Στα πρώτα χρόνια του σχολείου, δίνεται στους μαθητές όλες οι γνώσεις που χρειάζονται για να επιτύχουν στα τελευταία χρόνια του γυμνασίου και του γυμνασίου. Επομένως, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να απομνημονεύσετε καλά και να μπορείτε να εφαρμόσετε όλη την ύλη που διδάσκεται στο σχολείο, ξεκινώντας από την πρώτη δημοτικού. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα μαθηματικά και τη ρωσική γλώσσα, που παραδοσιακά θεωρούνται θεμελιώδεις επιστήμες, χωρίς γνώση των οποίων είναι αδύνατο να γνωρίζεις καλά άλλα σχολικά μαθήματα.
Καταρχήν, είναι, επειδή, για παράδειγμα, η ικανότητα δημιουργίας ενός σχεδίου προτάσεων από τον βαθμό 1 αναπτύσσει όχι μόνο αυτήν την πρακτική δεξιότητα, αλλά και σε κάποιο βαθμό δείχνει τη λογική δομή της ρωσικής γλώσσας. Αυτό, φυσικά, μπορεί να βοηθήσει στην περαιτέρω ανάπτυξη αυτού του θέματος. Λειτουργεί επίσης και για άλλα αντικείμενα. Και δεδομένου ότι είναι ευκολότερο να κατακτήσετε σχεδόν ολόκληρο το πρόγραμμα της ρωσικής γλώσσας χρησιμοποιώντας παραδείγματα προτάσεων, αυτή η συγκεκριμένη μέθοδος θα χρησιμοποιηθεί σε αυτό το άρθρο. Δεν είναι δύσκολο!
Τα κύρια μέλη της πρότασης. περί τίνος πρόκειται;
Προτού ασχοληθείτε με σχήματα προτάσεων με παραδείγματα, θα πρέπει να γνωρίζετε τι είναι τα "μέλη". Ξέρετε πώς μπορεί να είναι; Όπως υποδεικνύεται από την κλάση 1 στο σχήμα προτάσεων.
Έτσι, το υποκείμενο είναι το κύριο μέλος που υποδηλώνει το εν λόγω άτομο ή αντικείμενο. Τις περισσότερες φορές, στις προτάσεις, τα υποκείμενα είναι ζωντανά όντα ή αντικείμενα που έχουν κάποιες ιδιότητες, ιδιότητες και χαρακτηριστικά, εκτελούν (ή δεν εκτελούν) καμία ενέργεια ή βρίσκονται σε οποιαδήποτε κατάσταση. Αυτό δεν λειτουργεί μόνο για προτάσεις ενός μέρους.
Το κατηγόρημα είναι το ίδιο κύριο μέλος της πρότασης, το οποίο περιγράφει τις ιδιότητες, τις ενέργειες ή την κατάσταση του υποκειμένου. Ωστόσο, στα σχήματα προτάσεων της τάξης 1, τα γραμματικά θεμέλια χρησιμοποιούνται συχνότερα, στα οποία το κατηγόρημα είναι ρήμα. Παρεμπιπτόντως, η γραμματική βάση είναι το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Προσοχή: χωρίς δευτερεύοντα μέλη!
Παράδειγμα ανάλυσης προτάσεων (μόνο γραμματική βάση) 1
Καλύτερα να ξεκινήσετε απλά. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ανάλυσης μιας πρότασης: "Τρώω παγωτό".
Μπορείτε να κάνετε ερωτήσεις όπως: Ποιος ή τι κάνει τη δράση; Απάντηση: Εγώ, άρα το «εγώ» είναι το θέμα. Στη συνέχεια, από το θέμα, μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση στο κατηγόρημα: τι κάνω; Απάντηση: τρώω, επομένως, το "τρώω" είναι κατηγόρημα.
Ένα συνηθισμένο λάθος κατά την κατασκευή ενός περιγράμματος πρότασης στον Βαθμό 1 μπορεί να είναι ο ορισμός της λέξης "παγωτό" ως θέμα. Για να αποφύγετε ένα τέτοιο λάθος, μπορείτε να ελέγξετε τον εαυτό σας έτσι. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε αν η κατάσταση είναι δυνατή για το κατηγόρημα και το υποτιθέμενο υποκείμενο να είναι λογικάσυνδεδεμένος. Άρα, με την έννοια αυτής της πρότασης, είναι σαφές ότι το παγωτό δεν μπορεί να είναι ο κύριος χαρακτήρας της πρότασης, αφού το παγωτό δεν μπορεί να εκτελέσει μια τέτοια ενέργεια όπως το "είναι". Έτσι, είναι σαφές ότι η λειτουργία της λέξης «παγωτό» είναι δευτερεύουσα.
Παράδειγμα ανάλυσης προτάσεων (μόνο γραμματική βάση) 2
Τώρα σκεφτείτε να αναλύσετε την πρόταση: "Έκανα την εργασία μου".
Παρά το γεγονός ότι το αντικείμενο που εκτελεί την ενέργεια, φαίνεται ότι δεν είναι η λέξη "εργασία", αλλά η λέξη "εγώ" (δηλαδή, "εγώ"), πρέπει πρώτα να ληφθεί υπόψη, τη μορφή της παθητικής φωνής της κατηγόρησης, και δεύτερον, ότι το υποκείμενο είναι πάντα μόνο στην ονομαστική πτώση.
Μέλη
Στο θέμα των σχημάτων προτάσεων στον βαθμό 1, καλύπτονται μόνο οι τρεις πιο συχνά χρησιμοποιούμενοι δευτερεύοντες όροι: πρόσθεση, ορισμός και περίσταση. Στα διαγράμματα, χαρακτηρίζονται ως εξής.
Σε αυτή την πρόταση, το "στο πάρκο" είναι προσθήκη (καθώς απαντά σε ερωτήσεις έμμεσων πτώσεων, δηλαδή σε όλα εκτός από την ονομαστική), το "όμορφο" είναι ορισμός (αφού απαντά στην ερώτηση "τι; "), και το "long" είναι μια περίσταση (επειδή περιγράφει την περίσταση μιας κατάστασης πρότασης.
Τώρα είστε πολύ εξοικειωμένοι με τα προγράμματα σπουδών πρώτης τάξης σε προγράμματα προσφοράς.
