Ποιο είναι το πιο δύσκολο πράγμα για τους μαθητές αγγλικών; Ρωτήστε οποιονδήποτε, και θα σας απαντήσει - φορές. Αλλά τι ακριβώς είναι λάθος σε αυτούς τους καιρούς - δεν υπάρχει απάντηση σε αυτό το ερώτημα. Και το στήθος μόλις ανοίγει.
Λόγοι για τη δυσκολία εκμάθησης χρόνων στα αγγλικά
Πρώτον, υπάρχουν πολλοί χρόνοι, ειδικά οι χρόνοι του ρήματος προκαλούν προβλήματα. Μετά τα ρωσικά, όπου υπάρχουν μόνο τρεις χρόνοι, η αφθονία των ρηματικών μορφών είναι πραγματικό σοκ. Το υλικό που παρουσιάζεται λανθασμένα μπορεί να αποθαρρύνει για πάντα ένα άτομο από το να μάθει αγγλικά. Δεύτερον, μετά το πρώτο σοκ, είναι δύσκολο για τους ανθρώπους να ταιριάξουν τους ρωσικούς χρόνους και ρηματικούς τύπους με τους αντίστοιχους ρηματικούς τύπους στα αγγλικά. Εξ ου και η φράση: «Γιατί οι Βρετανοί σκέφτηκαν τόσες φορές;» Ιδιαίτερα συχνά τέτοιες ερωτήσεις γίνονται από μικρά παιδιά όταν μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν μια γλώσσα.
Ρήματα do(does) στο Present simple
Κατά κανόνα, οι δυσκολίες αρχίζουν ήδη κατά τη μελέτη του πρώτου χρόνου - Present simple. Εδώ οι παγίδες είναι στα βοηθητικά ρήματα. Όχι μόνο δεν υπάρχουν στη ρωσική και την ουκρανική γλώσσα, αλλά δεν είναι επίσης σαφές γιατί είναι μέσαΑγγλική γλώσσα. Όσο παράδοξο κι αν ακούγεται, χρειάζονται για να μην μπερδεύεσαι σε καιρούς. Γεγονός είναι ότι στα αγγλικά οι λέξεις δεν αλλάζουν ούτε κατά φύλο, ούτε με αριθμούς, ούτε κατά πεζά. Πώς μπορείτε να καταλάβετε σε τι χρόνο έχει μια πρόταση; Κατά βοηθητικό ρήμα. Για παράδειγμα, αν δούμε το ρήμα do (does) σε μια πρόταση, μπορούμε να πούμε με ασφάλεια ότι έχουμε Present simple (απλό παρόν). Εξετάστε παρακάτω τις περιπτώσεις χρήσης του.
Χρησιμοποιώντας το ρήμα do και does
Είναι αυτό ένα τρομερό ρήμα, χωρίς το οποίο είναι αδύνατο να γίνει μια πρόταση στον ενεστώτα; Το αγγλικό ρήμα do (does) είναι το πιο χρησιμοποιούμενο. Μπορεί να είναι και σημασιολογικό και βοηθητικό. Ως κύριο ρήμα, το ρήμα do/does χρησιμοποιείται στην αρχική του σημασία - κάνω. Για παράδειγμα, έχουμε μια πρόταση
Μάσα της αρέσει να κάνει μαθήματα και δεν της αρέσει να την ενοχλούν. Γι' αυτό κάνει μόνη της τα μαθήματά της. - Στη Μάσα αρέσει να κάνει τα μαθήματά της και πραγματικά δεν της αρέσει να αποσπάται η προσοχή της. Επομένως, κάνει τα μαθήματά της μόνη της
Όπως μπορείτε να δείτε, εδώ το ρήμα do λειτουργεί και ως σημασιολογικό και ως βοηθητικό. Συγκεκριμένα, στο μέρος «Μάσα της αρέσει να κάνει μαθήματα» και «Γι’ αυτό κάνει τα μαθήματά της μόνη της» κάνει απλώς σημασιολογικό και στο μέρος «δεν του αρέσει να την ενοχλούν» - βοηθητικό.
Άλλο παράδειγμα:
"Στη μαμά μου αρέσει να κάνει ψώνια, αλλά δεν το κάνω, γιατί δαγκώνει μόνο πράγματα για εκείνη, όχι για μένα", λέει ο μικρός Τόνι στην Τζέιν. - Η μαμά μου αρέσει να βγαίνει έξωψωνίζει, αλλά εγώ όχι, γιατί αγοράζει πράγματα μόνο για τον εαυτό της, λέει η μικρή Tommy Jane
Κι εδώ, στο μέρος «Η μαμά μου αρέσει να κάνει ψώνια» κάντε - σημασιολογικό. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι στη μετάφραση δεν εμφανίζεται στον λόγο. Γεγονός είναι ότι η έκφραση "κάνω αγορές" είναι σύμφωνη με τη φράση "κάνω αγορές". Αλλά κατά τη μετάφραση, η κατασκευή "πάω για ψώνια" χρησιμοποιείται πιο συχνά. Στο μέρος "αλλά δεν το κάνω, γιατί αυτή δαγκώνει μόνο πράγματα για εκείνη, όχι για μένα" λειτουργεί απλώς ως βοηθητικός.
Την γνωρίζετε; Ειναι τοσο ομορφη. - Τη γνωρίζεις? Είναι τόσο όμορφη
Έτσι, το do/does λειτουργεί ως σημασιολογικό ρήμα στο ίδιο μέρος όπου χρησιμοποιούμε το ρήμα "to do" στα ρωσικά. Ως βοηθητικό - σε αρνητικές προτάσεις, όπως φαίνεται από τα παραπάνω παραδείγματα. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε αυτό το σημείο.
Γιατί περπατούν τόσο αργά; - Δεν ξέρω, ίσως έχουν πολύ χρόνο και δεν χρειάζεται να βιαστούν. - Γιατί πάνε τόσο αργά; - Δεν ξέρω, ίσως έχουν άφθονο χρόνο και δεν χρειάζεται να βιαστούν
Είναι τα βοηθητικά λάθη αβλαβή;
Σε αυτήν την περίπτωση, το ρήμα do λειτουργεί ως βοηθητικό σε μια αρνητική και ερωτηματική πρόταση. Σημειώστε ότι χωρίς αυτό το ρήμα είναι αδύνατο να δημιουργήσετε σωστά μια αρνητική πρόταση στο Present Simple, καθώς και να κάνετε μια ερώτηση. Όχι, μπορείτε φυσικά να χάσετε το ρήμα do / do, αλλά αυτό είναι για ένα αγγλόφωνο άτομοθα ακούγεται σαν "Πήγαινε στο δάσος, πυροβόλησε τον σκίουρο". Φαίνεται ότι όλες οι λέξεις είναι ξεκάθαρες, ακόμα και το νόημα αποτυπώνεται. Αλλά πόσο σοβαρά θα ληφθεί ένας άνθρωπος που μιλάει έτσι; Θα τον πάρουν στα σοβαρά και θα τον αντιμετωπίσουν ως ίσο; Απίθανος. Οι άνθρωποι μας λατρεύουν να κοροϊδεύουν τους μετανάστες που δεν μιλούν καλά τη γλώσσα. Αλλά δεν πιστεύουν ότι στα μάτια των Βρετανών φαίνονται και οι ίδιοι γελοίοι και γελοίοι. Εδώ ερχόμαστε σε ένα άλλο σημαντικό σημείο. Όλα είναι ξεκάθαρα με το ρήμα κάνω.
Τι να κάνουμε με το ρήμα κάνει;
Σε τι χρησιμεύει; Γιατί είναι δύο; Πώς να καταλάβετε πότε τίθεται ένα ρήμα; Μαντεύετε, προσπαθείτε να βάλετε το δάχτυλό σας στον ουρανό; Δεν αξίζει τον κόπο. Στα αγγλικά, όπως και σε κάθε γλώσσα, υπάρχουν αρκετά σαφώς καθορισμένοι γραμματικοί κανόνες, σύμφωνα με τους οποίους η χρήση των ρημάτων do / do είναι σαφώς περιορισμένη. Άρα, γράφουμε κάνει σε ερωτηματικές και αρνητικές προτάσεις μόνο αν το υποκείμενο μπορεί να αναφερθεί υπό όρους στο 3ο ενικό πρόσωπο. Για παράδειγμα, στο παράδειγμα «Γι’ αυτό κάνει μόνη της τα μαθήματά της» μιλήσαμε για τη Μάσα, που της αρέσει να κάνει μόνη της τα μαθήματά της. Η Μάσα είναι ουσιαστικό 3ου ενικού προσώπου, γι' αυτό και εμφανίστηκε εδώ. Διαφορετικά, βάζουμε do. Ένα άλλο σημαντικό σημείο που συχνά ξεχνιέται. Αν η πρόταση έχει ήδη do ως βοηθητικό ρήμα, τότε η κατάληξη s δεν προστίθεται στο κύριο σημασιολογικό ρήμα της πρότασης. Αν το θέμα είναι ουσιαστικό στο 3ο ενικό πρόσωπο, τότε προσθέτουμε την κατάληξη s στο κύριο ρήμα. Αυτό θα χρησιμεύσει επίσης ως δείκτηςπαρόν.
Ρωτήστε οποιονδήποτε μαθητή ποιο είναι το πιο δύσκολο πράγμα σχετικά με το θέμα "καιροί" (καλά, εκτός από τον αριθμό τους); Δήλωση ερωτήσεων. Αυτό το θέμα είναι δύσκολο γιατί οι δάσκαλοι σπάνια δίνουν ένα σαφές και διαφανές σχέδιο για την κατασκευή μιας ερώτησης. Αν το θυμάστε μια για πάντα, τότε μπορείτε να θέσετε οποιαδήποτε ερώτηση ανά πάσα στιγμή κατ' αναλογία.
Λοιπόν, γενικές ερωτήσεις και η χρήση του ρήματος do
Για να γίνουμε σαφείς, αυτές είναι ερωτήσεις ναι/όχι.
Βοηθητικό ρήμα + υποκείμενο + σημασιολογικό ρήμα + τι + πού + πότε;
Στο παράδειγμα του Present simple μοιάζει με αυτό:
Ρήματα Do (does) + υποκείμενο + σημασιολογικό ρήμα + τι + πού + πότε;
Έτσι το βοηθητικό μόλις βγαίνει στην κορυφή.
Ειδικές ερωτήσεις και προτάσεις με το ρήμα do
Είναι χτισμένα σχεδόν στην ίδια αρχή. Η μόνη διαφορά είναι ότι σε αυτές τις ερωτήσεις εμφανίζεται η λεγόμενη ερωτηματική λέξη. Το μοτίβο στη συνέχεια επαναλαμβάνεται.
Ερωτηματική λέξη + βοηθητικό ρήμα + υποκείμενο + σημασιολογικό ρήμα + τι + πού + πότε;
ή
- Τι/που/πότε + βοηθητικό ρήμα + υποκείμενο + σημασιολογικό ρήμα + τι+ πού + πότε;
- What/where/when + verbs do (does) + θέμα + σημασιολογικό ρήμα + what + where + when;
Επιπλέον, ένα τέτοιο σχήμα διατηρείται πάντα, ακόμα κι αν ρωτάμε κοινότοπα πράγματα:
Τι μπαχαρικό σου αρέσει; - Τζίντζερ, φυσικά. - Τι μπαχαρικό σου αρέσει; - Τζίντζερ, φυσικά
Πού κάνει το χτένισμα της η αδερφή σου; - Τι εννοείς? Το κάνει μόνη της. - Αλήθεια το πιστεύεις; - Είμαι σίγουρος. - Πού φτιάχνει τα μαλλιά της η αδερφή σου; - Τι εννοείς? Τα φτιάχνει μόνη της. -Αλήθεια το πιστεύεις; - Είμαι απολύτως σίγουρος
Όπως μπορείτε να δείτε, το παραπάνω παράδειγμα περιέχει γενικές και ειδικές ερωτήσεις. Σημειώνουμε επίσης ότι, όπως και στην περίπτωση των αρνητικών προτάσεων, αν η πρόταση περιέχει το βοηθητικό ρήμα does, τότε δεν προσθέτουμε την κατάληξη s στο κύριο ρήμα. Αυτό δημιουργεί μια ενδιαφέρουσα εικόνα.
Πού κάνει το χτένισμα της η αδερφή σου; Αυτή η πρόταση περιέχει και κάνει και κάνει. Αλλά το κάνει είναι βοηθητικό, γιατί μιλάμε για αδερφή, και το do είναι σημασιολογικό. Το γεγονός είναι ότι στα αγγλικά υπάρχει μια σταθερή φράση - to do smb's hairdo. Σημαίνει «να κάνεις τα μαλλιά σου» σε οποιοδήποτε πλαίσιο.
Μορφές ρημάτων do
Το ρήμα to do, όπως όλα τα αγγλικά ρήματα, έχει πολλές μορφές. Θυμηθείτε ότι το να κάνετε είναι απλώς ένα αόριστο. Τι συμβαίνει με αυτό το ρήμα, ας πούμε, στον παρελθόντα χρόνο; Στο Past Simple, το ρήμα to do αλλάζει και παίρνει τη μορφή έκανε. Αυτό είναι ένα ακανόνιστο ρήμα, επομένως δεν προστίθεται κατάληξη σε αυτό. Πρέπει να μαθαίνεται, όπως πολλά άλλα ρήματα, σύμφωνα με ειδικούς πίνακες.
Περπατούσαν απέναντι και η μητέρα είπε στον μικρό Janny: "Πού πήγες;" - «Δεν είμαι υποχρεωμένος να σου τα πω όλα». - «Ναι, αλλά είμαι η μητέρα σου, δεν ήξερα τίποτα για τα πράγματά σου και εγώΦοβήθηκε πολύ γι' αυτό". - Διέσχιζαν το δρόμο και έγινε ο εξής διάλογος μεταξύ της μητέρας και της μικρής Τζένης: - Πού πήγες; - Δεν είμαι υποχρεωμένος να σου αναφέρω τα πάντα! - Ναι, αλλά εγώ Είμαι η μητέρα σου. Δεν ήξερα τίποτα για τα σχέδιά σου και με τρόμαξε πολύ
Όπως μπορούμε να δούμε από το παραπάνω παράδειγμα, το βοηθητικό ρήμα did δείχνει τον παρελθόντα χρόνο εδώ. Παράλληλα με αυτό, στην ίδια πρόταση, δεν προστίθενται καταλήξεις στο κύριο ρήμα σύμφωνα με τον κύριο κανόνα. Αυτό είναι λογικό - γιατί να προσθέσετε οποιεσδήποτε καταλήξεις σε αυτά τα ατυχή ρήματα, εάν υπάρχει ήδη ένας άμεσος δείκτης τόσο στον χρόνο όσο και στις αποχρώσεις της σημασιολογικής σημασίας της πρότασης; Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένα τέτοιο λάθος όπως η προσθήκη καταλήξεων σε παρελθόντα χρόνο σε ερωτήσεις φαίνεται ανόητο στους Αμερικανούς και τους Βρετανούς. Το ίδιο μοτίβο παρατηρείται στις αρνητικές προτάσεις: δεν ήξερα τίποτα για τα πράγματά σου και φοβήθηκα πολύ γι' αυτό. Συγκεκριμένα, το μέρος "δεν ήξερα" απεικονίζει παραστατικά τον κανόνα που συζητήθηκε παραπάνω.
Δώστε μερικά ακόμη παραδείγματα:
Τι ήθελες να μου πεις; - Είναι σημαντικό? Δεν με είχες ακούσει ποτέ, οπότε γιατί ρώτησες τώρα; Δεν θέλω να σου πω πάντως - Τι ήθελες να μου πεις; «Έχει σημασία, αφού δεν με άκουσες ποτέ, γιατί ρωτάς τώρα;» Τέλος πάντων, δεν θέλω να σου πω τίποτα
Παρόμοιο με το προηγούμενο παράδειγμα του "Τι ήθελες να μου πεις;" και «Δεν με είχες ακούσει ποτέ, οπότε γιατί ρώτησεςτώρα;" δείξτε ότι παρουσία του βοηθητικού ρήματος did, δεν μπαίνει πουθενά κατάληξη. Συχνά οι άνθρωποι μπερδεύουν το did ως σημασιολογικό και ως βοηθητικό ρήμα.
Τι να κάνετε για να μην συγχέονται οι περιπτώσεις χρήσης των ρημάτων do (does);
Πρώτον, μην είστε τεμπέλης και μεταφράστε την πρόταση. Δεύτερον, μάθετε τους κανόνες χρήσης ρημάτων και μοτίβων κατασκευής προτάσεων. Τρίτον, μάθετε χρόνους. Συγκεκριμένα, ένας μορφωμένος πρέπει να γνωρίζει ότι αν το did είναι στην αρχή μιας πρότασης ή πρακτικά στην αρχή, τότε αυτό θα είναι μια ερώτηση, που σημαίνει ότι πρέπει να εμφανίζεται ένα δεύτερο, σημασιολογικό ρήμα. Αν υπάρχει ένα αρνητικό σωματίδιο δίπλα στο έκανε, τότε αυτό είναι άρνηση. Και πάλι, θα πρέπει να υπάρχει ένα άλλο ρήμα κοντά, στο οποίο δεν χρειάζεται να προστεθεί τίποτα. Αν το do είναι σαν ξεχωριστά, τότε θα πρέπει να μεταφραστεί με τον ίδιο τρόπο όπως το do.
Όπως και να έχει, αυτοί δεν είναι όλοι οι τύποι του ρήματος κάνω. Όπως όλα τα ρήματα, έχει τη μορφή με την κατάληξη. Αυτή η μορφή χρησιμοποιείται τόσο για τον προσδιορισμό μορφών γερουνδίων όσο και για το σχηματισμό μιας ομάδας μακρών χρόνων.
