Όταν ένα παιδί γεννιέται σε μια οικογένεια, είναι πάντα διακοπές. Μεγαλώνει, αναπτύσσεται και όλα φαίνονται υπέροχα. Αλλά, δυστυχώς, είναι διαφορετικό. Από τις πρώτες μέρες της ζωής του παιδιού, γονείς και γιατροί παρατηρούν αποκλίσεις, οι οποίες στη συνέχεια γίνονται όλο και πιο έντονες καθώς το παιδί αναπτύσσεται. Τέτοια παιδιά χρειάζονται μια ιδιαίτερη, ατομική προσέγγιση για να προσαρμοστούν όσο το δυνατόν πιο ανώδυνα σε αυτόν τον κόσμο. Για τέτοιες περιπτώσεις, αναπτύξτε ειδικά προγράμματα εκπαίδευσης και ανάπτυξης. Στη συνέχεια, εξετάστε το πρόγραμμα για τη συνοδεία ενός παιδιού με αναπτυξιακές δυσκολίες και τα χαρακτηριστικά του.
Παιδί με αναπηρίες
Λίγα λόγια για το ποιο παιδί ανήκει στην κατηγορία των παιδιών με αναπηρίες.
Πρόκειται για παιδιά που έχουν αποκλίσεις, είναι προσωρινές ή μόνιμες σε νοητική ή σωματική ανάπτυξη. Πρόκειται για παιδιά με αναπηρία και μη αναγνωρισμένα ως ανάπηρα, αλλά με αναπηρία. Σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι απαραίτητη η ατομική υποστήριξη ενός παιδιού με αναπηρίες.
Τα παιδιά με αναπηρίες μπορούν να χωριστούν σε ομάδες που χαρακτηρίζονται από τις ακόλουθες αποκλίσεις:
- βαρηκοΐα.
- Δυσλειτουργία λόγου.
- Σημαντική όραση, τύφλωση.
- Παθολογία της ανάπτυξης του μυοσκελετικού συστήματος.
- Νοητική υστέρηση και προβλήματα νοητικής ανάπτυξης.
- Διαταραχές επικοινωνίας και συμπεριφοράς.
Η καθοριστική στιγμή θα είναι ένα συγκεκριμένο ελάττωμα στην ανάπτυξη, από αυτό θα εξαρτηθεί το πρόγραμμα διόρθωσης. Για κάθε ομάδα έχει αναπτυχθεί ειδικό πρόγραμμα ατομικής υποστήριξης παιδιού με αναπηρία. Το να δουλεύεις με τέτοια παιδιά, πρέπει να είναι καλά μελετημένο. Αυτό θα είναι χρήσιμο τόσο για γονείς όσο και για δασκάλους.
Χαρακτηριστικά των παιδιών με αναπηρίες και συστάσεις για εργασία μαζί τους
Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά ορισμένων κατηγοριών παιδιών με ειδικές ανάγκες.
Παιδιά με προβλήματα ακοής
Τέτοια παιδιά έχουν μειωμένη αντίληψη, μνήμη, ομιλία, σκέψη. Το παιδί είναι απρόσεκτο, συχνά ευαίσθητο και αποσυρμένο. Μπορείτε επίσης να παρατηρήσετε παραβίαση του συντονισμού και του προσανατολισμού στο χώρο. Κατά κανόνα, δεν δείχνουν πρωτοβουλία στην επικοινωνία με τους άλλους.
Τα παιδιά με προβλήματα ακοής είναι καλά στο να διαβάζουν τα χείλη, να αντιλαμβάνονται οπτικά τον προφορικό λόγο. Κατά τη σύνταξη λέξεων και προφοράς, τα γράμματα ή οι λέξεις συχνά παραλείπονται. Οι φράσεις τους είναι απλές και το λεξιλόγιό τους πολύ φτωχό.
Παιδιά με προβλήματα όρασης
Για αυτά τα παιδιά, πρέπει να χρησιμοποιήσετε ένα ειδικό πρόγραμμα εκμάθησης. Είναι επίσης σημαντικό να κατανέμεται σωστά ο φόρτος μελέτης. Εκπαιδευτικόςεγχειρίδια, καθώς και οπτικές και τυφλοπαιδαγωγικές συσκευές. Συνιστάται να αλλάζετε δραστηριότητες πιο συχνά. Είναι απαραίτητο να δοσομετρούνται τα οπτικά φορτία αυστηρά μεμονωμένα. Το εκπαιδευτικό τους πρόγραμμα περιλαμβάνει απαραίτητα τέτοια μαθήματα:
- Προσανατολισμός στο διάστημα.
- Μιμητισμός και παντομίμα.
- Κοινωνικός προσανατολισμός.
- Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης.
- Λιχτές κινητικές δεξιότητες και αφή.
- Λογοθεραπεία.
Υποχρεωτικά για παιδιά με προβλήματα οπτικού αναλυτή, πρέπει να γίνονται ασκήσεις φυσιοθεραπείας και στην τάξη - σωματική. λεπτά.
Παιδιά με νοητική υστέρηση
Τα ακόλουθα χαρακτηριστικά είναι εγγενή σε ένα τέτοιο παιδί: έλλειψη προσοχής, καθυστέρηση στην κατάκτηση του σχολικού προγράμματος, αδυναμία συγκέντρωσης και ανεξάρτητης ολοκλήρωσης εργασιών, υπερβολική κινητικότητα και συναισθηματική αστάθεια.
Για τέτοια παιδιά, είναι απαραίτητο να περιπλέκονται οι εργασίες, λαμβάνοντας υπόψη μόνο τις δυνατότητες του παιδιού.
Παιδιά με μυοσκελετικές διαταραχές
Το κύριο σύμπτωμα αυτής της κατηγορίας είναι η εξασθενημένη κινητική λειτουργία. Τα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση έχουν συχνά προβλήματα ακοής, όρασης, ομιλίας και νοημοσύνης. Συχνά παρατηρούνται σπασμωδικά συμπτώματα. Τέτοια παιδιά πρέπει να βοηθηθούν να προσαρμοστούν στην κοινωνία, χρειάζονται επίσης ιατρική, ψυχολογική, παιδαγωγική και λογοθεραπεία. Είναι σημαντικό να ενσταλάξουμε την αγάπη για τη δουλειά, μια αισιόδοξη στάση απέναντι στη ζωή, την οικογένεια, την κοινωνία.
FSES για παιδιά με αναπηρίες
Υπάρχει ειδικό κρατικό πρότυπο για παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες και άλλα προβλήματα υγείας. Εγγυάται σε αυτά τα παιδιά το δικαίωμα στην εκπαίδευση, ανεξάρτητα από τη σοβαρότητα των παραβιάσεων, την περιοχή διαμονής και τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ποιες είναι οι λειτουργίες του GEF για παιδιά με αναπηρίες:
- Μέγιστη προσέγγιση παιδιών με αναπηρίες με εκπαίδευση που θα ανταποκρίνεται στις ικανότητες και τις ανάγκες τους.
- Επιτρέψτε στο παιδί να λάβει εκπαίδευση σύμφωνα με το Σύνταγμα, ανεξάρτητα από τη σοβαρότητα της παραβίασης της ανάπτυξης, της ανάπτυξης και του είδους του ιδρύματος όπου το παιδί σπουδάζει.
- Δημιουργήστε συνθήκες για την αποκατάσταση των παιδιών με αναπηρίες και διασφαλίστε την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών.
- Δώστε την ευκαιρία να επιλέξετε την κατάλληλη εκπαίδευση, λαμβάνοντας υπόψη τις συστάσεις των ειδικών.
- Πηγαίνετε σε ένα ενοποιημένο εκπαιδευτικό σύστημα, που θα ρυθμίζει τη διαδικασία μάθησης, για την κοινή εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες και φυσιολογικά αναπτυσσόμενων μωρών.
- Τονώστε την ανάπτυξη της ειδικής αγωγής και δημιουργήστε τις απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτό.
Στόχοι προγράμματος
Για να εξετάσετε ένα τέτοιο πρόγραμμα, είναι απαραίτητο να μάθετε τι σημαίνει ατομική υποστήριξη για τέτοια παιδιά.
Η υποστήριξη παιδιών με αναπηρία είναι μια μακροχρόνια υποστήριξη, η οποία βασίζεται στη σωστή οργάνωση της διαδικασίας, με στόχο πρωτίστως την αποτελεσματική επιλογή επίλυσης των πιεστικών προβλημάτων τους.
Η ατομική υποστήριξη είναι ένα σύνολο μεθόδων που σχετίζονται μεείναι ένας στόχος, καθήκον, ενέργειες που στοχεύουν στη βοήθεια ενός παιδιού με αναπηρίες από την πλευρά όχι μόνο των γονέων, αλλά και των δασκάλων. Το πρόγραμμα ατομικής υποστήριξης για ένα παιδί με αναπηρίες βοηθά στην εύρεση προβλημάτων στην ανάπτυξη του παιδιού, στην εξαγωγή συμπερασμάτων και στη διασφάλιση της σωστής επίλυσής τους και παρέχει επίσης την ευκαιρία να αναπτυχθούν οι κλίσεις και οι ικανότητες του παιδιού. Η αποτελεσματικότητα της ατομικής υποστήριξης αξιολογείται, εκτός από τη γνώμη εκπαιδευτικών, ψυχολόγων και γιατρών, από την ικανοποίηση των γονέων και του παιδιού όσο βρίσκεται σε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Είναι επίσης σημαντικό να αξιολογηθεί η ικανότητα του μωρού να αλληλεπιδρά με άλλα παιδιά και ενήλικες.
Το ατομικό πρόγραμμα υποστήριξης για ένα παιδί με αναπηρίες απαιτείται για:
- Παιδιά που δυσκολεύονται να μάθουν το βασικό πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας.
- Μωρά με σοβαρή αναπηρία που παρακολουθούν ομάδες για σύντομες περιόδους.
- Για ατομική μάθηση.
Ανάπτυξη και εφαρμογή του προγράμματος
Το πρόγραμμα για την υποστήριξη παιδιών με αναπηρίες έχει πολλά στάδια ανάπτυξης και εφαρμογής:
- Στο πρώτο στάδιο, συλλογή και ανάλυση εγγράφων, συμπεράσματα γιατρού, καθώς και συζήτηση των προβλημάτων του παιδιού με γονείς και δασκάλους.
- Το δεύτερο βήμα είναι η διεξαγωγή μιας ολοκληρωμένης έρευνας ανάπτυξης. Αναλύστε τα αποτελέσματα με ειδικούς και βγάλτε ένα συμπέρασμα. Στο τέλος κάντε μια ψυχολογική και παιδαγωγική περιγραφή.
- Στο τρίτο στάδιο, τοκαθήκοντα, συνθήκες, μεθόδους και μορφές διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας. Σε αυτό το στάδιο, οι γονείς συμμετέχουν ενεργά. Λαμβάνουν την απαραίτητη βοήθεια, πρακτική και συμβουλευτική.
- Το τέταρτο στάδιο θεωρείται το κύριο. Το πρόγραμμα υλοποιείται, ελέγχεται η εκτέλεσή του, γίνονται αλλαγές, αν χρειαστεί. Οι ειδικοί εκπαιδεύουν γονείς και δασκάλους στις απαραίτητες δεξιότητες για να εργαστούν με παιδιά με αναπηρίες.
- Στο πέμπτο στάδιο γίνεται ανάλυση της αποτελεσματικότητας του mastering του προγράμματος. Διευκρινίζονται οι δυσκολίες στην εφαρμογή του, αναζητούνται τα αίτια και αναζητούνται τρόποι επίλυσης προβλημάτων.
Λειτουργίες προγράμματος
Το πρόγραμμα ατομικής υποστήριξης για ένα παιδί με αναπηρίες παρέχει τις ακόλουθες ευκαιρίες:
- Λάβετε εκπαίδευση για ένα παιδί με αναπηρίες, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τις ευκαιρίες του.
- Είναι εύκολο για ένα παιδί με αναπηρία να ενταχθεί σε μια ομάδα συνομηλίκων με φυσιολογική ανάπτυξη.
- Οι γονείς έχουν την ευκαιρία να λάβουν βοήθεια και συμβουλές από τους απαραίτητους ειδικούς και δασκάλους.
- Οι δάσκαλοι λαμβάνουν συνεχή μεθοδολογική βοήθεια και υποστήριξη.
- Υπάρχει τακτική παρακολούθηση της ανάπτυξης ενός παιδιού με αναπηρίες και η εργασία προσαρμόζεται έγκαιρα, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες και τις δυνατότητές του.
Μορφές εργασίας με παιδιά με αναπηρίες
Για την υλοποίηση του προγράμματος είναι απαραίτητη η διεξαγωγή διαφόρων δραστηριοτήτων με παιδιά με αναπηρία. Το πρόγραμμα προσφέρει διάφορες μορφές εργασίας:
- Ειδικά οργανωμένα τμήματα.
- Δραστηριότητες εκτός προγράμματος.
- Οργάνωση ελεύθερου χρόνου.
- Διδάσκοντας γονείς.
Χαρακτηριστικά μαθημάτων με παιδιά με αναπηρίες
Μπορούν να πραγματοποιηθούν μαθήματα με παιδιά με αναπηρία:
- Προσαρμοσμένο.
- Σε ομάδες.
- Μαζί με υγιή παιδιά.
Βεβαιωθείτε ότι έχετε λάβει υπόψη:
- Κατάσταση υγείας του παιδιού.
- Διάθεση.
- Τρέχουσες οικογενειακές συνθήκες.
Υπάρχουν επίσης αρκετές βασικές προϋποθέσεις κατά τη διεξαγωγή μαθημάτων με παιδιά με αναπηρίες:
- Ο ρυθμός μάθησης πρέπει να επιβραδυνθεί.
- Εμπλέξτε τακτικά τα παιδιά σε πρακτικές δραστηριότητες.
- Με βάση τις ικανότητες και τις ικανότητες του παιδιού.
- Λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού και προσαρμόστε τις δραστηριότητές του.
Ποιες είναι οι λειτουργίες των συνοδευτικών δραστηριοτήτων;
Η παιδαγωγική υποστήριξη για παιδιά με αναπηρίες περιλαμβάνει την εκτέλεση ορισμένων λειτουργιών:
- Ο κοινωνικός δάσκαλος διεξάγει κοινωνικό και παιδαγωγικό έργο με τα παιδιά και τον δάσκαλο της τάξης, καθώς και διορθωτικές και αναπτυξιακές δραστηριότητες. Παρέχει βοήθεια για τη συλλογή των απαραίτητων εγγράφων.
- Ο δάσκαλος της τάξης παρακολουθεί την τήρηση των δικαιωμάτων των παιδιών με αναπηρίες, διασφαλίζει την ασφάλεια της ζωής και της υγείας τους, χρησιμοποιεί τις απαραίτητες μεθόδους και δεξιότητες στην τάξη για να διδάξει παιδιά με αναπηρίες, παρέχει βοήθεια στους γονείς, διατηρεί επαφή μαζί τους για τον έλεγχο της μαθησιακής διαδικασίας.
Υλοποίηση προγράμματος
Ατομικόη συνοδεία παιδιού με αναπηρία υλοποιείται σε διάφορα στάδια:
- Πρώτο στάδιο: διεξάγεται διαγνωστική εργασία, μελετάται η συνοδευτική τεκμηρίωση. Γίνεται συμφωνία με τους γονείς.
- Ο κοινωνικός δάσκαλος και ο δάσκαλος της τάξης παρατηρούν το παιδί, διεξάγουν συζητήσεις με τους γονείς, καταλήγουν σε ένα συμπέρασμα για τις ικανότητες, τις δεξιότητες και τη συναισθηματική του κατάσταση του παιδιού.
- Μια πιο εμπεριστατωμένη εξέταση με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών ψυχολόγων, εκπαιδευτικών ΓΠΑ, κοινωνικού ψυχολόγου και δασκάλου τάξης.
- Το «Πρωτόκολλο της αρχικής εξέτασης» συντάσσεται.
- Η υπηρεσία σωφρονιστικής ανάπτυξης αναλύει τις πληροφορίες που έλαβε.
- Γίνονται προτάσεις προγράμματος.
- Όλες οι πληροφορίες καταγράφονται σε ειδικό ημερολόγιο από κοινωνικό παιδαγωγό. Η αποτελεσματικότητα της ατομικής υποστήριξης αξιολογείται κάθε τρίμηνο.
Συστάσεις για δασκάλους
Υπάρχουν πολλές γενικές συστάσεις για τους δασκάλους που παρέχουν ατομική υποστήριξη σε ένα παιδί με αναπηρίες:
- Είναι απαραίτητο να καταρτίσετε ένα σχέδιο μαθήματος και να το εφαρμόσετε, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του παιδιού και τη διάγνωσή του.
- Για τη διεξαγωγή όχι μόνο ατομικών μαθημάτων, αλλά και ομαδικών, για αύξηση της δραστηριότητας και της ικανότητας του παιδιού να εργάζεται σε ομάδα.
- Προσοχή στην ψυχική κατάσταση του παιδιού πριν το μάθημα.
- Βοηθήστε σε αναθέσεις και θελήματα.
- Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες μέσα από ειδική γυμναστική, παιχνίδια, εργασίες.
- Εκτέλεσηθετικά συναισθήματα, εμπλέκουν τα παιδιά σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες, αναπτύσσοντας τις ικανότητες και τα ταλέντα τους.
Συμπέρασμα
Αν ένα παιδί γεννηθεί με οποιαδήποτε αναπτυξιακή αναπηρία, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι είναι αδύνατο να του διδάξετε κάτι. Μόνο μια ατομική προσέγγιση μπορεί να λύσει το πρόβλημα της διδασκαλίας τέτοιων παιδιών. Η σκόπιμη εργασία των γιατρών, των δασκάλων και των γονέων θα κάνει αυτά τα παιδιά να προσαρμοστούν κοινωνικά και θα προσφέρουν σημαντική βοήθεια στην ανάπτυξή τους.
