Πρώτον, να θυμάστε ότι η δουλειά ενός δασκάλου δεν είναι να διδάσκει, αλλά να βοηθά στη μάθηση. Μπορείτε να οδηγήσετε ένα άλογο στο νερό αλλά δεν μπορείτε να το κάνετε να πιει (Μπορείτε να οδηγήσετε ένα άλογο στο νερό, αλλά δεν μπορείτε να το κάνετε να πιει). Οι παρακάτω συστάσεις αποτελούν ένα είδος σχεδίου αυτοστοχασμού για ένα μάθημα αγγλικών.
Κέντρο Γλωσσών
Ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθούμε να ελέγξουμε συνειδητά τη διαδικασία της μάθησης (αυτομάθηση) και να διορθώσουμε πληροφορίες, οι υποσυνείδητες στιγμές παίζουν μεγάλο ρόλο. Προκειμένου να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της εκμάθησης, το σχέδιο μαθήματος των Αγγλικών θα πρέπει να σχεδιαστεί με τέτοιο τρόπο ώστε να δημιουργείται το κέντρο γλώσσας.
Χωρίς μετάφραση
Μετάφραση όσο το δυνατόν λιγότερο. Στη συνέχεια, ο μαθητής θα δημιουργήσει μια άμεση διαδρομή από την αντίληψη στη σχετική εικόνα, χωρίς γέφυρα. Αλλά δεν μπορείτε να λειτουργήσετε με αυτό κατηγορηματικά, εάν χρειάζεστε ο μαθητής να «εμφανιστεί» (θυμηθείτε, διαγράψτε) κάποια λέξη και μέσα σε 5-10 δευτερόλεπτα (ανάλογα με την κατάσταση) δεν προκύψει η λέξη, μην αφήσετε το άτομο νιώθεις σε αδιέξοδο. Για να έχετε λιγότερες τέτοιες στιγμές, είναι καλύτερο να φτιάξετε ένα περίγραμμα ενός μαθήματος αγγλικών μεεπιρροή - έτσι ώστε κάθε νέο να προειδοποιείται.
Μην ζορίζεσαι
Πολλοί δάσκαλοι κάνουν ένα κοινό λάθος - ξεκινούν το μάθημα με κάτι σαν "Ελπίζω να είσαι έτοιμος να δουλέψεις σκληρά σήμερα". Τέτοιες λέξεις κατευθύνονται στη συγκέντρωση της προσοχής των μαθητών. Ωστόσο, στην πραγματικότητα είναι περιττοί. Επειδή οι πληροφορίες απορροφώνται καλύτερα σε ένα ψυχολογικά άνετο περιβάλλον.
Και μπορείτε να αυξήσετε την επιμονή με άλλες μεθόδους. Συγκεκριμένα, το σχέδιο μαθήματος των Αγγλικών μπορεί να κατασκευαστεί σύμφωνα με τις ακόλουθες αρχές.
Απλή εξήγηση
Να ξεκινάτε πάντα με την απλούστερη εξήγηση. Αυτό ανοίγει την πόρτα σε πιο σύνθετες πληροφορίες. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι τα παιδιά πρέπει να υποτιμώνται. Αν δεν προλάβετε τη στιγμή που μπορείτε ήδη να προχωρήσετε, θα βαρεθούν.
Αλλαγή δραστηριοτήτων
Τα παιδιά και οι έφηβοι, ιδιαίτερα τα παιδιά ηλικίας 7-8 ετών, αρχίζουν να χάνουν τη συγκέντρωση μετά από παρατεταμένες μονότονες δραστηριότητες. Επομένως, καλό είναι να αλλάζετε σε κάτι άλλο κάθε 5 λεπτά. Για τα μικρά παιδιά, αυτό το διάστημα είναι αντίστοιχα μικρότερο και όσοι είναι μεγαλύτερα μπορούν να παραμείνουν συγκεντρωμένοι σε μια εργασία περισσότερο. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να σκεφτείτε το σχέδιο του μαθήματος των Αγγλικών με τέτοιο τρόπο ώστε οι εργασίες να έχουν πάντα μια λογική αρχή και τέλος και να μην κυλούν σε ένα χαοτικό κομμάτι. Η σωματική δραστηριότητα στην τάξη ενθαρρύνεται πάντα. Απλά πρέπει να το θυμάστε αυτό μετά το overclockingτα παιδιά μπορεί να είναι δύσκολο να ηρεμήσουν.
Δίνοντας μια επιλογή σε ένα παιδί
Η διαταραχή των κινήτρων είναι εν μέρει συνέπεια του συνδρόμου μαθημένης ανικανότητας. Η δυνατότητα ελέγχου και η έλλειψη επιλογής, ή γενικότερα η ανάγκη λήψης μιας απόφασης, κάνει ένα άτομο λιγότερο προορατικό και αμβλύνει το ενδιαφέρον. Αυτό περιγράφεται με περισσότερες λεπτομέρειες, για παράδειγμα, στις μελέτες του Martin Seligman. Προσπαθήστε να μην κάνετε κατάχρηση εργασιών στις οποίες το παιδί πρέπει να απαντήσει με μία λέξη και μην απαιτείτε τυπική διατύπωση.
Παιχνίδια και μίμηση
Οι υποσυνείδητοι μηχανισμοί επεξεργασίας πληροφοριών είναι διατεταγμένοι με τέτοιο τρόπο ώστε να δίνουν προτεραιότητα σε πραγματικές καταστάσεις, ενώ οι τεχνητές παραμένουν στην περιφέρεια. Έτσι, για παράδειγμα, η απομνημόνευση λέξεων που είναι ενσωματωμένες σε μια εικονική κατάσταση απαιτεί περισσότερη προσπάθεια από εκείνη στην οποία συμμετέχει άμεσα το ίδιο το άτομο. Στις συνθήκες του μαθήματος, οι ασκήσεις, ως επί το πλείστον, είναι εικονικές και τα παιχνίδια είναι εκείνα στα οποία βρίσκεται το παιδί. Επομένως, η εξάσκηση του παιχνιδιού είναι και ευχάριστη και αποτελεσματική.
Ομαδικές λέξεις
Η διαδικασία αναπλήρωσης του λεξιλογίου μπορεί να χωριστεί σε θέματα ή μπορεί να είναι ανά μάθημα. Σε κάθε περίπτωση, το σχέδιο μαθήματος των Αγγλικών θα πρέπει να ομαδοποιεί τις λέξεις σε σημασιολογικές κατηγορίες εντός των οποίων λαμβάνει χώρα η αλληλεπίδραση. Για παράδειγμα, δεν αρκεί απλώς να φέρουμε κοντά διαφορετικά αφρικανικά ζώα - θα ήταν καλύτερα να τα ένωνε κάποιο είδος ιστορίας.
Χρόνος ομιλίας
Σε ποιον ανήκει ο χρόνος ομιλίας; Χρόνος ομιλίαςανήκει στον μαθητή. Το πλάνο μαθήματος των Αγγλικών θα πρέπει να είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε ο δάσκαλος να δίνει λέξεις και κατασκευές-εργαλεία και ο μαθητής να μιλάει ως επί το πλείστον. Φυσικά, κατά τη διάρκεια του μαθήματος θα μιλήσετε για να προσαρμόσετε τα παιδιά στην αγγλική ομιλία, θα διορθώσετε λάθη και θα δημιουργήσετε προσωπική επαφή, αλλά πάντα θα περιορίζετε τον εαυτό σας αυστηρά χρονικά.
Literacy
Προετοιμαστείτε προσεκτικά. Όταν εργάζεστε με οποιοδήποτε εγχειρίδιο, πρέπει να καταρτίσετε ένα σχέδιο μαθήματος για ένα μάθημα αγγλικών. Spotlight, ήρωες της Οξφόρδης, Longman, Οικογένεια και φίλοι, Chatterbox - αν και είναι πολύχρωμα και εξαιρετικά κατανοητά, κανένα βιβλίο δεν είναι καθολικό στην εργασία με παιδιά. Είναι πάντα καλύτερο να έχετε τουλάχιστον ένα πρόχειρο «σενάριο» γραμμένο για κάθε θέμα εκ των προτέρων. Αυτό θα σας επιτρέψει να μιλήσετε συνοπτικά και καθαρά. Ελέγξτε την προφορά και τη γραμματική σας. Στο Διαδίκτυο, για παράδειγμα, μπορείτε συχνά να βρείτε ένα περίγραμμα ενός μαθήματος αγγλικών με στοιχειώδη λάθη στη συμβατότητα προθέσεων, ρημάτων, ακόμη και στη χρήση χρόνων και πτυχών. Ο δάσκαλος είναι υπεύθυνος για το υλικό που παρουσιάζει.
Ειλικρίνεια στις ανταμοιβές
Θα πρέπει να νιώσετε την επιστροφή των παιδιών, σωστά; Και είναι επιστροφές από εσάς. Αλλά δεν υπάρχει λόγος να τους «επαινείτε πιο συχνά». Τα καλά λόγια πρέπει να τα αξίζουν. Τα παιδιά αισθάνονται πάντα ψεύτικα. Αλλά αν τα καταφέρουν, απλά δείξε πόσο χαρούμενος είσαι. Για αυτό, δεν είναι απαραίτητο να βάλετε κανένα πήχη, γιατί κάθε επιτυχία είναι επιτυχία.
