Η βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας απαιτεί επειγόντως από τον δάσκαλο να έχει μια δημιουργική προσέγγιση στη διεξαγωγή μαθημάτων, την απόρριψη των κακών στερεοτύπων και μορφών, την καινοτομία στη μορφή και τις μεθόδους παρουσίασης του υλικού.
Δυνατότητες ολοκληρωμένων μαθημάτων
Το ολοκληρωμένο μάθημα ως τέτοιο δεν είναι πλέον «terra incognito» ούτε για νέους δασκάλους ούτε για επαγγελματίες με εμπειρία και εμπειρία. Ωστόσο, απαιτεί πάντα ιδιαίτερη προετοιμασία, προσεκτικό σχεδιασμό και μεγάλη αφοσίωση τόσο από τους δασκάλους όσο και από τους μαθητές. Στην πραγματικότητα, δύο (ή περισσότερα) θέματα εμπλέκονται σε ένα μάθημα, αν και σχετίζονται, αλλά το καθένα έχει τις δικές του ιδιαιτερότητες. Επομένως, για την αφομοίωση της ύλης, ένα ολοκληρωμένο μάθημα απαιτεί περισσότερες ψυχικές και συναισθηματικές προσπάθειες από την πλευρά των μαθητών παρά ένα παραδοσιακό. Ναι, και για τους δασκάλους, μπορεί να θεωρηθεί ως ένα είδος δοκιμασίας για την ικανότητα να εργάζονται σε ομάδα, να καταλήξουν σε ένα κοινόέχουν ως αποτέλεσμα διαφορετικούς τρόπους και μεθόδους, να σκεφτόμαστε έξω από το πλαίσιο. Φυσικά, θα πρέπει να επιλεγεί μια ειδική μορφή διεξαγωγής τέτοιων μαθημάτων. Εξάλλου, το ολοκληρωμένο μάθημα δεν ταιριάζει στο παραδοσιακό πλαίσιο ερωτήσεων και απαντήσεων.
Τύποι
Η μορφή και το είδος ενός τέτοιου μαθήματος επιλέγεται ανάλογα με την ηλικία των μαθητών, το μέσο μέγεθος της τάξης, την ύλη που μελετάται και πιθανά σημεία επαφής με άλλα θέματα. Τις περισσότερες φορές, μπορείτε να συνδυάσετε λογοτεχνία και γλώσσα, διαφορετικές γλώσσες (μητρική και ξένη), διαφορετικές λογοτεχνίες (μητρική και ξένη), λογοτεχνία και ιστορία, λογοτεχνία και γεωγραφία, λογοτεχνία και μουσική, σχέδιο κ.λπ. Είναι δυνατός ο συνδυασμός όχι δύο, αλλά τριών αντικειμένων, εάν υπάρχει η επιλογή να επιλέξετε υλικό που είναι κοντινό ως προς τα θέματα.
Όσον αφορά τη φόρμα, τα ολοκληρωμένα μαθήματα στο δημοτικό, για παράδειγμα, μπορούν να γίνουν ως ταξιδιωτικό μάθημα, μάθημα παραμυθιού, μάθημα ξενάγησης, μάθημα εργαστηρίου κ.λπ. Οι τύποι τους εξαρτώνται από τους συγκεκριμένους στόχους του καθενός: εκμάθηση νέου υλικού, εμπέδωση όσων έχουν μάθει, επανάληψη και γενίκευση ή ένα μάθημα ελέγχου γνώσης. Πώς λειτουργεί στην πράξη; Ας προσπαθήσουμε να δείξουμε.
Λοιπόν, ένα ολοκληρωμένο μάθημα Αγγλικών και Εργασίας στις δημοτικές τάξεις, το θέμα είναι «Το σπίτι μου, το διαμέρισμά μου». Οι στόχοι του μαθήματος είναι να εισαγάγει γλωσσικό υλικό που ονομάζει εσωτερικά αντικείμενα, έπιπλα, να διδάξει πώς να φτιάξει προτάσεις και ένα μικρό συνεκτικό κείμενο για το θέμα στα αγγλικά. Στην πορεία, ο δάσκαλος της εργασίας διεξάγει το μέρος του μαθήματος - «Σχεδίαση επίπλων(από χαρτί) για κουκλόσπιτα σύμφωνα με την τελική σάρωση. Σε ένα τέτοιο μάθημα με διασκεδαστικό, ενδιαφέρον, παιχνιδιάρικο τρόπο, τα παιδιά θα μάθουν εύκολα το γλωσσικό υλικό και θα μάθουν πώς να σχεδιάζουν. Φυσικά, ένα τέτοιο μάθημα θα διεξαχθεί σε υψηλή συναισθηματική έξαρση και θα το θυμούνται οι μαθητές για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Στο γυμνάσιο, τα ολοκληρωμένα μαθήματα χρησιμοποιούνται συχνότερα, το εύρος τους είναι μεγαλύτερο. Μεταξύ των πιο δημοφιλών μορφών είναι τα ερευνητικά μαθήματα, τα μαθήματα συνεδρίων, οι συζητήσεις, τα σεμινάρια, τα μαθήματα συναυλιών κ.λπ. Ο ρόλος των δασκάλων σε αυτά περιορίζεται σε ένα είδος μαέστρου ορχήστρας, ενώ οι μαθητές οδηγούν τα σόλο μέρη τους. Κατά την προετοιμασία για τέτοιες τάξεις, οι μαθητές καλούνται να αποκτήσουν ανεξάρτητα, να συστηματοποιήσουν, να κατανοήσουν υλικό, να συμπεριφέρονται ενεργά, διαδραματίζοντας κυρίαρχο ρόλο.
Σύνοψη
Είναι σαφές ότι η διεπιστημονική και διεπιστημονική ένταξη δεν είναι αυτοσκοπός στην παιδαγωγική διαδικασία. Το βασικό ορόσημο εδώ είναι το παιδί, ο μαθητής. Και τα μαθήματα αυτού του τύπου διεγείρουν και διδάσκουν τους μαθητές να αποκτούν γνώσεις μόνοι τους, χωρίς να περιμένουν από τον δάσκαλο να «μασάει» τα πάντα για αυτούς και να τα βάλει στο «ράμφος» τους, να αυξάνει το επίπεδο νοημοσύνης των παιδιών, να αναπτύσσει ενδιαφέρον για τη μάθηση διαδικασία.
