Όλοι οι άνθρωποι που ζουν στον πλανήτη μας είναι ενωμένοι μεταξύ τους σε μια ποικιλία από πολυάριθμες σταθερές και όχι πολύ κοινότητες. Ονομάζονται ομάδες. Τέτοιες κοινότητες είναι διαφορετικές, συγκεκριμένα: κοινωνικές, μικρές και μεγάλες, επίσημες και ανεπίσημες, υπό όρους και πραγματικές, εργασιακές και εκπαιδευτικές, κ.λπ. Επιπλέον, υπάρχουν ομάδες χαμηλών και υψηλών επιπέδων ανάπτυξης.
Το πρώτο από αυτά χαρακτηρίζεται από έλλειψη συνοχής, σαφή διαχωρισμό των ηγετών και προσωπικών σχέσεων. Μια ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης ονομάζεται συνήθως ομάδα. Αυτή η κοινότητα έχει εκείνες τις ιδιότητες που απουσιάζουν στο σχηματισμό σε χαμηλό επίπεδο ανάπτυξής της.
Ομαδική ιδέα
Ο δρόμος που διανύει μια ομάδα χαμηλού επιπέδου προς την κορυφή της ανάπτυξής της είναι ατομική. Αλλά τελικά, αυτή η κοινότητα έχει σημαντικό αντίκτυπο στο άτομο.
Σημεία ομάδας
Μια ομάδα ανθρώπων φτάνει στο υψηλό επίπεδο ανάπτυξής της εάν υπάρχει:
- κοινός στόχος;
- κοινή δραστηριότητα;
- αλληλοεξαρτώμενη σχέση ευθύνης; -γενική ηγεσία, η οποία μπορεί να είναι είτε ένα από τα πιο έγκυρα μέλη, είτε διοικητικά όργανα.
Υπάρχουν διάφοροι τύποι σχέσεων στην ομάδα:
- προσωπικές, βασισμένες στη συμπάθεια, την αντιπάθεια και τη στοργή·
- επιχειρηματικές, απαραίτητες για την κοινή λύση των εργασιών.
Σχολική ομάδα
Η εκπαιδευτική ομάδα έχει ιδιαίτερη σημασία στη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Δημιουργείται στο σχολείο και διαμορφώνεται από τους μαθητές με βάση τις κοινές φιλοδοξίες για την πορεία προς την επιτυχία, καθώς και με βάση τις κανονικές κοινωνικές σχέσεις. Σε μια τέτοια ομάδα υπάρχει υψηλή οργάνωση διαπροσωπικών σχέσεων και αυτοδιοίκησης. Η δημιουργία μιας τέτοιας κοινότητας ενεργοποιεί τους μαθητές στην αύξηση της σκοπιμότητας, διαμορφώνει την κουλτούρα συμπεριφοράς τους και τις θετικές διαπροσωπικές σχέσεις.
Η σχολική ομάδα περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:
- δημοτικό (τάξεις);
-προσωρινό (κύκλοι, αθλητικά τμήματα);
-επίσημη (σχολική αυτοδιοίκηση σώμα, φοιτητική επιτροπή);
- άτυπη.
Μέσα Εκπαίδευσης
Η διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή στη σχολική ομάδα γίνεται μέσω:
- εκπαιδευτικό έργο, - εξωσχολικές δραστηριότητες, - εργασιακές δραστηριότητες και κοινωνική εργασία.
Για να σχηματιστεί μια υγιής σχολική ομάδα, είναι απαραίτητο:
- να εκπαιδεύσει ένα μαθητικό πλεονέκτημα που βοηθά τον δάσκαλο και επηρεάζει θετικά όλουςσυμμαθητές;
- οργανώστε σωστά τον αθλητισμό και την αναψυχή, τις εκπαιδευτικές, εργασιακές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες;
- διατυπώστε με σαφήνεια παιδαγωγικές απαιτήσεις.
Στάδια σχηματισμού ομάδας
Ο μεγάλος δάσκαλος A. S. Makarenko διατύπωσε τον βασικό νόμο με τον οποίο πρέπει να ζει η κοινότητα των μαθητών. Βασική του αρχή είναι η κίνηση. Αυτή είναι η μορφή ζωής της ομάδας. Το να σταματάς σημαίνει πάντα τον θάνατό του.
Οι βασικές αρχές της ομάδας, σύμφωνα με τον μεγάλο δάσκαλο, είναι η εξάρτηση και η δημοσιότητα, καθώς και η προοπτική. Σημαντικό ρόλο παίζουν και οι παράλληλες ενέργειες όλων των μελών του.
Επίσης, ο Makarenko αποκάλυψε τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας. Αποτελούνται από τέσσερα στάδια, το πρώτο από τα οποία είναι το γίγνεσθαι. Εμφανίζεται κατά τη διαμόρφωση μιας τάξης, ενός κύκλου ή μιας ομάδας σε μια ομάδα ή κοινωνικο-ψυχολογική κοινότητα, όπου η σχέση μεταξύ των μαθητών καθορίζεται από τους στόχους, τους στόχους και τη φύση των κοινών δραστηριοτήτων. Ταυτόχρονα, ο κύριος διοργανωτής είναι ένας δάσκαλος που προβάλλει ορισμένες απαιτήσεις για τα παιδιά.
Στο δεύτερο στάδιο της ανάπτυξης της ομάδας, η επιρροή του περιουσιακού στοιχείου αυξάνεται. Πρόκειται για μαθητές που όχι μόνο πληρούν τις απαιτήσεις του δασκάλου, αλλά τις παρουσιάζουν και σε άλλους συμμαθητές. Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, η ομάδα λειτουργεί ως ένα ολοκληρωμένο σύστημα στο οποίο οι μηχανισμοί αυτορρύθμισης και αυτοοργάνωσης έχουν ήδη αναπτυχθεί και αρχίζουν να λειτουργούν. Ταυτόχρονα, αυτή η κοινότητα είναι ένα εργαλείο για τη σκόπιμη εκπαίδευση του θετικού ανθρώπουποιότητα.
Στο τρίτο στάδιο της ανάπτυξης της ομάδας σύμφωνα με τον Makarenko, υπάρχει μια άνθηση. Η κοινότητα φτάνει σε ένα στάδιο της ανάπτυξής της όταν οι απαιτήσεις των μελών της για τον εαυτό τους γίνονται υψηλότερες από ό,τι για το περιβάλλον τους. Όλα αυτά μαρτυρούν την επίτευξη υψηλού επιπέδου ανατροφής, καθώς και τη σταθερότητα της κρίσης και των απόψεων των μαθητών.
Όντας σε μια τέτοια ομάδα, ένα άτομο έχει όλες τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση του ήθους και της ακεραιότητάς του. Το κύριο σημάδι μιας τέτοιας κοινότητας σε ένα δεδομένο στάδιο ανάπτυξης είναι η παρουσία κοινής εμπειρίας και η ίδια αξιολόγηση ορισμένων γεγονότων.
Το τέταρτο στάδιο ανάπτυξης της ομάδας είναι η κίνηση. Σε αυτό το στάδιο, οι μαθητές, βασιζόμενοι στην ήδη αποκτηθείσα συλλογική εμπειρία, θέτουν ορισμένες απαιτήσεις από τον εαυτό τους. Παράλληλα, βασική ανάγκη των παιδιών είναι η τήρηση των ηθικών προτύπων. Σε αυτό το στάδιο, η διαδικασία της εκπαίδευσης μετατρέπεται ομαλά σε αυτοεκπαίδευση.
Όλα τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας σύμφωνα με τον Makarenko δεν έχουν σαφή όρια. Κάθε ένα από τα επόμενα στάδια προστίθεται στο προηγούμενο και δεν το αντικαθιστά.
Περιγράφοντας τη θεωρία του για τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας, ο μεγάλος δάσκαλος έδωσε μεγάλη προσοχή στις παραδόσεις που δημιουργούσαν τα μέλη του. Αυτές είναι βιώσιμες μορφές κοινοτικής ζωής που βοηθούν στην ανάπτυξη μιας γραμμής συμπεριφοράς, καθώς και στην ομορφιά και στην ανάπτυξη της σχολικής ζωής.
Σύμφωνα με τον Makarenko, ένας στόχος που μπορεί να είναι κοντινός, μεσαίος και μακρινός είναι ικανός να συσπειρώσει και να αιχμαλωτίσει την ομάδα. Το πρώτο από αυτά είναι το προσωπικό συμφέρον. Ο μέσος στόχος καθορίζεται από την πολυπλοκότητα και τον χρόνο, και ο μακρινός είναιτο πιο σημαντικό κοινωνικά. Ένα τέτοιο σύστημα προοπτικών θα πρέπει να διαπερνά ολόκληρη την ομάδα. Μόνο σε αυτή την περίπτωση, η ανάπτυξή του θα προχωρήσει φυσικά.
Λαμβάνοντας υπόψη τα στάδια ανάπτυξης της εκπαιδευτικής ομάδας των παιδιών, ο Makarenko πρότεινε επίσης την αρχή των παράλληλων ενεργειών. Τι σημαίνει? Σε ένα ή άλλο στάδιο της ανάπτυξης της συλλογικότητας, κάθε μέλος της βρίσκεται υπό την ταυτόχρονη επιρροή του παιδαγωγού και των συντρόφων του. Μερικές φορές η τιμωρία για τον ένοχο μπορεί να είναι πολύ αυστηρή. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή η αρχή της συμβουλής Makarenko πρέπει να χρησιμοποιείται με προσοχή.
Σύμφωνα με τη θεωρία ενός διάσημου δασκάλου, μια πλήρως διαμορφωμένη ομάδα χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:
- σταθερή ευθυμία;
- φιλική ενότητα όλων των μελών;
- αυτοεκτίμηση; - κίνητρο για ομαλή δράση;
- αίσθημα ασφάλειας;
- συναισθηματική συγκράτηση.
Ανάπτυξη της θεωρίας του Makarenko
Ο χαρακτηρισμός των σταδίων ανάπτυξης της ομάδας εξετάστηκε επίσης στα έργα του Sukhomlinsky. Αυτός ο δάσκαλος, εργαζόμενος για πολλά χρόνια ως δάσκαλος και διευθυντής σχολείου, βασισμένος στη δική του εμπειρία, διατύπωσε ένα σύνολο αρχών που αποτελούν μια εξαιρετικά οργανωμένη ομάδα μαθητών. Μεταξύ αυτών:
- ενότητα μαθητών;
-πρωτοβουλία;
-πρωτοβουλία;
- πλούτος σχέσεων μεταξύ μαθητών και δασκάλων;
- αρμονία των ενδιαφερόντων, - ηγετικό ρόλο του δασκάλου, κ.λπ.
Τα στάδια ανάπτυξης της ομάδας εξετάζονται στα έργα τους από τον A. T. Kurakin, L. I. Novikov και άλλοι. Επιπλέον, έχουν μια εντελώς διαφορετική προσέγγιση σε αυτό το θέμα. Αυτοί οι συγγραφείς πιστεύουν ότι στο στάδιο ανάπτυξης της μαθητικής ομάδας, όχι μόνο οι απαιτήσεις μπορούν να συγκεντρώσουν τα παιδιά. Άλλα μέσα βοηθούν σε αυτό.
Πρόσφατα, υπάρχει μια ευδιάκριτη τάση να κατανοούμε μια συλλογικότητα ως μια ομάδα της οποίας τα μέλη έχουν υψηλό επίπεδο ανάπτυξης. Ταυτόχρονα, μια τέτοια κοινότητα θα πρέπει να διακρίνεται από ενσωματωτική δραστηριότητα, συνοχή και ενιαία εστίαση. Το πιο ουσιαστικό προσόν της ομάδας, σύμφωνα με τους σύγχρονους συγγραφείς, είναι το επίπεδο της κοινωνικο-ψυχολογικής ωριμότητας. Είναι αυτό το χαρακτηριστικό που είναι η κύρια προϋπόθεση για τη δημιουργία μιας ομάδας-συλλογικότητας. Ποια είναι τα κύρια στάδια του σχηματισμού του;
Στο πρώτο στάδιο ανάπτυξης μιας ομάδας-συλλογικότητας, εμφανίζεται ένας όμιλος ετερογενών δραστηριοτήτων. Αυτή η κοινότητα αποτελείται από άγνωστα μέχρι πρότινος παιδιά που συγκεντρώθηκαν την ίδια στιγμή στον ίδιο χώρο. Η σχέση των ανδρών σε αυτό το στάδιο, κατά κανόνα, είναι περιστασιακή και επιφανειακή. Εάν σε μια τέτοια ομάδα δοθεί ένα όνομα, τότε θα ονομαστεί. Σε περίπτωση που τα μέλη μιας τέτοιας συλλογικότητας δεν αποδεχτούν τις προϋποθέσεις και τους στόχους που τους έχουν τεθεί, τότε η μετάβαση από τον όμιλο ετερογενών δραστηριοτήτων δεν θα συμβεί. Τέτοιες περιπτώσεις δεν είναι ασυνήθιστες στη σχολική πρακτική.
Εάν η αρχική συγχώνευση συνέβαινε, τότε η συλλογικότητα ανέλαβε το καθεστώς της κύριας. Σε αυτή την περίπτωση, η ομάδα περνά σε μια ένωση, όπου ο στόχος για κάθε μέλος της προβάλλεται από την εργασία. Σε αυτό το επίπεδο, τα πρώτα τούβλα τοποθετούνται στον σχηματισμόομάδα. Όταν ζείτε μαζί, η ομάδα μετακινείται σε υψηλότερο επίπεδο οργάνωσης, αλλάζοντας τις διαπροσωπικές σχέσεις.
Εφόσον υπάρχουν ευνοϊκές συνθήκες, αλλάζει το στάδιο ανάπτυξης της παιδικής ομάδας. Στο επόμενο στάδιο σχηματίζεται συνεταιριστική ομάδα. Μια τέτοια κοινότητα διακρίνεται από μια επιτυχημένη και πραγματικά λειτουργική δομή του οργανισμού. Επίσης σε αυτή την περίπτωση υπάρχει υψηλό επίπεδο ομαδικής συνεργασίας και ετοιμότητας. Όλες οι σχέσεις μεταξύ των μελών της ομάδας συνεργασίας έχουν επιχειρηματικό χαρακτήρα και στοχεύουν στην επίτευξη του στόχου.
Η έννοια του Lutoshkin
Σύμφωνα με αυτόν τον συγγραφέα, υπάρχουν τα ακόλουθα στάδια στην ανάπτυξη της μαθητικής ομάδας:
1. Το πρώτο στάδιο είναι η ονομαστική ομάδα. Αυτή η κοινότητα υπάρχει τυπικά και έχει κοινή δραστηριότητα και χρόνο. Αν αυτό παρατηρηθεί στο σχολείο, τότε μια τέτοια ομάδα ονομάζεται μη φιλική τάξη.
2. Το δεύτερο στάδιο είναι η ομάδα συσχέτισης. Προκύπτει όταν όλα τα μέλη του έχουν τους ίδιους στόχους.
3. Σύμφωνα με τον Lutoshkin, στο τρίτο στάδιο της ανάπτυξης της συλλογικότητας, προκύπτει μια ομάδα-συνεργασία. Χαρακτηρίζεται από την ενότητα των στόχων, την υψηλή συνοχή και μια ενιαία προσέγγιση για την επίλυση των καθηκόντων που έχουν τεθεί.
4. Το τέταρτο στάδιο είναι η δημιουργία μιας ομάδας αυτονομίας. Αυτή η κοινότητα διακρίνεται από εσωτερική ενότητα, ανεπτυγμένο αυτοέλεγχο και υψηλή ετοιμότητα να λύσει το πρόβλημα.
5. Το πέμπτο στάδιο χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση μιας ομάδας-συλλογικότητας. Αυτό είναι το υψηλότερο στάδιο στην ανάπτυξη μιας κοινότητας, της οποίας όλα τα μέλη συνδέονται με έναν και μόνο στόχο, καθώς και με δραστηριότητες στον δρόμο προς την επίτευξή του. Επιπλέον, σε μια τέτοια ομάδα μπορεί κανείς να παρατηρήσει το ηθικόψυχολογική ενότητα, υψηλή ετοιμότητα και τέλεια οργανωτική δομή.
Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά όλων των σταδίων που περιγράφονται από τον A. N. Lutoshkin.
Ονομαστική ομάδα
Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης της εκπαιδευτικής ομάδας, μπορεί να ονομαστεί "άμμος". Η σύγκριση δεν είναι τυχαία. Με την πρώτη ματιά, οι κόκκοι της άμμου μαζεύονται μαζί. Ωστόσο, το καθένα από αυτά είναι μόνο του. Οποιαδήποτε πνοή ανέμου μπορεί να φυσήξει τους κόκκους της άμμου σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Έτσι θα παραμείνουν μέχρι να βρεθεί κάποιος που θα τα τσουγκράνει σε ένα σωρό. Το ίδιο φαινόμενο συμβαίνει στην ανθρώπινη κοινότητα, όταν ορισμένες ομάδες οργανώνονται ειδικά ή προκύπτουν από τη θέληση των περιστάσεων. Από τη μια, όλα είναι μαζί. Αλλά από την άλλη, κάθε ένα από τα μέλη μιας τέτοιας ομάδας είναι μόνο του. Μια τέτοια "άμμος" δεν φέρνει ικανοποίηση και χαρά.
Ομάδα συσχέτισης
Αυτό το στάδιο στην ανάπτυξη της ομάδας ονομάζεται "Soft Clay". Ένα τέτοιο όνομα για αυτό το στάδιο δεν δόθηκε τυχαία. Ο μαλακός πηλός είναι ένα υλικό που επηρεάζεται εύκολα. Παίρνοντάς το στο χέρι, μπορείς να σμιλέψεις οτιδήποτε. Ένας καλός τεχνίτης μπορεί να φτιάξει ένα όμορφο σκεύος ή οποιοδήποτε άλλο όμορφο προϊόν από πηλό. Αλλά χωρίς προσπάθεια, το υλικό θα παραμείνει για πάντα ένα κομμάτι χώμα.
Το ίδιο και στον παιδικό σύλλογο. Εδώ, τον ρόλο του δασκάλου μπορεί να παίξει ένας επίσημος ηγέτης, ένας δάσκαλος της τάξης ή απλά ένας έγκυρος μαθητής. Ναι, δεν πάνε όλα ομαλά. Η ομάδα στερείται εμπειρίας αμοιβαίας βοήθειας και αλληλεπίδρασης. Ωστόσο, σε αυτό το στάδιοοι προσπάθειες για την οικοδόμηση κοινότητας είναι ήδη ορατές.
Συνεργατική ομάδα
Αυτό το στάδιο στην ανάπτυξη της ομάδας ονομάζεται «φάρος που τρεμοπαίζει». Σε αυτό το στάδιο, η ομάδα συγκρίνεται με μια φουρτουνιασμένη θάλασσα. Για έναν έμπειρο ναύτη στη μέση των μαινόμενων κυμάτων, το φως του φάρου που τρεμοπαίζει σας επιτρέπει να επιλέξετε το σωστό μονοπάτι και φέρνει εμπιστοσύνη. Εδώ πρέπει απλώς να είστε προσεκτικοί και να μην χάσετε τη δέσμη εξοικονόμησης.
Η συλλογικότητα που σχηματίζεται στην ομάδα δίνει επίσης σήματα σε κάθε μέλος της να επιλέξει τον σωστό δρόμο και είναι πάντα έτοιμη να δώσει ένα χέρι βοήθειας. Σε μια τέτοια κοινότητα υπάρχει η επιθυμία να εργαστούμε και να βοηθήσουμε ο ένας τον άλλον. Ο ρόλος του φάρου σε αυτό παίζεται από το περιουσιακό στοιχείο.
Autonomy-Group
Το επόμενο βήμα στην ανάπτυξη της ομάδας ονομάζεται "κόκκινο πανί". Αυτό είναι το στάδιο της προσπάθειας προς τα εμπρός, της φιλικής πίστης και της ανησυχίας. Σε μια τέτοια ομάδα, ενεργούν και ζουν σύμφωνα με την αρχή των σωματοφυλάκων «ένας για όλους και όλοι για έναν». Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης της ομάδας, το ενδιαφέρον και η φιλική συμμετοχή συμβαδίζουν με την αμοιβαία ακρίβεια και την τήρηση των αρχών. Τα περιουσιακά στοιχεία μιας τέτοιας ομάδας είναι αξιόπιστοι και έμπειροι οργανωτές, καθώς και πιστοί σύντροφοι. Θα βοηθούν πάντα, τόσο με πράξεις όσο και με συμβουλές.
Group-collective
Λοιπόν, όλα τα βασικά στάδια ανάπτυξης της ομάδας έχουν περάσει και ανεβαίνει στο πέμπτο σκαλοπάτι, που ονομάζεται «φλεγόμενος πυρσός». Δεν είναι περίεργο που αυτό το στάδιο συνδέεται με μια ζωντανή φλόγα. Σημαίνει ενωμένη θέληση, στενή φιλία, επιχειρηματική συνεργασία και άριστη αμοιβαία κατανόηση. Σε αυτό το στάδιο σχηματίζεται μια πραγματική ομάδα που δεν θα κλείσει ποτέ.μέσα στα στενά όρια της στενής και φιλικής της σχέσης. Οι άνθρωποι που περιλαμβάνονται σε αυτό δεν θα μείνουν αδιάφοροι στα προβλήματα των άλλων ομάδων, φωτίζοντας την πορεία τους, όπως ο θρυλικός Danko, με τη φλεγόμενη καρδιά τους.
