«Να είσαι με όλους» και «να παραμείνεις ο εαυτός σου» - αυτά είναι δύο φαινομενικά αμοιβαία αποκλειόμενα κίνητρα που αποτελούν τη βάση της κινητήριας δύναμης της κοινωνικοποίησης του ατόμου. Τι ακριβώς, για τι και πώς χρησιμοποιεί ένας άνθρωπος από το κληρονομημένο και επίκτητο οπλοστάσιο των δυνατοτήτων του, χρησιμεύει ως βάση για τις μελλοντικές του επιτυχίες ή αποτυχίες, καθορίζει τη μοναδική και αμίμητη πορεία της ζωής του.
Η έννοια της κοινωνικοποίησης
Η έννοια της κοινωνικοποίησης είναι συνώνυμη με την έννοια της «προσωπικής ανάπτυξης» στην αναπτυξιακή ψυχολογία. Ωστόσο, η βασική διαφορά τους είναι ότι το πρώτο συνεπάγεται μια άποψη από την πλευρά της κοινωνίας και το δεύτερο - από την πλευρά του ίδιου του ατόμου.
Επίσης, η έννοια της κοινωνικοποίησης είναι συνώνυμη με την έννοια της «εκπαίδευσης» στην εκπαιδευτική ψυχολογία, αλλά όχι με τη στενή της έννοια, αλλά με την ευρεία έννοια, όταν υποτίθεται ότι ολόκληρη η ζωή, ολόκληρο το σύστημα εκπαιδεύει.
Η κοινωνικοποίηση είναι μια πολύπλοκη πολυεπίπεδη διαδικασία κατάκτησης της κοινωνικής πραγματικότητας από ένα άτομο. Από τη μια είναι μια διαδικασία που βοηθάει τον άνθρωπο να μάθει τα πάντατι τον περιβάλλει στην κοινωνική πραγματικότητα, συμπεριλαμβανομένων των κοινωνικών κανόνων και κανόνων της κοινωνίας, στοιχείων πολιτισμού, πνευματικών αξιών που αναπτύχθηκε από την ανθρωπότητα, και επομένως τον βοηθά στη συνέχεια να λειτουργήσει με επιτυχία σε αυτόν τον κόσμο.
Από την άλλη πλευρά, αυτή είναι επίσης μια διαδικασία που συνδέεται με το πώς ακριβώς αυτή η μαθησιακή εμπειρία εφαρμόζεται περαιτέρω από την προσωπικότητα, δηλαδή πώς η προσωπικότητα, ως ενεργό κοινωνικό υποκείμενο, υλοποιεί αυτήν την εμπειρία.
Οι πιο σημαντικοί παράγοντες κοινωνικοποίησης ενός ατόμου είναι το φαινόμενο του ατόμου να βρίσκεται σε ομάδα και η αυτοπραγμάτωση μέσω αυτής, καθώς και η είσοδός του σε όλο και πιο περίπλοκες δομές της κοινωνίας.
Στόχοι και στόχοι
Στόχος της κοινωνικοποίησης είναι η διαμόρφωση μιας υπεύθυνης και κοινωνικά ενεργής γενιάς, της οποίας οι πράξεις ρυθμίζονται από κοινωνικούς κανόνες και δημόσια συμφέροντα. Επιλύει τρεις κύριες εργασίες:
- ενσωματώνει το άτομο στην κοινωνία;
- προωθεί την αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων μέσω της αφομοίωσης των κοινωνικών ρόλων τους.
- συντηρεί την κοινωνία μέσω της παραγωγής και της μετάδοσης του πολιτισμού από γενιά σε γενιά.
Η κοινωνικοποίηση είναι το αποτέλεσμα της ανάπτυξης και της ενεργού χρήσης της παραδοσιακής κοινωνικο-πολιτιστικής κληρονομιάς από το άτομο διατηρώντας και αναπτύσσοντας την ατομικότητά του.
Μηχανισμοί
Μηχανισμοί κοινωνικοποίησης λειτουργούν σε κάθε κοινωνία, με τη βοήθεια των οποίων οι άνθρωποι μεταδίδουν πληροφορίες για την κοινωνική πραγματικότητα ο ένας στον άλλο. Κοινωνιολογικά μιλώντας, υπάρχουν κάποιοι «μεταφραστές» της κοινωνικής εμπειρίας. Αυτά είναι τα μέσα πουμεταδίδουν από γενιά σε γενιά τη συσσωρευμένη εμπειρία, η οποία συμβάλλει στο γεγονός ότι κάθε νέα γενιά αρχίζει να κοινωνικοποιείται. Τέτοιοι μεταφραστές περιλαμβάνουν διάφορα συστήματα σημείων, στοιχεία πολιτισμού, εκπαιδευτικά συστήματα και κοινωνικούς ρόλους. Οι μηχανισμοί κοινωνικοποίησης χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: κοινωνικο-ψυχολογικούς και κοινωνικοπαιδαγωγικούς.
Κοινωνικο-ψυχολογικοί μηχανισμοί:
- Αποτύπωση - αποτύπωση πληροφοριών στο επίπεδο του υποδοχέα και του υποσυνείδητου. Πιο χαρακτηριστικό της βρεφικής ηλικίας.
- Υπαρξιακή πίεση - κατάκτηση της γλώσσας, των κανόνων συμπεριφοράς σε ασυνείδητο επίπεδο.
- Μίμηση - ακολουθώντας ένα πρότυπο, εκούσια ή ακούσια.
- Ο προβληματισμός είναι ένας εσωτερικός διάλογος κατά τον οποίο ένα άτομο κατανοεί κριτικά και στη συνέχεια αποδέχεται ή απορρίπτει ορισμένες κοινωνικές αξίες.
Κοινωνικοπαιδαγωγικοί μηχανισμοί:
- Παραδοσιακό - η αφομοίωση των κυρίαρχων στερεοτύπων από ένα άτομο, η οποία, κατά κανόνα, προχωρά σε ασυνείδητο επίπεδο.
- Ιδρυματικό - ξεκινά όταν ένα άτομο αλληλεπιδρά με διάφορα ιδρύματα και οργανισμούς.
- Στυλιζόμενο - λειτουργεί όταν περιλαμβάνεται σε οποιεσδήποτε υποκουλτούρες.
- Διαπροσωπικό - ενεργοποιείται κάθε φορά όταν έρχεται σε επαφή με άτομα υποκειμενικά σημαντικά για ένα άτομο.
Βήματα
Η κοινωνικοποίηση είναι μια διαδικασία βήμα προς βήμα. Σε κάθε στάδιο, οι προαναφερθέντες μεταφραστές λειτουργούν διαφορετικά, ενώ περιλαμβάνονται και ειδικοί μηχανισμοί,συμβάλλοντας στην καλύτερη αφομοίωση της κοινωνικής πραγματικότητας.
Στην εγχώρια λογοτεχνία, ειδικότερα, στα εγχειρίδια κοινωνικής ψυχολογίας Andreeva GM, υπάρχουν τρία στάδια κοινωνικοποίησης: προγεννητικό, τοκετό και μετά τον τοκετό. Η έμφαση αλλάζει σε κάθε στάδιο, και πάνω απ 'όλα, η αναλογία των δύο πλευρών της κοινωνικοποίησης - με την έννοια της κυριαρχίας της εμπειρίας και με την έννοια της μεταφοράς εμπειρίας.
Το προγεννητικό στάδιο της κοινωνικοποίησης αντιστοιχεί στην περίοδο της ζωής ενός ατόμου από τη γέννηση έως την έναρξη της εργασιακής δραστηριότητας. Υποδιαιρείται σε δύο ακόμη ανεξάρτητες περιόδους:
- Η πρώιμη κοινωνικοποίηση είναι εγγενής στη χρονική περίοδο από τη γέννηση έως την είσοδο στο σχολείο. Στην αναπτυξιακή ψυχολογία, αυτή είναι η περίοδος της πρώιμης παιδικής ηλικίας. Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από άκριτη αφομοίωση της εμπειρίας, μίμηση ενηλίκων.
- Στάδιο μάθησης - καλύπτει ολόκληρη την περίοδο της εφηβείας με την ευρεία έννοια. Περιλαμβάνει οπωσδήποτε σχολικό χρόνο. Όμως το ερώτημα σε ποιο στάδιο να αποδοθούν τα φοιτητικά χρόνια, έγινε αντικείμενο συζήτησης. Πράγματι, πολλοί φοιτητές πανεπιστημίων και τεχνικών σχολών έχουν ήδη αρχίσει να εργάζονται.
Το εργασιακό στάδιο της κοινωνικοποίησης αντιστοιχεί στην περίοδο της ανθρώπινης ωριμότητας, αν και πρέπει να σημειωθεί ότι τα δημογραφικά όρια της ενηλικίωσης είναι πολύ αυθαίρετα. Καλύπτει ολόκληρη την περίοδο της ενεργού εργασιακής δραστηριότητας ενός ατόμου.
Το μεταγεννητικό στάδιο της κοινωνικοποίησης συνεπάγεται την περίοδο της ζωής ενός ατόμου μετά το τέλος της κύριας εργασιακής δραστηριότητας. Αντιστοιχεί στην ηλικία συνταξιοδότησης.
Προβολές
Για να κατανοήσουμε τους τύπους κοινωνικοποίησης, είναι απαραίτητονα εξετάσει τους κοινωνικούς θεσμούς που αντιστοιχούν σε κάθε στάδιο ανάπτυξης. Στο προεργατικό στάδιο, οι θεσμοί συμβάλλουν στην είσοδο του ατόμου στον κοινωνικό κόσμο και στην ανάπτυξη αυτού του κόσμου, των χαρακτηριστικών και των νόμων του. Στην περίοδο της πρώιμης παιδικής ηλικίας, ο πρώτος θεσμός στον οποίο ένα άτομο αρχίζει να κυριαρχεί στην κοινωνική εμπειρία είναι η οικογένεια. Ακολουθούν διάφορα παιδικά ιδρύματα.
Κατά τη διάρκεια της περιόδου σπουδών, το άτομο αρχίζει να αλληλεπιδρά με τον πρώτο περισσότερο ή λιγότερο επίσημο εκπρόσωπο της κοινωνίας - το σχολείο. Εδώ γνώρισε για πρώτη φορά τα βασικά της κοινωνικοποίησης. Τα ιδρύματα που αντιστοιχούν σε αυτήν την περίοδο παρέχουν την απαραίτητη γνώση για τον κόσμο γύρω. Επίσης κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η ομάδα συνομηλίκων παίζει τεράστιο ρόλο.
Οι θεσμοί του εργασιακού σταδίου είναι οι επιχειρήσεις και οι εργατικές συλλογικότητες. Όσον αφορά το στάδιο μετά τον τοκετό, το ερώτημα παραμένει ανοιχτό.
Με βάση το θεσμικό πλαίσιο, διακρίνονται δύο τύποι κοινωνικοποίησης: πρωτογενής, που σχετίζεται με την απόκτηση εμπειρίας από το άμεσο περιβάλλον ενός ατόμου, και δευτερεύουσα, που σχετίζεται ήδη με το επίσημο περιβάλλον, τον αντίκτυπο θεσμών και θεσμών.
Σφαίρες
Οι κύριοι τομείς στους οποίους ένα άτομο κυριαρχεί στους κοινωνικούς δεσμούς είναι η δραστηριότητα, η επικοινωνία και η αυτογνωσία.
Στη διαδικασία της δραστηριότητας, ένα άτομο διευρύνει τους ορίζοντές του σχετικά με διάφορους τύπους δραστηριότητας. Περαιτέρω, αυτή η νέα πληροφορία δομείται, και στη συνέχεια το άτομο επικεντρώνεται σε κάποιο συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας ως το κύριο, το κύριο σε αυτό το στάδιο. Δηλαδή χτίζεται μια ιεραρχία, γίνεται η κατανόηση και ηκεντρική δραστηριότητα.
Η επικοινωνία διευρύνει και εμπλουτίζει τη σχέση ενός ατόμου με το κοινό. Πρώτον, υπάρχει μια εμβάθυνση των μορφών επικοινωνίας, δηλαδή μια μετάβαση από τη μονολογική στη διαλογική επικοινωνία. Τι σημαίνει? Το γεγονός ότι ένα άτομο μαθαίνει να αποκεντρώνεται, να λαμβάνει υπόψη την άποψη του άλλου ως ισότιμο συνεργάτη στην επικοινωνία. Ένα παράδειγμα μονολόγου επικοινωνίας μπορεί να είναι μια πιασάρικη και ημι-αστεία έκφραση: "Υπάρχουν δύο απόψεις για αυτό το θέμα - η δική μου και η λάθος." Δεύτερον, ο κύκλος των επαφών αυξάνεται. Για παράδειγμα, με τη μετάβαση από το σχολείο στο κολέγιο, ξεκινά η διαδικασία για την απόκτηση ενός νέου περιβάλλοντος.
Καθώς ένα άτομο κυριαρχεί σε νέες δραστηριότητες και νέες μορφές επικοινωνίας, ένα άτομο αναπτύσσει τη δική του αυτογνωσία, η οποία νοείται ως η ικανότητα ενός ατόμου να διακρίνεται γενικά από τους άλλους, η ικανότητα να αναγνωρίζει τον εαυτό του ως «εγώ» και, καθώς αυτό αναπτύσσει κάποιο είδος συστήματος ιδεών για τη ζωή, για τους ανθρώπους, για τον κόσμο γύρω. Η αυτογνωσία έχει τρία κύρια στοιχεία:
- Γνωστικός εαυτός - γνώση ορισμένων από τα δικά του χαρακτηριστικά και ιδέες.
- Συναισθηματικός εαυτός - σχετίζεται με τη συνολική αυτοεκτίμηση.
- Συμπεριφορικός Εαυτός είναι η κατανόηση του στυλ συμπεριφοράς, ποιοι τρόποι συμπεριφοράς είναι χαρακτηριστικός ενός ατόμου και τι επιλέγει.
Καθώς αναπτύσσεται η κοινωνικοποίηση, αυξάνεται η αυτογνωσία, δηλαδή η κατανόηση του εαυτού του σε αυτόν τον κόσμο, των δυνατοτήτων του, των προτιμώμενων στρατηγικών συμπεριφοράς του. Είναι πολύ σημαντικό να σημειωθεί εδώ ότι καθώς αυξάνεται η αυτογνωσία, ένα άτομο μαθαίνει να παίρνει αποφάσεις, να κάνει επιλογές.
Η λήψη αποφάσεων είναι μια πολύ σημαντική στιγμή κοινωνικοποίησης, γιατί μόνο οι κατάλληλες αποφάσεις επιτρέπουν σε ένα άτομο στη συνέχεια να κάνει επαρκώς κατάλληλες ενέργειες σε αυτόν τον κόσμο γύρω του.
Μαζί, η δραστηριότητα, η επικοινωνία και η ανάπτυξη της αυτογνωσίας είναι μια διαδικασία κατά την οποία ένα άτομο κυριαρχεί στην πραγματικότητα που επεκτείνεται γύρω του. Αρχίζει να ξεδιπλώνεται μπροστά του με όλη της την ποικιλομορφία και την πολυπλοκότητά της.
Χαρακτηριστικά κοινωνικοποίησης παιδιών με αναπηρίες
Η κοινωνικοποίηση των παιδιών με αναπηρίες - αναπηρίες - προβλέπει το δικαίωμά τους στη διάγνωση, ειδικά προγράμματα ψυχοδιορθωτικής εργασίας, οργανωτική και μεθοδολογική βοήθεια προς τις οικογένειες, διαφοροποιημένη και ατομική εκπαίδευση. Για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες δημιουργούνται:
- Ειδικά νηπιαγωγεία, σχολεία ή ενισχυτικές τάξεις σε κανονικά σχολεία.
- Υγειονομικά εκπαιδευτικά ιδρύματα τύπου σανατόριου.
- Ειδικά σωφρονιστικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- Εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά που χρειάζονται ψυχολογική, παιδαγωγική και ιατρική και κοινωνική βοήθεια.
- Εκπαιδευτικά ιδρύματα πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Για τα παιδιά με αναπηρίες, διαμορφώνονται ευκαιρίες να λάβουν δευτεροβάθμια επαγγελματική και ανώτερη επαγγελματική εκπαίδευση. Για αυτό δημιουργούνται ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και προβλέπονται επίσης διάφορες μορφές ένταξης σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.προορισμός.
Παρόλα αυτά, το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης των παιδιών και των εφήβων με αναπηρίες εξακολουθεί να είναι επίκαιρο. Πολλές διαμάχες και συζητήσεις εγείρουν το ζήτημα της ένταξής τους στην κοινωνία των «υγιών» συνομηλίκων.
Χαρακτηριστικά της νεανικής κοινωνικοποίησης
Η νεολαία είναι το πιο κινητό μέρος της κοινωνίας. Αυτή είναι η ομάδα που είναι πιο δεκτική σε νέες τάσεις, φαινόμενα, γνώσεις και ιδέες για τον κόσμο. Αλλά δεν είναι επαρκώς προσαρμοσμένο στις νέες κοινωνικές συνθήκες για τον εαυτό του, και επομένως είναι ευκολότερο να επηρεαστεί και να χειραγωγηθεί. Δεν έχει ακόμη σχηματίσει σταθερές απόψεις και πεποιθήσεις και ο πολιτικός και κοινωνικός προσανατολισμός είναι δύσκολος.
Οι νέοι διαφέρουν από τις άλλες ομάδες της κοινωνίας στο ότι εμπλέκονται σε όλες σχεδόν τις κοινωνικές διαδικασίες, είτε άμεσα είτε έμμεσα, για παράδειγμα, μέσω των οικογενειών τους.
Αυτή η κοινωνικοδημογραφική ομάδα περιλαμβάνει άτομα ηλικίας 16 έως 30 ετών. Αυτά τα χρόνια περιλαμβάνουν τόσο σημαντικά γεγονότα όπως η απόκτηση δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, η επιλογή και η εκμάθηση ενός επαγγέλματος, η δημιουργία της δικής σας οικογένειας και η απόκτηση παιδιών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, σοβαρές δυσκολίες γίνονται έντονα αισθητές στο στάδιο της έναρξης της ζωής. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά προβλήματα απασχόλησης, στέγασης και υλικά.
Στο παρόν στάδιο, υπάρχει μια επιπλοκή των προβλημάτων ψυχολογικής προσαρμογής των νέων, οι μηχανισμοί εμπλοκής τους στο σύστημα των κοινωνικών σχέσεων είναι δύσκολοι. Ως εκ τούτου, εκτός από τα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, δημιουργούνται ειδικά κέντρα κοινωνικοποίησης της νεολαίας (CSM). Οι κύριες κατευθύνσεις της δραστηριότητάς τους, κατά κανόνα, συνδέονται με την οργάνωση κοινωνικών, πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, την παροχή πληροφοριών και συμβουλευτικών υπηρεσιών και την προώθηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής. Η νεολαία είναι ο κύριος πόρος της κοινωνίας, το μέλλον της. Οι πνευματικές της αξίες και συμπεριφορές, ο ηθικός χαρακτήρας και η ζωτικότητά της είναι πολύ σημαντικές.
Χαρακτηριστικά της κοινωνικοποίησης των ηλικιωμένων
Πρόσφατα, οι κοινωνιολόγοι άρχισαν να δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στη μελέτη της κοινωνικοποίησης των ηλικιωμένων. Η μετάβαση στο μεταγεννητικό στάδιο, η προσαρμογή σε έναν νέο τρόπο ζωής για τον εαυτό του δεν συνεπάγεται απαραίτητα μια διαδικασία ανάπτυξης. Η προσωπική ανάπτυξη μπορεί να σταματήσει ή και να αντιστραφεί, για παράδειγμα, λόγω μείωσης των σωματικών και ψυχολογικών ικανοτήτων ενός ατόμου. Μια άλλη δυσκολία είναι ότι οι κοινωνικοί ρόλοι δεν είναι σαφώς καθορισμένοι για τους ηλικιωμένους.
Το θέμα της κοινωνικοποίησης των ηλικιωμένων μεταξύ των ερευνητών αυτής της διαδικασίας προκαλεί επί του παρόντος έντονες συζητήσεις, οι κύριες θέσεις των οποίων είναι εντελώς αντίθετες. Σύμφωνα με ένα από αυτά, η έννοια της κοινωνικοποίησης δεν ισχύει για την περίοδο της ζωής που περιορίζονται όλες οι κοινωνικές λειτουργίες ενός ατόμου. Μια ακραία έκφραση αυτής της άποψης είναι η ιδέα της «αποκοινωνικοποίησης» μετά το στάδιο της εργασίας.
Σύμφωνα με μια άλλη, χρειάζεται μια εντελώς νέα προσέγγιση για την κατανόηση της ψυχολογικής ουσίας της τρίτης ηλικίας. Έχουν ήδη πραγματοποιηθεί πολλές πειραματικές μελέτες, που επιβεβαιώνουν τη συνεχιζόμενη κοινωνική δραστηριότητα των ηλικιωμένων. Μόνο ο τύπος του αλλάζει αυτή την περίοδο. Και η συμβολή τους στην αναπαραγωγή της κοινωνικής εμπειρίας αναγνωρίζεται ως πολύτιμη και ουσιαστική.
Ενδιαφέροντα παραδείγματα κοινωνικοποίησης ατόμων άνω των 60
Ο Vladimir Yakovlev, στο πλαίσιο του έργου του "The Age of Happiness", στο βιβλίο "Wanted and Could" αναδεικνύει τις ιστορίες γυναικών που, με το προσωπικό τους παράδειγμα, απέδειξαν ότι ποτέ δεν είναι αργά για να αρχίσουν να φτιάχνουν τα απίστευτα όνειρά τους γίνονται πραγματικότητα. Το μότο του βιβλίου: «Αν γίνεται στα 60, τότε γίνεται στα 30». Ακολουθούν μερικά εμπνευσμένα παραδείγματα κοινωνικοποίησης σε μεγάλη ηλικία.
Η Ruth Flowers αποφάσισε να γίνει DJ σε κλαμπ σε ηλικία 68 ετών. Στα 73 της, με το ψευδώνυμο «Mami Rock», έδινε ήδη πολλές συναυλίες το μήνα, έπαιζε στα καλύτερα κλαμπ του κόσμου και ζούσε ουσιαστικά σε αεροπλάνα, πετώντας από τη μια άκρη του κόσμου στην άλλη.
Η Jacqueline Murdoch στα νιάτα της ονειρευόταν να εργαστεί ως μοντέλο μόδας. Στα 82 της -το καλοκαίρι του 2012- έγινε διάσημη σε όλο τον κόσμο και έγινε το πρόσωπο του brand Lanvin.
Η Evgenia Stepanova, όταν έφτασε τα 60 της χρόνια, αποφάσισε να ξεκινήσει μια καριέρα ως επαγγελματίας αθλητής. Στα 74 της είχε σημειώσει σημαντική επιτυχία στον τομέα αυτό. Με τόσους πολλούς διαγωνισμούς για συγκεκριμένες ηλικίες σε όλο τον κόσμο, υπάρχουν πολλές ευκαιρίες γι' αυτήν να οδηγεί, να διαγωνίζεται και να κερδίζει.
Επιτυχημένη κοινωνικοποίηση
Ένα άτομο στη διαδικασία κοινωνικοποίησης περνά από τρεις κύριες φάσεις ανάπτυξης:
- Προσαρμογή - κυριαρχία συστημάτων σημείων, κοινωνικών ρόλων.
- Προσαρμογή -απομόνωση του ατόμου, η επιθυμία να ξεχωρίσει κανείς, να βρει «τον δικό του δρόμο».
- Ένταξη - έγχυση στην κοινωνία, επίτευξη ισορροπίας μεταξύ ατόμου και κοινωνίας.
Ένα άτομο θεωρείται κοινωνικοποιημένο εάν διδαχτεί να σκέφτεται και να ενεργεί σύμφωνα με την ηλικία, το φύλο και την κοινωνική κατάσταση. Ωστόσο, αυτό δεν είναι αρκετό για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση.
Το μυστικό της αυτοπραγμάτωσης και της επιτυχίας είναι η ενεργή θέση ζωής ενός ατόμου. Εκδηλώνεται με το θάρρος της πρωτοβουλίας, τη σκοπιμότητα, τις συνειδητές ενέργειες, την υπευθυνότητα. Οι πραγματικές ενέργειες ενός ατόμου διαμορφώνουν τον ενεργό τρόπο ζωής του και βοηθούν να καταλάβει μια συγκεκριμένη θέση στην κοινωνία. Ένα τέτοιο άτομο, αφενός, υπακούει στα πρότυπα της κοινωνίας, αφετέρου, επιδιώκει να ηγηθεί. Για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση, για επιτυχία στη ζωή, ένα άτομο πρέπει να έχει τα ακόλουθα βασικά χαρακτηριστικά:
- η επιθυμία για αυτο-ανάπτυξη και αυτοπραγμάτωση;
- προθυμία για λήψη ανεξάρτητων αποφάσεων σε καταστάσεις επιλογής;
- επιτυχής παρουσίαση ατομικών ικανοτήτων;
- κουλτούρα επικοινωνίας;
- ωριμότητα και ηθική σταθερότητα.
Μια παθητική θέση ζωής αντανακλά την τάση ενός ατόμου να υποτάσσεται στον κόσμο γύρω του, να ακολουθεί τις περιστάσεις. Τείνει να βρίσκει λόγους για να μην κάνει προσπάθεια, επιδιώκει να αποφύγει την ευθύνη και κατηγορεί άλλους ανθρώπους για τις αποτυχίες του.
Παρά το γεγονός ότι η διαμόρφωση της θέσης ζωής ενός ατόμου έχει τις ρίζες του στην παιδική του ηλικία και εξαρτάται από το περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται, μπορεί να πραγματοποιηθεί, να κατανοηθεί και να μεταμορφωθεί. Ποτέ δεν είναι αργά για να αλλάξετε τον εαυτό σας, ειδικά προς το καλύτερο. Ένας άνθρωπος γεννιέται και ένας άνθρωπος γίνεται.
