Οι μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση παίζουν σημαντικό ρόλο. Το τελικό αποτέλεσμα εξαρτάται από την επιλεγμένη τεχνική. Κάθε χρόνο εμφανίζονται νέες τεχνικές διδασκαλίας. Αυτό δεν είναι τυχαίο, γιατί η κοινωνία αλλάζει με την πάροδο του χρόνου. Γι' αυτό κάθε δάσκαλος πρέπει να βελτιώνει τακτικά τη μέθοδο διδασκαλίας του και να μαθαίνει νέες τεχνικές. Μόνο τότε η μάθηση θα είναι ωφέλιμη για τους μαθητές. Μπορείτε να βρείτε μερικά από τα χαρακτηριστικά του στο άρθρο μας.
Η πρόσθετη εκπαίδευση και οι μορφές της. Γενικές πληροφορίες
Οι μορφές πρόσθετης εκπαίδευσης είναι ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες εκπαιδευτικών και μαθητών. Αποσκοπεί στη μελέτη, εκπαίδευση και ανάπτυξη προσωπικών ιδιοτήτων. Η διαδικασία φοίτησης σε σχολείο ή πανεπιστήμιο διαφέρει σημαντικά από την πρόσθετη εκπαίδευση. Έχει λιγότεραμορφοποιημένος χαρακτήρας και δεν έχει περιθώρια.
Κατά κανόνα, το ίδιο το παιδί επιλέγει μια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα για τον εαυτό του. Οι μορφές τάξεων που επιλέγει ο δάσκαλος στην πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών παίζουν σημαντικό ρόλο, γιατί από αυτούς εξαρτάται το ενδιαφέρον του παιδιού για αυτό ή εκείνο το χόμπι. Ο δάσκαλος λειτουργεί όχι μόνο ως η κύρια πηγή γνώσης, αλλά και ως βοηθός στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή.
Ο γνωστός δάσκαλος και καινοτόμος V. F. Shatalov υποστήριξε ότι ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργεί μια τέτοια ατμόσφαιρα στην τάξη ή την τάξη, στην οποία είναι αδύνατο να μην αφομοιωθεί το υλικό που έλαβε. Δημιούργησε επίσης μορφές επιμορφωτικών σεμιναρίων στην πρόσθετη εκπαίδευση, τις οποίες ασκούν πολλοί εκπαιδευτικοί. Λειτουργώντας ως σύμβουλος, ο δάσκαλος έχει ισχυρή προσωπική επιρροή στους μαθητές. Γι' αυτό απαιτείται ο δάσκαλος να είναι μια ανεξάρτητη και πολύπλευρη προσωπικότητα.
Οι μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση πρέπει να πληρούν τις ακόλουθες απαιτήσεις:
- Να έχει αναπτυσσόμενο χαρακτήρα, ή μάλλον, να στοχεύει στην ανάπτυξη των φυσικών κλίσεων και ενδιαφερόντων των μαθητών.
- Να είστε διαφορετικοί σε περιεχόμενο και φύση.
- Βασισμένο σε διάφορες συμπληρωματικές τεχνικές. Ωστόσο, πριν από την πρακτική τους άσκηση, πρέπει να υποβληθούν σε ψυχολογική και παιδαγωγική εξέταση. Αυτό είναι απαραίτητο για να διαπιστωθεί εάν η νέα μεθοδολογία θα βλάψει τη σωματική και ψυχολογική υγεία των μαθητών.
- Βασισμένο σε αναπτυξιακές τεχνικές.
ΔάσκαλοςΗ πρόσθετη εκπαίδευση θα πρέπει να γνωρίζει όχι μόνο τη θεματική τους περιοχή, αλλά και να έχει ψυχολογικές και παιδαγωγικές γνώσεις. Για να είναι το μάθημα εκπαιδευτικό, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμαστεί προσεκτικά για αυτό και να προγραμματίσει τα πάντα εκ των προτέρων. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να επιλέξει ανεξάρτητα τις μορφές, τις μεθόδους οργάνωσης τάξεων πρόσθετης εκπαίδευσης. Το σχέδιο μαθήματος περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα:
- εκμάθηση νέου υλικού;
- ενοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης;
- πρακτικό μέρος;
- έλεγχος γνώσεων και δεξιοτήτων.
Δομή του επιπλέον μαθήματος. Λάθη που έγιναν στην αρχή του μαθήματος
Όλες οι μορφές οργάνωσης μιας εκπαιδευτικής συνεδρίας στην πρόσθετη εκπαίδευση έχουν μια κοινή δομή. Το μάθημα είναι υπόδειγμα της δραστηριότητας του δασκάλου και των παιδιών. Ένα επάγγελμα οποιουδήποτε τύπου περιέχει μια ακολουθία από τα ακόλουθα βήματα:
- οργάνωση της έναρξης του μαθήματος, καθορισμός εργασιών, καθώς και το μήνυμα του σχεδίου και του θέματος του μαθήματος;
- δοκιμάζοντας τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο προηγούμενο μάθημα;
- παρουσίαση του νέου θέματος.
Οι άπειροι δάσκαλοι κάνουν συχνά λάθη στο πρώτο στάδιο του μαθήματος. Ένα από αυτά είναι η αναντιστοιχία ρυθμίσεων. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος προετοιμάζεται προσεκτικά για το μάθημά του, μελετά τις μορφές διεξαγωγής μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση, αλλά όταν έρχεται στην τάξη, διαπιστώνει ότι οι μαθητές δεν ενδιαφέρονται γι 'αυτόν και μιλούν μεταξύ τους. Ο δάσκαλος γίνεται νευρικός και εκνευρίζεται. Οι μαθητές χάνουν το ενδιαφέρον τους για την τάξη.
Ένα άλλο συνηθισμένο λάθος των άπειρων δασκάλων είναι η έλλειψη επαφής. ΣΤΟΣε αυτήν την περίπτωση, ο δάσκαλος ενεργεί αυτόνομα, δηλαδή, κάνει σημειώσεις σε έγγραφα, ταξινομεί τα σημειωματάρια και εξηγεί μονότονα το υλικό, αντί να βρει μια γλώσσα με τους μαθητές και να χρησιμοποιήσει αποτελεσματικές μορφές διεξαγωγής μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση.
Ένα άλλο συνηθισμένο λάθος είναι η αρνητική στάση. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος επικοινωνεί με τα παιδιά με υψηλούς τόνους ή, αντίθετα, τα ελαφάκια.
Ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμαστεί προσεκτικά για τα επόμενα μαθήματα. Το θέμα και η πολυπλοκότητα του υλικού επιλέγεται ανάλογα με την ηλικία των μαθητών, καθώς και τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους. Οι μέθοδοι διδασκαλίας πρέπει να είναι αποτελεσματικές και ποικίλες.
Παραδοσιακές μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Για πολλά χρόνια, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν παραδοσιακές μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση. Η ταξινόμηση αυτών των μεθόδων παρουσιάζεται στο άρθρο μας.
Η πρώτη παραδοσιακή μορφή είναι η διάλεξη. Η προφορική παρουσίαση ενός συγκεκριμένου θέματος αναπτύσσει τη δραστηριότητα δημιουργικής σκέψης των μαθητών. Συχνά το μάθημα διεξάγεται και με τη μορφή σεμιναρίου. Αυτή η μορφή εκπαίδευσης είναι ομαδική. Στο μάθημα, οι μαθητές συζητούν προετοιμασμένες εκθέσεις ή περιλήψεις. Τέτοιες παραδοσιακές μορφές οργάνωσης μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση αναπτύσσουν την αναλυτική σκέψη, επιδεικνύουν το αποτέλεσμα της ανεξάρτητης εργασίας και βελτιώνουν τις δεξιότητες δημόσιας ομιλίας.
Συχνά, για να μελετήσουν αυτό ή εκείνο το υλικό, οι δάσκαλοι πηγαίνουν εκδρομές με μαθητές. Μια τέτοια μέθοδοςΟι πληροφορίες εκμάθησης είναι ένα ομαδικό ταξίδι ή πεζοπορία. Σκοπός του είναι να επισκεφθεί ένα συγκεκριμένο αξιοθέατο. Χάρη σε αυτή τη μέθοδο και την οπτική αναπαράσταση, η αισθητηριακή αντίληψη εμπλουτίζεται.
Μη συμβατικές μέθοδοι
Δεν γνωρίζει κάθε αρχάριος δάσκαλος ποιες είναι οι μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση. Ωστόσο, αυτές οι πληροφορίες είναι απίστευτα σημαντικές. Το τελικό αποτέλεσμα εξαρτάται από την επιλεγμένη μορφή διδασκαλίας. Σημειωτέον ότι η διδακτική μεθοδολογία σχετίζεται άμεσα με τη σχέση μαθητή και δασκάλου. Κατά κανόνα, οι δάσκαλοι που παρουσιάζουν το υλικό με ενδιαφέροντα τρόπο και διεξάγουν το μάθημα με μη τυπικό τρόπο εμπνέουν σεβασμό στους μαθητές. Απολαμβάνουν να παρακολουθούν τα μαθήματά τους και μαθαίνουν εύκολα νέες πληροφορίες.
Μη παραδοσιακές μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών χρησιμοποιούνται συχνότερα από νεαρούς δασκάλους. Συχνά χρησιμοποιείται η μέθοδος του κοινωνιόδραμα. Χαρακτηρίζεται από ένα παιχνίδι ρόλων, μια προκαθορισμένη θέση των βασικών χαρακτήρων. Η κατάσταση επιλογής, από την οποία εξαρτάται η πορεία των γεγονότων και οι κοινωνικο-ψυχολογικές σχέσεις, επιτρέπει στον μαθητή να συνειδητοποιήσει τη θέση του στη δομή των κοινωνικών σχέσεων.
Η κατανάλωση τσαγιού είναι μια μέθοδος που περιλαμβάνεται επίσης σε μη παραδοσιακές μορφές διεξαγωγής μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση. Είναι απίστευτα σημαντικό αν είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν σχέσεις στην ομάδα και να τη συσπειρώσουν. Η κατανάλωση τσαγιού δημιουργεί μια ιδιαίτερη ψυχολογική ατμόσφαιρα. Χάρη σε αυτή τη μέθοδο, μπορείτε να απελευθερώσετε μη κοινωνικά παιδιά.
Η μέθοδος που ονομάζεται "Die Hard" σάς επιτρέπει να προσαρμόζεστεεμπιστοσύνη στην ομάδα. Στόχος του είναι να λύσει συλλογικά δύσκολα ζητήματα ζωής.
Η μέθοδος προστασίας του έργου, όπως και η παραπάνω, είναι αρκετά σημαντική, με τη βοήθειά της το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να προβάλλει αλλαγές στην πραγματικότητα για να βελτιώσει τη ζωή.
Πιο συχνά, οι μη παραδοσιακές μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση βασίζονται σε παιχνίδια, διαγωνισμούς, προπονήσεις και παιχνίδια ρόλων. Πιστεύεται ότι τέτοιες μέθοδοι διδασκαλίας είναι πιο αποτελεσματικές. Χάρη σε αυτά, τα παιδιά μαθαίνουν εύκολα την ύλη και παρακολουθούν τα μαθήματα με ευχαρίστηση.
Ποικιλίες μορφών απασχόλησης στην πρόσθετη εκπαίδευση
Υπάρχουν διαφορετικές κατευθύνσεις και μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση. Μπορείτε να βρείτε μια λίστα με τις κύριες μορφές πρόσθετης εκπαίδευσης στο άρθρο μας. Μπορείτε επίσης να διαβάσετε γενικές πληροφορίες για αυτά.
- Ο κύκλος είναι μία από τις κατευθύνσεις των μορφών πρόσθετης εκπαίδευσης. Μπορεί να είναι και δημιουργικό και ουσιαστικό. Στον κύκλο, τα παιδιά ενώνονται με ενδιαφέροντα και γνώσεις. Χάρη σε αυτό, η δημιουργικότητά τους μπορεί να αναπτυχθεί. Μαθήματα στον κύκλο ο δάσκαλος διεξάγει σύμφωνα με ένα ειδικά διαμορφωμένο σχέδιο. Εάν είναι απαραίτητο, μπορεί να κάνει προσαρμογές σε αυτό. Ο δάσκαλος βρίσκει μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί. Ο κύριος σκοπός τέτοιων μαθημάτων είναι η εκμάθηση, η βελτίωση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων σε έναν συγκεκριμένο τομέα και η θεματική ποικιλία.
- Ένα σύνολο είναι μια δημιουργική ομάδα,που εκτελεί γενικές μουσικές και χορογραφικές παραστάσεις. Σκοπός τέτοιων μαθημάτων είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας μέσω της αισθητικής αγωγής.
- Ένα στούντιο είναι μια ομάδα ανθρώπων που ενώνονται από κοινά ενδιαφέροντα, καθήκοντα και δραστηριότητες. Ο κύριος στόχος είναι η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και ταλέντων, καθώς και η εις βάθος μελέτη ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας.
- Το Το σχολείο είναι μια άλλη κατεύθυνση της μορφής τάξεων στην πρόσθετη εκπαίδευση. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα σπουδών που συνδυάζει πολλούς αλληλένδετους κλάδους ή στοχεύει στη μελέτη ενός συγκεκριμένου θέματος. Τα χαρακτηριστικά του σχολείου περιλαμβάνουν: μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, την παρουσία μιας συγκεκριμένης ιδέας, τη σταδιακή φύση της εκπαίδευσης, τον αυστηρό έλεγχο της γνώσης και ένα πιστοποιητικό ολοκληρωμένης εκπαίδευσης.
- Το θέατρο είναι μια δημιουργική ομάδα που κύριος στόχος της είναι να αναδημιουργήσει την καλλιτεχνική δράση στη σκηνή και να συνειδητοποιήσει τις δημιουργικές δυνατότητες. Τα χαρακτηριστικά τέτοιων μαθημάτων περιλαμβάνουν: ποικιλία μαθημάτων, μελέτη θεατρικής τέχνης, μη τυποποιημένο πρόγραμμα μαθημάτων και συχνή καλλιτεχνική πρακτική.
- Μία από τις πιο κοινές μορφές μαθημάτων πρόσθετης εκπαίδευσης είναι προαιρετική. Μπορεί να περιγραφεί ως μια βοηθητική διαδικασία βασικής μάθησης. Το μάθημα επιλογής στοχεύει στην ικανοποίηση των ενδιαφερόντων του παιδιού, στις ερευνητικές δραστηριότητες, στον εντοπισμό των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών, στη σε βάθος μελέτη μιας συγκεκριμένης γλώσσας, καθώς και στην ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης καιπροετοιμασία κάποιων μαθητών για ολυμπιάδες και αγώνες. Υπάρχουν τόσο γενικά (για το σχολείο) μαθήματα επιλογής όσο και ιδιωτικά.
- Τα σχολικά μαθήματα δεν επαναλαμβάνουν την ύλη που καλύπτεται σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης. Σε αυτά, οι μαθητές λαμβάνουν πρόσθετο και βαθύτερο υλικό. Μορφές ελέγχου υπάρχουν και στις τάξεις στην πρόσθετη εκπαίδευση. Ο δάσκαλος μπορεί να ελέγξει τόσο πρόσθετο όσο και βασικό υλικό. Ωστόσο, η διαδικασία ελέγχου είναι εκπαιδευτική και όχι αξιολογική. Για να ενδιαφέρει τους μαθητές στα μαθήματα επιλογής, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει ενδιαφέροντα και ποικίλα θέματα, καθώς και να χρησιμοποιήσει μια μη τυπική μέθοδο εκπαίδευσης.
- Η μελέτη είναι μια ειδική μορφή εκπαίδευσης που διαφέρει από τις γενικές εκπαιδευτικές μεθόδους στο ότι παρέχεται στον μαθητή ένας ιδιωτικός δάσκαλος και ένα ατομικό σύστημα μελέτης του αντικειμένου που του ταιριάζει. Ωστόσο, τέτοια μαθήματα πραγματοποιούνται μόνο επί πληρωμή. Τα χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν ιδιωτική μορφή διεξαγωγής, τακτική επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού και μελέτη νέων, δυνατότητα επιλογής εξ αποστάσεως, ομαδικής ή ατομικής μελέτης. Κατά κανόνα, το φροντιστήριο επιλέγεται όταν είναι απαραίτητο να καλυφθούν κενά στη γνώση.
- Το Κέντρο Δημιουργικότητας και Ανάπτυξης είναι ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα του οποίου οι δραστηριότητες στοχεύουν στην πρόσθετη εκπαίδευση των παιδιών. Ο κύριος στόχος αυτής της μορφής εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη του σωματικού και δημιουργικού δυναμικού. Τέτοια μαθήματα μπορούν να παρακολουθήσουν παιδιά των οποίων η ηλικία έχει φτάσει το ενάμιση έτος. Στα κέντρα δημιουργικότητας και ανάπτυξηςσυνδυάζει μια μεγάλη ποικιλία περιοχών και δραστηριοτήτων. Οι μαθητές γυμνασίου μπορούν να παρακολουθήσουν επαγγελματική κατάρτιση εκεί. Τα χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν τον καθιερωμένο τρόπο διεξαγωγής μαθημάτων, πρακτικών μαθημάτων και την πραγματοποίηση διακοπών με τους γονείς.
- Club - ένας δημιουργικός σύλλογος που βασίζεται σε κοινά ενδιαφέροντα για δραστηριότητες επικοινωνίας και αναψυχής. Τα χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν την παρουσία παιδικής αυτοδιοίκησης, καθώς και σύμβολα και ιδιότητες. Ο σύλλογος έχει επίσης το δικό του καταστατικό και τις παραδόσεις του.
Το άρθρο μας παραθέτει διάφορες μορφές μαθημάτων στην πρόσθετη εκπαίδευση. Η ταξινόμησή τους θα σας επιτρέψει να επιλέξετε την καταλληλότερη μέθοδο διδασκαλίας.
Το Master class είναι μία από τις πιο αποτελεσματικές μορφές πρόσθετης εκπαίδευσης
Χάρη στην πρόσθετη εκπαίδευση, είναι δυνατό να αναπτυχθεί μια ευέλικτη προσωπικότητα σε ένα άτομο οποιασδήποτε ηλικίας. Ένα master class είναι μια από τις πιο αποτελεσματικές μορφές μάθησης. Χαρακτηρίζεται από ένα διαδραστικό μάθημα κατά το οποίο όλο το νέο υλικό κατακτάται στην πράξη. Οι ηγέτες μοιράζονται εμπειρίες με τους μαθητές. Συνήθως πραγματοποιούνται με σκοπό την προηγμένη εκπαίδευση, την επανεκπαίδευση ειδικών ή ως ανεξάρτητα μαθήματα κατάρτισης. Το master class μπορεί να αφιερωθεί σε μια μεγάλη ποικιλία θεμάτων. Κατά την εφαρμογή του, οι μαθητές δεν είναι παθητικοί ακροατές. Συμμετέχουν ενεργά σε συζητήσεις, προσφέρουν τα θέματά τους για ανάλυση και επίλυση προβλημάτων.
Σήμερα υπάρχουν τρεις τύποι master classes:
- παραγωγή;
- εκπαιδευτικό;
- προπόνηση-επαγγελματίας.
Οι κύριοι στόχοι των master classes περιλαμβάνουν την επικοινωνία, σκοπός της οποίας είναι η βελτίωση των δεξιοτήτων, η αυτοπραγμάτωση, η ανταλλαγή εμπειριών και η τόνωση της ανάπτυξης του δημιουργικού δυναμικού.
Η δομή του master class περιλαμβάνει τα ακόλουθα βήματα:
- εισαγωγικό μέρος;
- επίδειξη εμπειρίας;
- ανάλυση των πιο σημαντικών σημείων;
- συμπέρασμα.
Οι μορφές ελέγχου στις τάξεις της πρόσθετης εκπαίδευσης, συγκεκριμένα στα master classes, διαφέρουν ως προς το ότι ο μαθητής θα πρέπει να παρέχει ολοκληρωμένη πρακτική εργασία. Χάρη σε αυτήν, ο δάσκαλος θα ανακαλύψει πώς ο μαθητής έχει κατακτήσει το υλικό που έλαβε.
Τα πλεονεκτήματα των master classes περιλαμβάνουν τους ακόλουθους παράγοντες:
- μεταφορά εμπειρίας από ειδικό σε μαθητή;
- διαδραστική φόρμα κράτησης;
- ευκαιρία να εξοικειωθείτε με τη μεθοδολογία του συγγραφέα.
Οι αρνητικές ιδιότητες των master classes περιλαμβάνουν τους ακόλουθους παράγοντες:
- Το master class δεν είναι η κορυφαία μορφή εκπαίδευσης.
- ο συμμετέχων πρέπει να έχει μια προπαρασκευαστική βάση για το θέμα.
Το Το διαδικτυακό σεμινάριο είναι μια αποτελεσματική μέθοδος πρόσθετης εκπαίδευσης
Πρόσφατα, τα διαδικτυακά σεμινάρια έχουν γίνει πολύ δημοφιλή. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η τεχνολογία των υπολογιστών έχει ήδη διεισδύσει στον τομέα της πρόσθετης εκπαίδευσης. Το διαδικτυακό σεμινάριο είναι ένας τύπος διαδικτυακής εκπαίδευσης. Διεξάγεται από έναν λέκτορα που ειδικεύεται σε ένα συγκεκριμένο θέμα, σε πραγματικό χρόνο. Τα διαδικτυακά σεμινάρια είναι δημοφιλή για κάποιο λόγο, επειδή οι μαθητές δεν χρειάζεται να πηγαίνουν στα μαθήματα. Χρειάζεται μόνο να πάνε σε έναν συγκεκριμένο ιστότοπο σε καθορισμένη ώρα και ημέρα. Τις περισσότερες φορές, για να γίνετε συμμετέχων σε ένα διαδικτυακό σεμινάριο, πρέπει να εγκαταστήσετε μια ειδική εφαρμογή στον υπολογιστή σας. Ωστόσο, η παρακολούθηση στα πιο δημοφιλή μαθήματα πρέπει να είναι επί πληρωμή. Τα οφέλη ενός διαδικτυακού σεμιναρίου περιλαμβάνουν τους ακόλουθους παράγοντες:
- διαδραστική μάθηση;
- σημαντική εξοικονόμηση χρόνου και χρημάτων;
- μαθησιακή αποτελεσματικότητα;
- δυναμική παρουσίαση διδακτικού υλικού.
Τα Τα διαδικτυακά σεμινάρια έχουν επίσης μειονεκτήματα. Αυτά περιλαμβάνουν τους ακόλουθους παράγοντες:
- υποχρεωτική διαθεσιμότητα υπολογιστή και Διαδικτύου;
- Η προπόνηση θα είναι χρήσιμη μόνο σε όσους είναι εστιασμένοι στο αποτέλεσμα.
Το Το διαδικτυακό σεμινάριο συγκεντρώνει εξ αποστάσεως ανθρώπους που εργάζονται σε εντελώς διαφορετικούς τομείς. Κατέχει μια ιδιαίτερη θέση μεταξύ άλλων μορφών εκπαίδευσης.
Απομακρυσμένη διδασκαλία
Η ανάπτυξη των τεχνολογιών του Διαδικτύου είχε αντίκτυπο σε όλους τους τομείς της ζωής. Τώρα μια από τις μορφές πρόσθετης εκπαίδευσης, δηλαδή η διδασκαλία, μπορεί να πραγματοποιηθεί εξ αποστάσεως. Για αυτό, χρησιμοποιείται τηλεδιάσκεψη. Συνήθως οι εξ αποστάσεως δάσκαλοι είναι νέοι ειδικοί. Οι δάσκαλοι με πολυετή εμπειρία τις περισσότερες φορές δεν εμπιστεύονται τις νέες τεχνολογίες. Για να χρησιμοποιήσετε τις υπηρεσίες ενός δασκάλου στο δίκτυο, πρέπει να είστε σε θέση να χρησιμοποιήσετε έναν υπολογιστή και το Διαδίκτυο. Είναι γνωστό ότι για να κρατήσει την προσοχή του ακροατήη απόσταση είναι πιο δύσκολη από ό,τι σε μια πραγματική συνάντηση. Γι' αυτό ένας εξ αποστάσεως δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει τέλεια το αντικείμενό του, καθώς και να διεξάγει τα μαθήματά του σε υψηλό συναισθηματικό επίπεδο.
Μαθητές οποιασδήποτε ηλικίας μπορούν να παρακολουθήσουν διαδικτυακά μαθήματα. Χάρη σε αυτό, μπορείτε να βελτιώσετε τις υπάρχουσες γνώσεις σας, καθώς και να μάθετε κάτι νέο.
Το τελευταίο μέρος του μαθήματος πρόσθετης εκπαίδευσης
Σημαντικό ρόλο στη διεξαγωγή ενός μαθήματος πρόσθετης εκπαίδευσης παίζει όχι μόνο το εισαγωγικό του μέρος, αλλά και το συμπέρασμα. Εξαρτάται από την επιθυμία του μαθητή να επαναλάβει την ύλη στο σπίτι.
Υπάρχουν οι ακόλουθες μορφές σύνοψης των αποτελεσμάτων ενός μαθήματος στην πρόσθετη εκπαίδευση:
- poll;
- δοκιμή;
- offset;
- ανοικτή συνεδρία;
- συναυλία;
- έκθεση;
- Ολυμπιάδα;
- δοκίμια και άλλα.
Σύνοψη
Σήμερα, σχεδόν όλοι λαμβάνουν πρόσθετη εκπαίδευση. Υπάρχουν πολλές μορφές του. Όλοι τους διαφέρουν σημαντικά μεταξύ τους. Με την ανάπτυξη των τεχνολογιών του Διαδικτύου, η πρόσθετη εκπαίδευση έχει περάσει σε ένα νέο επίπεδο. Τώρα μπορείτε να πάρετε νέες γνώσεις από τον δάσκαλο χωρίς να φύγετε από το σπίτι. Σε πολλούς αρέσει αυτή η αλλαγή, αλλά υπάρχουν και εκείνοι που δεν τους άρεσε. Χάρη στην πρόσθετη εκπαίδευση, μπορείτε να διευρύνετε σημαντικά τους ορίζοντές σας. Συχνά, τέτοια εκπαίδευση επιλέγεται επίσης από ειδικούς που επιθυμούν να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους.
