Πρακτικά σε κάθε ομάδα υπάρχουν παιδιά που χρειάζονται ιδιαίτερη προσοχή και αυτά τα παιδιά δεν είναι πάντα ανάπηρα με σωματικές αναπηρίες. Είναι επίσης δυνατή η εμφάνιση ενός παιδιού με νοητική υστέρηση. Είναι δύσκολο για τέτοια παιδιά να μάθουν το πρόγραμμα σε γενική βάση, συχνά υστερούν στη μάθηση και απαιτούν ατομικά μαθήματα μαζί τους. Αυτό ακριβώς θα μιλήσουμε με παιδιά με νοητική υστέρηση σε αυτό το άρθρο.
Εκδήλωση της νόσου
Η νοητική υστέρηση είναι μια ασθένεια που δεν μπορεί να εντοπιστεί αμέσως κατά τη γέννηση. Οι πρώτες του εκδηλώσεις γίνονται αισθητές όταν το μωρό πηγαίνει στο νηπιαγωγείο και σε ορισμένες περιπτώσεις και αργότερα. Αν όμως η εγκεφαλική βλάβη είναι πραγματικά ισχυρή, τότε μπορείτε να παρατηρήσετε σημαντικές αναπτυξιακές καθυστερήσεις τα πρώτα χρόνια της ζωής του μωρού. Αλλάαν μιλάμε για νοητική υστέρηση, τότε αυτή εκδηλώνεται κυρίως ήδη στη σχολική ηλικία.
Τώρα σχεδόν το 90% των παιδιών που διαγιγνώσκονται με νοητική υστέρηση διαγιγνώσκονται με ήπια νοητική υστέρηση. Μικρές καθυστερήσεις μπορούν να παρατηρηθούν ακόμη και στο νηπιαγωγείο, αλλά είναι δυνατό να καθοριστεί με ακρίβεια η διάγνωση μόνο μετά την είσοδο στο σχολείο. Υπάρχουν τρία στάδια νοητικής υστέρησης, καθένα από τα οποία έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Θα μιλήσουμε για αυτό αργότερα.
Ήπια νοητική υστέρηση
Η εργασία με παιδιά με νοητική υστέρηση μπορεί να ξεκινήσει μόνο αφού έχετε πλήρη εικόνα της κατάστασής του. Έτσι, αν έχετε μπροστά σας ένα παιδί με ήπια νοητική υστέρηση, τότε η συνεργασία μαζί του θα είναι αρκετά απλή. Σπάνια αντιμετωπίζει προβλήματα επικοινωνίας με μια ομάδα συνομηλίκων· τέτοια παιδιά μπορούν να μάθουν υλικό μόνα τους, αλλά όχι στον ίδιο βαθμό με το μεγαλύτερο μέρος των παιδιών. Ωστόσο, παρόλα αυτά, παρακολουθούν κανονικά μαθήματα σε σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Κατά τη διάρκεια της ζωής, αυτή η διάγνωση δεν πάει πουθενά, αλλά οι άνθρωποι μπορεί κάλλιστα να ζουν μια κανονική ζωή, να εργάζονται σε μια επιχείρηση, να έχουν φίλους και οικογένεια. Ίσως μερικές φορές χρειάζονται εξωτερική βοήθεια, αλλά οι στενοί άνθρωποι μπορούν να τους βοηθήσουν χωρίς τη συμμετοχή ειδικών.
Μέτρια νοητική υστέρηση
Μια τέτοια διάγνωση γίνεται μόνο στο δέκα τοις εκατό των παιδιών που έχουν νοητική υστέρηση. Χαρακτηριστικά παιδιών με νοητική υστέρηση αυτού του επιπέδου μπορούν να εντοπιστούν ακόμη και στην προσχολική ηλικία. Όταν έρθει η ώρα να πάει στο σχολείο(περίπου έξι ή επτά ετών), η νοημοσύνη αυτού του παιδιού αντιστοιχεί σε ηλικία δύο ή τριών ετών. Επομένως, τέτοια παιδιά δεν στέλνονται σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Πιο συχνά αυτή η διάγνωση παρατηρείται σε παιδιά που έχουν σύνδρομο Down. Είναι αρκετά ικανά να ζουν κανονικά, να επικοινωνούν με άλλους ανθρώπους, αλλά πρέπει να βρίσκονται υπό συνεχή επίβλεψη, ώστε ένας ενήλικας να μπορεί να τον καθοδηγήσει. Η ανάπτυξη των παιδιών με νοητική υστέρηση αυτού του επιπέδου είναι μάλλον αργή και μετά βίας έχουν χρόνο να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα για τη δεύτερη τάξη. Στην εφηβεία δυσκολεύονται επίσης, γιατί είναι δύσκολο για τα παιδιά να μάθουν τους κανόνες ηθικής και τους κανόνες συμπεριφοράς, με αποτέλεσμα να υπάρχουν σοβαρά προβλήματα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους.
Σοβαρή νοητική υστέρηση
Αυτή είναι η πιο σπάνια διάγνωση από όλες. Χορηγείται μόνο σε τρία ή τέσσερα τοις εκατό των παιδιών που έχουν νοητική υστέρηση. Οι πρώτες εκδηλώσεις μπορούν να παρατηρηθούν ήδη από τους πρώτους μήνες της ζωής, καθώς ακόμη και ένα άτομο χωρίς ειδική εκπαίδευση μπορεί να δει κάποιες ανωμαλίες στην ανάπτυξη. Αυτά τα παιδιά μαθαίνουν τα πάντα πολύ αργότερα από άλλα. Είναι πιο δύσκολο για αυτούς να μάθουν να κάθονται, μετά να σέρνονται και να περπατούν, η χρήση ενός γιογιό είναι επίσης πάντα ένα δύσκολο στάδιο γνώσης. Δεν υπάρχει απολύτως τίποτα να πούμε για την ικανότητα να μιλάμε, αφού χρειάζονται αρκετά χρόνια για να μπορέσει ένα παιδί να εκφράσει λίγο πολύ καθαρά τις σκέψεις του. Υπάρχουν επίσης προβλήματα με τη σωματική ανάπτυξη, υπάρχουν σοβαρά προβλήματα υγείας.
Είναι τρομερό, αλλά ένα παιδί με αυτό το επίπεδο αναπηρίαςη νοημοσύνη μόνο μέχρι το δωδέκατο έτος της ζωής μπορεί να συνθέσει ανεξάρτητα μια πρόταση δύο ή τριών λέξεων. Και στα δεκαπέντε, ένα αγόρι ή ένα κορίτσι με σοβαρή νοητική υστέρηση έχει τη νοημοσύνη ενός εξάχρονου.
Υπάρχει μια άλλη διάγνωση που εμφανίζεται μόνο στο ένα τοις εκατό των παιδιών - αυτή είναι μια βαθιά νοητική υστέρηση, η οποία γίνεται αισθητή ακόμη και στα νεογέννητα. Αυτά τα παιδιά δεν έχουν μόνο ψυχικές, αλλά και σωματικές παθολογίες. Απαιτείται η διεξαγωγή πολλών δραστηριοτήτων με παιδιά με νοητική υστέρηση αυτού του επιπέδου, απλώς για να τους μάθουν να κρατούν ένα κουτάλι, να κάθονται όρθια και να φροντίζουν τον εαυτό τους. Χρειάζεται περισσότερο από ένα χρόνο.
Αιτίες νόσου
Είναι αδύνατο να ονομάσουμε απολύτως όλους τους λόγους για τους οποίους εμφανίζεται αυτός ο τύπος διάγνωσης. Ωστόσο, τα πιο συνηθισμένα που πρέπει ακόμα να γνωρίζετε:
- Αυτό το πρόβλημα μπορεί να προκληθεί από διάφορες γενετικές ασθένειες.
- Φυσικά, κληρονομικότητα.
- Ίσως υπήρξαν κάποιες παραβιάσεις κατά την περίοδο της ενδομήτριας ανάπτυξης, οι οποίες είχαν τέτοιες συνέπειες.
- Συχνά μια τέτοια διάγνωση εμφανίζεται σε παιδιά που γεννήθηκαν από μητέρα μετά από σαράντα πέντε χρόνια.
- Μη ευνοϊκή εγκυμοσύνη.
- Μωρό μπορεί να τραυματιστεί κατά τη διάρκεια του τοκετού.
- Μπορεί να υπάρχουν διάφορες φλεγμονές στις μεμβράνες του εγκεφάλου, οι οποίες αναπόφευκτα θα έχουν παρόμοιες συνέπειες.
- Η διανοητική ανεπάρκεια μπορεί να συμβεί ως αποτέλεσμα ενός παιδιού που υποφέρει από σοβαρό τραυματισμό στο κεφάλι ενώ είναι ακόμη πολύ μικρό.
Ανάπτυξη
Ένα υγιές παιδί από τη γέννησή του αρχίζει να εξερευνά αυτόν τον νέο και υπέροχο κόσμο. Αρχίζει να αισθάνεται τα πάντα, να τα γεύεται, να ελέγχει τη δύναμη των αντικειμένων. Μόνο έτσι θα μπορέσει το παιδί να λάβει όλες τις πληροφορίες που χρειάζεται για τον κόσμο στον οποίο βρίσκεται. Δεν είναι μυστικό ότι ξεστομίζει τις πρώτες συνειδητές και κατανοητές λέξεις σε ηλικία ενάμιση ή δύο ετών. Κάποιος λίγο αργότερα ή νωρίτερα, αλλά οι μέσοι όροι είναι ακριβώς αυτό.
Όσον αφορά την ανάπτυξη των παιδιών με νοητική υστέρηση, όλα αυτά τα στάδια περνούν λίγο αργότερα, ανάλογα με τη μορφή με την οποία εκφράζεται αυτή η παραβίαση. Δεν διαφέρουν από τους συνομηλίκους τους, γιατί ενδιαφέρονται επίσης για τα παιχνίδια και τα παιχνίδια στην ύπαιθρο. Είναι ιδιαίτερα εύκολη η επικοινωνία με παιδιά της ίδιας ηλικίας με ήπια νοητική υστέρηση. Εάν μπορούν να βρουν φίλους για τον εαυτό τους, και αυτό δεν είναι τόσο δύσκολο, τότε θα ενταχθούν τέλεια στην ομάδα και μπορούν ακόμη και να γίνουν αναγνωρισμένοι ηγέτες εκεί.
Εκπαίδευση και κατάρτιση
Η ανατροφή παιδιών με νοητικές αναπηρίες μπορεί μερικές φορές να είναι προκλητική και προκλητική, αλλά με την καλύτερη δυνατή προσπάθεια, μπορεί να είναι μια αποθαρρυντική εργασία.
Το πρώτο πράγμα που προκαλεί δυσκολίες στα παιδιά με αυτή τη διάγνωση είναι η ομιλία. Είναι πολύ δύσκολο γι 'αυτούς να μάθουν να μιλούν, επομένως αρκετά συχνά πρέπει να χρησιμοποιούν διάφορες χειρονομίες για να εξηγήσουν απλώς τι θέλουν ή τι δεν θέλουν. Αυτό το πρόβλημα περιπλέκει πολύ το λεκτικό τουςεπικοινωνία, δεν σας επιτρέπει να επικοινωνείτε με συνομηλίκους.
Όπως ήδη αναφέρθηκε, μπορεί να είναι δύσκολο για τέτοια παιδιά να βρουν φίλους, γιατί δεν καταλαβαίνουν πάντα για τι μιλούν τα άλλα παιδιά, τι προσπαθούν να πάρουν από αυτά. Εξαιτίας αυτού, μπορούν να παραμείνουν μόνοι, να μην συμμετέχουν σε διάφορα υπαίθρια παιχνίδια, επειδή, λόγω των πνευματικών τους δυνατοτήτων, απλά δεν μπορούν να κατανοήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού.
Μπορεί να προκύψουν μεγάλες δυσκολίες στη μαθησιακή διαδικασία. Άλλωστε στα παιδιά δεν παραβιάζεται μόνο η ικανότητα αναπαραγωγής πληροφοριών, αλλά και η ικανότητα αφομοίωσής τους. Η σκέψη τους δεν είναι τόσο καλά ανεπτυγμένη, δεν μπορούν να κατακτήσουν όλη την ύλη που δίνεται στο σχολείο, όπως τα άλλα παιδιά. Ως εκ τούτου, πολύ συχνά μεταφέρονται σε ατομική εκπαίδευση και οι δάσκαλοι συνεργάζονται μαζί τους σύμφωνα με ένα ειδικό πρόγραμμα.
Μαθησιακή ικανότητα
Τα παιδιά που διαγιγνώσκονται με «νοητική υστέρηση» μπορούν κάλλιστα να σπουδάσουν σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο και να μάθουν όλο το υλικό που παρουσιάζεται. Ναι, δεν θα αφομοιωθεί πλήρως και, ίσως, όχι αμέσως, αλλά τα μαθησιακά αποτελέσματα θα αφομοιωθούν. Μπορούν εύκολα να δημιουργήσουν επαφή με συνομηλίκους, να βρουν φίλους στη μαθητική ομάδα. Ωστόσο, μόνο όσα παιδιά έχουν ήπια νοητική υστέρηση έχουν αυτή τη δυνατότητα. Οι πιο σοβαροί τύποι καθυστέρησης έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά.
Παιδιά με μέτρια έως σοβαρή καθυστέρηση φοιτούν σε ειδικά σχολεία ή εκπαιδεύονται στο σπίτι.
Όσο για την πρώτη κατηγορία παιδιών, αυτάτα πάνε αρκετά καλά στο σχολείο, αλλά η επιτυχία τους εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον ίδιο τον δάσκαλο, από την ικανότητά του να χτίζει σωστά ένα μάθημα και να παρουσιάζει πληροφορίες. Η νηπιαγωγός και η δασκάλα του σχολείου πρέπει να καταλάβουν ότι αυτό το παιδί απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή και προσέγγιση. Δεν είναι μυστικό ότι τα παιδιά αισθάνονται τα πάντα και τα παιδιά με τέτοια διάγνωση είναι ιδιαίτερα ευαίσθητα.
Όταν σπουδάζουν σε μια σχολική ομάδα, θα πρέπει να δουν υποστήριξη από έναν ενήλικα που θα πρέπει να τους επαινεί για τα μικρότερα επιτεύγματα. Διαφορετικά, το παιδί θα συνειδητοποιήσει ότι δεν μπορεί να εκτελέσει καμία εργασία, θα έχει φόβο και αίσθημα ανικανότητας. Εάν ο δάσκαλος δείξει την αρνητική του στάση απέναντι σε ένα τέτοιο παιδί, τότε θα καταλάβει αμέσως ότι δεν χρειάζεται κανένας εδώ, τα παρατήστε και σταματήστε να προχωράτε. Δεν θα πετύχει ακόμα και στις εργασίες που μπορεί να κάνει.
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;
Πολλές μητέρες, έχοντας ακούσει τη διάγνωση του παιδιού τους, επιδιώκουν να το απομονώσουν πλήρως από τον έξω κόσμο. Φοβούνται ότι θα τον πειράξουν ή θα τον προσβάλουν, ότι θα είναι «καταπιεσμένος» και άχρηστος. Ως αποτέλεσμα, ακόμη και τα παιδιά με ήπια νοητική υστέρηση συχνά παραμένουν κατ' οίκον εκπαίδευση ή σε εξειδικευμένο σχολείο. Αυτό δεν πρέπει να γίνει εάν δεν υπάρχουν σοβαρές προϋποθέσεις.
Αντίθετα, πρέπει να προσπαθήσετε να κοινωνικοποιήσετε το μωρό, να το στείλετε στον κήπο και μετά σε ένα κανονικό σχολείο. Έτσι θα μάθει να επικοινωνεί με τους ανθρώπους, θα καταλάβει ότι είναι το ίδιο άτομο με όλους τους άλλους. Αλλά εδώ πρέπει να είστε προσεκτικοί και είναι καλύτερο να συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο PMPK. Άλλωστε, αν το μωρό έχει σοβαρές καθυστερήσεις, τότευπάρχει κίνδυνος απομόνωσής του στην ομάδα, τότε αυτό θα έχει σοβαρές συνέπειες για την ψυχική του κατάσταση.
Έτσι, θυμηθείτε ότι η διδασκαλία παιδιών με νοητική υστέρηση σε ένα κανονικό σχολείο είναι δυνατή, αλλά μόνο μετά από προκαταρκτική εξέταση και διαβούλευση με έναν ειδικό.
Μέθοδοι εργασίας
Είναι αδύνατο να πούμε ακριβώς ποια προγράμματα χρειάζονται για παιδιά με νοητική υστέρηση, αφού εδώ τα πάντα καθορίζονται καθαρά ατομικά. Ωστόσο, μπορείτε να δώσετε γενικές συμβουλές και συστάσεις για την προετοιμασία τέτοιων προγραμμάτων.
Κινητικές ασκήσεις
Τέτοιες ασκήσεις απαιτούνται για την ενίσχυση του χεριού, την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. Ως βοηθητικά υλικά οι ειδικοί χρησιμοποιούν πλαστελίνη ή πηλό, από τον οποίο μαζί με το παιδί σμιλεύουν κάποιες φιγούρες. Επίσης αρκετά συχνά στην τάξη υπάρχει μια μικρή λαστιχένια μπάλα που το παιδί μπορεί να σφίξει ενεργά. Για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων, μπορείτε να προσφέρετε στο παιδί να λύσει διάφορους κόμπους, να τρυπήσει το χαρτόνι. Στα παιδιά αρέσει πολύ να συνδέουν τις κουκκίδες, από τις οποίες στη συνέχεια προκύπτουν όμορφα σχέδια, τα οποία στη συνέχεια μπορούν ακόμη και να ζωγραφιστούν. Ένα μωσαϊκό θα είναι επίσης πολύ χρήσιμο σε τέτοιες τάξεις, μπορείτε να βρείτε διάφορα δάχτυλα γυμναστικής.
Προσανατολισμός στο διάστημα
Επίσης ένα πολύ σημαντικό σημείο στη διδασκαλία ενός παιδιού με νοητική υστέρηση. Πρέπει να μπορεί να προσδιορίζει δεξιά και αριστερά όχι μόνο στον εαυτό του, αλλά και στον καθρέφτη του, διαφορετικούς ανθρώπους και αντικείμενα στη ζωή και στις εικόνες. Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν να πλοηγούνταιαεροπλάνα. Για να γίνει αυτό, του προσφέρεται ένα κανονικό φύλλο χαρτιού, στο οποίο βάζει διάφορα σημάδια ανάλογα με τις οδηγίες του δασκάλου: δεξιά, πάνω, αριστερά, κάτω. Εδώ εκπαιδεύονται επίσης η μνήμη και η αφηρημένη σκέψη. Μπορείτε να προσκαλέσετε το μωρό να θυμηθεί την εικόνα και στη συνέχεια να τη συνδυάσει από το παζλ από τη μνήμη.
Το σχέδιο είναι χρήσιμο για την ανάπτυξη απολύτως όλων των ειδών σκέψης. Η μοντελοποίηση, ο σχεδιασμός διαφόρων μοντέλων, η κατασκευή απλικέ περιλαμβάνονται επίσης εδώ. Η δραστηριότητα των παιδιών με νοητική αναπηρία εδώ στοχεύει στην κατανόηση του έξω κόσμου, μαθαίνουν να απεικονίζουν αυτό που βλέπουν στο χαρτί, αναπτύσσεται η αφηρημένη τους σκέψη.
Γενικές συστάσεις
Τα μαθήματα δεν μπορούν ποτέ να γίνονται σιωπηλά, γιατί μαζί με τη γνωστική δραστηριότητα, το παιδί πρέπει να κατακτήσει την ομιλία, να μάθει να διατυπώνει τις δηλώσεις του, να σχολιάζει ό,τι κάνει. Εάν αποφασίσετε να κάνετε επανορθωτική εργασία με ένα τέτοιο μωρό, τότε να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι τα μαθήματα που ετοιμάζετε πρέπει να έχουν σχεδιαστεί για να αναπτύσσουν ολόκληρη την προσωπικότητα από όλες τις πλευρές και όχι μόνο ορισμένες δεξιότητες. Η διορθωτική εργασία με παιδιά με νοητική υστέρηση είναι μια μακρά και επίπονη εργασία. Η επιτυχία εδώ περιμένει μόνο τον δάσκαλο που πραγματικά αφιερώνεται πλήρως σε αυτήν την επιχείρηση και όχι απλώς βλέπει έναν τρόπο να βγάλει χρήματα.
