγο - το λάθος είναι η λανθασμένη ανατροφή από τους ενήλικες.
Αναγνώριση του δικαιώματος του μωρού να είναι ο εαυτός του
Στο περιεχόμενο της μαθητοκεντρικής γονικής μέριμνας, υπάρχει ένα πολύ ενδιαφέρον στοιχείο που ονομάζεται «Αναγνώριση παιδιών». Κάθε δάσκαλος θα πρέπει να μπορεί όχι μόνο να βάλει τον εαυτό του στη θέση του μαθητή, αλλά και να συμβιβαστεί με την ιδιαιτερότητά του. Εξάλλου, δεν λαμβάνουν όλα τα παιδιά αγάπη στο σπίτι σε επαρκείς ποσότητες. Ο δάσκαλος δεν μπορεί να κατανοήσει όλες τις συνθήκες διαμόρφωσης του χαρακτήρα του μωρού, επομένως πρέπει να το αποδεχτεί όπως είναι.
Η αναγνώριση ενός ατόμου έχει ιδιαίτερη σημασία στην περίπτωση της ανατροφής ενός εφήβου, όταν οι περισσότεροι από αυτούς αρχίζουν να διαμορφώνουν τη δική τους συνείδηση, αρχές ζωής, χαρακτήρα και ηθικές αξίες. Αν ένας μαθητής του σχολείου δει ότι οι απόψεις του για τη ζωή, που διαμορφώθηκαν από προσωπική εμπειρία, δεν αναγνωρίζονται από τους ενήλικες, τότε παύει να τις σέβεται ή ακόμα και αρχίζει να τις περιφρονεί. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να αποδεχόμαστε την άποψη κάποιου άλλου, ακόμα κι αν δεν είναι τέλεια.
Όσον αφορά την τεχνολογία της εκπαίδευσης με γνώμονα την προσωπικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, δεν παίζει λιγότερο σημαντικό ρόλο από την εκπαίδευση των εφήβων. Μετά από όλα, η διαμόρφωση της προσωπικότητας μπορεί να πραγματοποιηθεί ακόμη και στιςπρώιμα στάδια ανάπτυξης του παιδιού. Όλα εξαρτώνται από τις καταστάσεις που το μωρό κατάφερε να επιβιώσει στην ηλικία του. Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα πεντάχρονα παιδιά μόλις αρχίζουν να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους, ενώ σε άλλες έχουν ήδη βιώσει την πικρία της μνησικακίας και της προδοσίας.
Αποδοχή του παιδιού όπως είναι
Πρόκειται για την άνευ όρων αποδοχή του μωρού με όλα τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά του. Φυσικά, αυτό είναι πιο εύκολο να το λες παρά να το κάνεις, γιατί κάθε δάσκαλος πρέπει να διδάσκει στο παιδί τι είναι καλό και τι κακό. Ωστόσο, αποδεχόμενοι το μωρό, αναγνωρίζετε την ετοιμότητά του για αλλαγές που θα του συμβούν υπό την επίδραση της συμπεριφοράς των συνομηλίκων και των συστάσεων των μεγαλύτερων ανθρώπων.
Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι δάσκαλοι επαναλαμβάνουν το ίδιο λάθος - αρχίζουν να δέχονται επίσημα τον μαθητή τους. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος υπόσχεται να βοηθήσει ένα παιδί σε κάποια επιχείρηση, αλλά στη συνέχεια αρνείται τα λόγια του, αναφερόμενος σε πιο σημαντικά θέματα. Ο δάσκαλος πρέπει να καταλάβει ότι αποδεχόμενος το παιδί γίνεται ο καλύτερος φίλος και σύμβουλός του. Η προδοσία ενός τέτοιου ατόμου μπορεί να γίνει αντιληπτή πολύ πιο οδυνηρά από μια ανεκπλήρωτη υπόσχεση από έναν συνομήλικο.
Ελπίζουμε τώρα να καταλάβετε καλύτερα ποιο είναι το μοντέλο της μαθητοκεντρικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας και μαθητών. Φυσικά, για να μάθεις μια τέτοια τεχνική, θα χρειαστούν αρκετοί μήνες σκληρής έρευνας και χρόνια εξάσκησης. Ωστόσο, εν ολίγοις, η προσανατολισμένη στην προσωπικότητα εκπαίδευση ενός παιδιού είναι μια ισότιμη και ατομική στάση απέναντι σε κάθε παιδί. Προσπαθήστε να είστε για τους μαθητές σας όχιένας τρομερός δάσκαλος, αλλά ένας καλός φίλος που μπορεί να βοηθήσει στην αντιμετώπιση οποιασδήποτε εργασίας ή τουλάχιστον να δώσει πολύτιμες συμβουλές. Μόνο σε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος θα μπορέσει να επιτύχει πλήρη και άνευ όρων σεβασμό από τα παιδιά και η ίδια η διαδικασία της εκπαίδευσης θα είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική.
