Η αυτοεκπαίδευση ενός εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι ένα από τα σημαντικότερα στοιχεία της επαγγελματικής του δραστηριότητας. Εξάλλου, η ανάπτυξη ενός δασκάλου δεν πρέπει να σταματήσει με την αποφοίτηση από το πανεπιστήμιο και την επακόλουθη έναρξη της εργασιακής δραστηριότητας. Ο χρόνος δεν σταματά, τα προγράμματα σπουδών και τα προγράμματα αλλάζουν κάθε χρόνο, οι τεχνολογίες αλλάζουν. Και τα σημερινά παιδιά και οι ίδιοι οι έφηβοι δεν μοιάζουν καθόλου με τους συνομηλίκους τους πριν από είκοσι χρόνια, απαιτούν ειδική προσέγγιση.
Χρειάζεστε ένα σχέδιο
Κατά κανόνα, για την ανάπτυξη επαγγελματικών γνώσεων και δεξιοτήτων, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ένα ετήσιο πρόγραμμα που ρυθμίζει την αυτοεκπαίδευση. Οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν πρέπει να ξεχνούν ότι εκτός από την ανάγκη να συμβαδίζουν συνεχώς με την εποχή και τις αλλαγές στο εκπαιδευτικό κοινό, είναι επίσης απαραίτητο να βελτιώνουν συνεχώς τα δικά τους προσόντα. Σε αυτή την περίπτωση, η συνεχής αυτο-ανάπτυξη θα σας βοηθήσει. Η αυτοεκπαίδευση ενός δασκάλου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε αυτήν την πτυχή είναι μια αυστηρή σειρά ορισμένων συστηματοποιημένων εργασιών,που στοχεύουν στην εμβάθυνση των ψυχολογικών δεξιοτήτων επικοινωνίας, στην εμβάθυνση των επαγγελματικών γνώσεων που ήδη διαθέτει ο δάσκαλος και απλώς στην προσωπική ανάπτυξη.
Στάδια, χαρακτηριστικά και μορφές του σχεδίου αυτοεκπαίδευσης
Το σχέδιο (ως έγγραφο) προϋποθέτει ότι το θέμα της αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου του δημοτικού σχολείου που πρόκειται να αναπτύξει και
επώνυμο συναδέλφου επιμελητή που ελέγχει τη ροή εργασιών. Στην πραγματικότητα, το πιο σημαντικό μέρος ενός τέτοιου σχεδίου θα είναι η ανάπτυξη δράσεων και δραστηριοτήτων ομοιόμορφα κατανεμημένες σε όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, καθώς και με στόχο την ανάπτυξη του θέματος και τη βελτίωση των δεξιοτήτων.
Τύποι συμβάντων
Η αυτοεκπαίδευση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης περιλαμβάνει τρεις κύριες κατηγορίες τέτοιων δραστηριοτήτων:
- Μαθήματα αναβάθμισης, στα οποία η διοίκηση στέλνει τους υπαλλήλους συνήθως μία φορά κάθε πέντε χρόνια.
- Μελέτη ειδικής επαγγελματικής βιβλιογραφίας, ανάπτυξη καινοτόμων μεθόδων επικοινωνίας με μαθητές και αναλυτικά προγράμματα, ανάλυση σχέσεων σε ομάδες παιδιών, σύνταξη διαφόρων επιστημονικών εκθέσεων και δημιουργικών εργασιών καθ' όλη τη διάρκεια του έτους.
- Και τέλος, η συνεχής συμμετοχή του καθηγητή σε μεθοδολογικές εκδηλώσεις, διάφορα συνέδρια, μιλώντας σε συναδέλφους με τις δικές τους αναφορές.
Ο στόχος της αυτομόρφωσης των δασκάλων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Οποιοδήποτε σχέδιο για αυτόν τον τύπο εργασίας θα πρέπει να περιέχειορισμένους στόχους και στόχους. Η ανάπτυξη ενός δασκάλου, του οποίου οι δραστηριότητες σχετίζονται άμεσα με ομάδες μαθητών της ηλικίας του δημοτικού σχολείου, φυσικά, έχει χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά. Και το κυριότερο είναι η ανάγκη για μια βαθιά μελέτη του ψυχισμού του παιδιού, μεθόδους πρώιμης ανάπτυξης. Επιπλέον, ο δάσκαλος της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να δίνει αυξημένη προσοχή στην ασφάλεια και την υγεία (αντί για τις γνώσεις αντικειμένου που χαρακτηρίζουν τους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης). Επιπλέον, θα είναι χρήσιμο να συμπεριλάβετε στο σχέδιο την ανάπτυξη δεξιοτήτων όπως η αυτο-κίνητρα, η ανάπτυξη του προβληματισμού, η διαχείριση του χρόνου κ.λπ.
