Το Προοπτικό Πρόγραμμα Εργασίας στο Δημοτικό Σχολείο βασίζεται σε διατάξεις με επίκεντρο τους μαθητές. Συμμορφώνεται πλήρως με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου (FSES) για τη γενική πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Βασικές πληροφορίες
Το πρότυπο βασίζεται σε μια δομημένη προσέγγιση που περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:
- Εκπαίδευση προσωπικών ιδιοτήτων. Βασίζεται στο σεβασμό της πολυπολιτισμικής, πολυεθνικής και πολυομολογιακής σύνθεσης της κοινωνίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτό το στοιχείο πληροί όλες τις απαιτήσεις της κοινωνίας της πληροφορίας.
- Παροχή των ακόλουθων τύπων εκπαίδευσης: προσχολική, γενική πρωτοβάθμια, βασική και ανώτερη γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
- Εγγυημένη για την επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων. Κατοχή του βασικού προγράμματος εκπαίδευσης αρχικού τύπου.
- Προσανατολισμός προς την ποιοτική εκπαίδευση. Η ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή πραγματοποιείται με βάση την αφομοίωση καθολικών προγραμμάτων. Τελικός στόχος και εκπαιδευτικό αποτέλεσμαείναι η γνώση του περιβάλλοντος κόσμου.
- Στο σύμπλεγμα λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά, ηλικιακά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά του μαθητή. Οι μορφές επικοινωνίας και οι δραστηριότητές του είναι αποφασισμένες να εντοπίσουν τους στόχους της εκπαίδευσης, τους τρόπους της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να επιτύχουν τα καλύτερα αποτελέσματα.
- Προσωπική, γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη του μαθητή. Αναγνώριση του περιεχομένου της εκπαιδευτικής διαδικασίας ως καθοριστικού παράγοντα. Προσέγγιση για την οργάνωση της εκπαίδευσης και την αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων.
- Λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές ιδιότητες κάθε μαθητή (συμπεριλαμβανομένων των μαθητών με αναπηρίες και των χαρισματικών παιδιών). Ποικιλία μορφών οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, εξασφαλίζοντας αύξηση των δημιουργικών ικανοτήτων, βελτίωση της αλληλεπίδρασης με συμμαθητές και ενήλικες κατά τη διάρκεια της γνωστικής δραστηριότητας.
Όπως αποδεικνύεται από την εφαρμογή του μαθήματος «Υποσχόμενο Δημοτικό Σχολείο» από γονείς, όλα τα παραπάνω στοιχεία αναπτύσσονται και λειτουργούν με επιτυχία στη δομή της εκπαίδευσης. Το σύστημα βασίζεται στις προσανατολισμένες στην προσωπικότητα αρχές της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Χρησιμοποιούνται τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού μεθοδολογικού κιτ.
Κύριες εργασίες
Το αποτέλεσμα μιας ποιοτικής εκπαίδευσης εξαρτάται από πολλούς υποκείμενους παράγοντες. Τα βασικά είναι:
- Προσωπική ανάπτυξη του μαθητή.
- Δημιουργικότητα.
- Ενδιαφέρον για την εκπαιδευτική διαδικασία. Το μάθημα δίνει ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το σημείο."Υποσχόμενο δημοτικό σχολείο. Α' τάξη". Τα σχόλια από γονείς των οποίων τα παιδιά σπουδάζουν χρησιμοποιώντας τέτοιες μεθόδους υποδεικνύουν ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται πολύ για τα μαθήματα, είναι πιο εύκολο να αντιληφθούν το υλικό που μελετάται.
- Διαμόρφωση ικανότητας και επιθυμίας για μάθηση.
- Εκπαίδευση αισθητικών και ηθικών ιδιοτήτων.
- Η κατεύθυνση της θετικής αντίληψης για τον εαυτό σας και τους άλλους.
Για να λυθούν όλα αυτά τα προβλήματα, είναι απαραίτητο να ξεκινήσουμε από τα δεδομένα της εκπαιδευτικής ψυχολογίας και των ανθρωπιστικών πεποιθήσεων. Όταν δημιουργούνται οι απαραίτητες συνθήκες για μια γόνιμη εκπαίδευση, απολύτως όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν με επιτυχία. Ένας από τους κύριους παράγοντες είναι μια μαθητοκεντρική προσέγγιση για κάθε μαθητή. Παράλληλα δίνεται έμφαση στην εμπειρία της ζωής του.
Προτεινόμενο κιτ διδασκαλίας
Το πρόγραμμα Promising Elementary School δίνει μεγάλη προσοχή στην εμπειρία του παιδιού. Υποτίθεται ότι αυτή η έννοια δεν περιλαμβάνει μόνο την ηλικία του μαθητή. Η εμπειρία περιλαμβάνει επίσης την εικόνα του κόσμου, η οποία καθορίζεται από την επιταχυνόμενη ανάπτυξή του στο φυσικό-υποκειμενικό περιβάλλον. Αυτή η ιδέα δεν περιορίζεται στην αστική ζωή με τις πολλές διαφορετικές πηγές πληροφοριών και τις ανεπτυγμένες υπηρεσίες της. Η αγροτική ζωή παίζει μεγάλο ρόλο. Ο φυσικός ρυθμός ζωής του είναι πολύ πέρα από τα όρια μεγάλων πολιτιστικών χώρων και διατηρεί την ακεραιότητα της συνολικής εικόνας του γύρω κόσμου. Οι συγγραφείς του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού κιτ «Υποσχόμενο δημοτικόσχολείο λαμβάνουν υπόψη όλα τα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος ενός νεαρού μαθητή που διαμένει μόνιμα στο χωριό. Ο μαθητής πρέπει να κατανοήσει ότι κάθε επίδομα του συστήματος απευθύνεται προσωπικά σε αυτόν.
Διδακτικό υλικό
Η ιδέα στην οποία βασίστηκε η δημιουργία ενός εκπαιδευτικού κιτ για μαθητές από την πρώτη έως και την τέταρτη τάξη δεν εμφανίστηκε τυχαία. Αυτό το σύνολο υλικών βασίζεται στη γενικευμένη λειτουργία των εκδόσεων που χρησιμοποιούνται εδώ και πολύ καιρό. Επιλέχθηκαν μόνο εκείνες οι περιπτώσεις που είναι αποτελεσματικές και δημοφιλείς σε πολλά προοδευτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σήμερα. Καταρχήν, τα προγράμματα των V. V. Davydov - D. B. Elkonik, L. V. Zankov περιλαμβάνονται στο μάθημα «Υποσχόμενο Δημοτικό Σχολείο». Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει επίσης ένα σύνολο εγχειριδίων "Harmony" και "School of the XXI αιώνα". Ένα νέο UMC αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τα καλύτερα στοιχεία καθεμίας από τις κατευθύνσεις.
Η κύρια ιδέα και εργασία του κιτ διδασκαλίας
Το "Υποσχόμενο Δημοτικό Σχολείο" έχει ξεκάθαρους στόχους. Η παιδαγωγική υποστήριξη του μαθητή βασίζεται στην ανάπτυξη των ατομικών ιδιοτήτων του καθενός (ικανότητες, ενδιαφέροντα, ηλικία, κλίσεις). Όλα αυτά πραγματοποιούνται στις συνθήκες οργάνωσης ενός ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος. Σε αυτό, ο μαθητής μπορεί να δοκιμάσει τον εαυτό του σε ρόλο μαθητή, δασκάλου, καθώς και δημιουργού διαφόρων περιβαλλόντων μάθησης.
Διατήρηση της ατομικότητας κάθε παιδιού
Αυτή η πτυχή της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι πάνταεγείρει ένα από τα βασικά προβλήματα της σχέσης ανάπτυξης και μάθησης. Η ζώνη πιθανής προόδου κάθε μαθητή βασίζεται στο να ληφθεί υπόψη το επίπεδο των προσωπικών του ενδιαφερόντων και των πνευματικών του δυνατοτήτων. Αυτό οφείλεται στο σύστημα εργασιών διαφόρων τύπων πολυπλοκότητας, στην αναλογία της ατομικής εκπαιδευτικής επιτυχίας του παιδιού με τις δραστηριότητές του σε μικρές ομάδες και στη συμμετοχή σε κοινά έργα. Όλες αυτές οι πτυχές καθιστούν δυνατή τη δημιουργία ειδικών συνθηκών υπό τις οποίες η μαθησιακή διαδικασία προχωρά πολύ πιο μπροστά από την ανάπτυξη. Εκείνες τις πολύπλοκες εργασίες που ο μαθητής δεν είναι σε θέση να εκτελέσει ατομικά, μπορεί να τις λύσει σε μια μικρή ομάδα ή με τη βοήθεια ενός συναδέλφου γραφείου. Ταυτόχρονα, στη διαδικασία της συλλογικής εργασίας, καθίστανται διαθέσιμα προς κατανόηση εργασίες που ήταν δύσκολο να λύσει μια συγκεκριμένη ομάδα. Ένα ευρύ φάσμα εργασιών και ερωτήσεων, καθώς και ο αριθμός τους, επιτρέπουν σε έναν νεαρό μαθητή να αποκτήσει γνώσεις στις συνθήκες της πραγματικής προόδου και να δημιουργήσει μια ευκαιρία για την προσωπική του πρόοδο.
Χαρακτηρισμός ουσιαστικών εννοιών ατομικής ανάπτυξης
- Διαμόρφωση ενδιαφερόντων των μαθητών για μάθηση. Η ετοιμότητα για ανεξάρτητη εκπαιδευτική εργασία βασίζεται στις επιμέρους κλίσεις του καθενός στη μελέτη συγκεκριμένων θεμάτων. Βοηθά στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και των νοητικών ικανοτήτων. Αύξηση ενός αισθήματος σεβασμού για ένα υψηλό επίπεδο ευρυμάθειας.
- Βοήθεια στην κοινωνική και ψυχολογική προσαρμογή στην αλληλεπίδραση με την ομάδα και την εκπαιδευτική διαδικασία. Κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης, ο μαθητής μαθαίνει:
- προθυμία να αναλάβουν την ευθύνη των δικών τουςπράξεις;
- να λαμβάνετε αποφάσεις ανεξάρτητα και να ενεργείτε σύμφωνα με αυτές;
- να είναι σε θέση να εκτελεί τόσο ρόλους σκλάβου όσο και πρωταγωνιστικούς ρόλους σε μια ομάδα;
- ικανότητα επικοινωνίας με συνομηλίκους και ηλικιωμένους;
- δέξου την εποικοδομητική κριτική και μην σε προσβάλλει;
- συνεισφέρετε στη βοήθεια άλλων;
- αποδείξετε τη δική σας γνώμη.
3. Ανάπτυξη φυσικής αγωγής στην πρώιμη παιδική ηλικία:
- ενθάρρυνση αξιών υγιεινού τρόπου ζωής;
- μια λεπτομερή εξήγηση των κινδύνων των ναρκωτικών και των αλκοολούχων ποτών,
- αύξηση του επιπέδου γνώσεων σε διάφορους τομείς του αντικειμένου;
- ασφάλεια ζωής.
4. Διαμόρφωση καλλιτεχνικού γούστου και αισθητικής συνείδησης σε μικρούς μαθητές. Ανάπτυξη της ικανότητας αντίληψης της γύρω ομορφιάς, καθώς και κατανόησης της σημασίας των έργων μυθοπλασίας.
5. Ηθική αγωγή μαθητών:
- ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων για ενσυναίσθηση με τους άλλους;
- διαμόρφωση της ικανότητας ανάλυσης των συναισθημάτων του ατόμου και των εμπειριών των άλλων ανθρώπων·
- ενθάρρυνση σεβασμού για τις απόψεις των άλλων ανθρώπων;
- βελτίωση κοινωνικών και οικογενειακών επικοινωνιακών δεξιοτήτων;
- γνωριμία με πολιτιστικά και ιστορικά χαρακτηριστικά, καθώς και με ηθικά πρότυπα, εξηγώντας την αναγκαιότητα και την αξία τους.
Κύρια περιεχόμενα του εκπαιδευτικού κιτ
Το TCM αποτελείται από διαφορετικούς τομείς εκπαίδευσης. Ανάμεσά τους υπάρχουν οι εξής τομείς: μαθηματικός, φιλολογικός, ιστορία της τέχνης, μουσική. Οι κοινωνικές επιστήμες και οι φυσικές επιστήμες μελετώνται επίσης. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα για κάθε μάθημα βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη βάση. Ταυτόχρονα, αντικατοπτρίζει την ακεραιότητα και την ενότητα της επιστημονικής αναπαράστασης του κόσμου.
Επιλογή εκπαιδευτικού υλικού
Η ομάδα του έργου έθεσε ως στόχο της να δημιουργήσει ένα ειδικό εκπαιδευτικό κιτ. Λαμβάνει δομημένα υπόψη τα πλεονεκτήματα και τις πολυπλοκότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επιπλέον, λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά όχι μόνο ενός αστικού ιδρύματος, αλλά και ενός αγροτικού. Πολλοί γονείς σχολιάζουν την ποιότητα και την ακρίβεια του προγράμματος εργασίας του Υποσχόμενου Δημοτικού Σχολείου. Το μεθοδολογικό υλικό έχει σχεδιαστεί για παιδιά, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής τους ή την κοινωνική θέση της οικογένειας. Οι ακόλουθες πτυχές λήφθηκαν υπόψη κατά την ανάπτυξη της μεθοδολογικής συσκευής:
- Ηλικία του μαθητή (6-8 ετών).
- Δυνατότητες ανάπτυξης.
- Τόπος μόνιμης κατοικίας. Η τοποθεσία και η εμπειρία του παιδιού πρέπει να ληφθούν υπόψη.
- Το επίπεδο γνώσης της ρωσικής γλώσσας, καθώς και η επάρκειά της. Τις περισσότερες φορές, οι μαθητές έχουν πολλά προβλήματα λογοθεραπείας.
- Ατομική αντίληψη του μαθητή.
- Πλήρης τάξη.
Δομή
Το μάθημα "Υποσχόμενο δημοτικό σχολείο. Β' τάξη" αποτελείται από θέματα όπως:
- μαθηματικά;
- λογοτεχνική ανάγνωση;
- ρωσικά;
- κόσμος γύρω;
- ΤΠΕ και Πληροφορική;
- φυσική αγωγή;
- τεχνολογία;
- καλές τέχνες;
- Αγγλικά;
- music.
Όλοι αυτοί οι κλάδοι περιλαμβάνονται στον Ομοσπονδιακό κατάλογο συνιστώμενου διδακτικού υλικού. Το μάθημα "Προοπτική δημοτικού. Γ' τάξη" περιλαμβάνει τα ίδια μαθήματα που προαναφέρθηκαν. Ωστόσο, οι κλάδοι σε αυτό το επίπεδο απόκτησης γνώσης μελετώνται σε μεγαλύτερο βάθος. Το θέμα "Βασικές αρχές της κοσμικής ηθικής και των θρησκευτικών πολιτισμών" προστέθηκε στο μάθημα "Υποσχόμενο δημοτικό σχολείο. 4η τάξη".
