Προς το παρόν, η ενσωμάτωση κάθε γνωστικού πεδίου σε έναν ενιαίο γενικό επιστημονικό χώρο είναι απαραίτητη προϋπόθεση. Είναι ασφαλές να πούμε ότι σήμερα δεν υπάρχουν κλάδοι που να είναι κλειστοί μόνο στον εαυτό τους. Η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες είναι ένα θέμα που θα καλυφθεί σε αυτό το άρθρο.
Ιστορικά γεγονότα
Η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες είναι ένα φαινόμενο εφάμιλλο ηλικίας με αυτό το ίδιο το γνωστικό πεδίο. Από την έναρξή του, αυτή η πειθαρχία ήταν σε στενή επαφή με άλλους. Αυτό μπορεί να επιβεβαιωθεί από τα ακόλουθα γεγονότα. Η Παιδαγωγική, όπως πολλές επιστήμες, αρχικά δεν είχε ανεξάρτητο καθεστώς, αλλά υπήρχε στο πλαίσιο μιας γενικής φιλοσοφίας.
Η ίδια η ονομασία της πειθαρχίας προέρχεται από το ελληνικό «κύρια παιδιά». Στον αρχαίο κόσμο, οι δάσκαλοι ονομάζονταν σκλάβοι που φρόντιζαν τους γιους και τις κόρες των κυρίων τους. Οι οδηγίες των φιλοσόφων σχετικά με τα παιδαγωγικά προβλήματα, φυσικά, έλαβαν υπόψη τη διαίρεση της σύγχρονης κοινωνίας σετάξεις. Έτσι, ήδη τότε εκδηλώθηκε η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες, εν προκειμένω με την κοινωνιολογία.
Περαιτέρω ανάπτυξη της παιδαγωγικής
Στο Μεσαίωνα, αυτή η επιστήμη επίσης δεν απέκτησε ακόμη ανεξαρτησία, τα ζητήματά της εξετάστηκαν, κατά κανόνα, στις πραγματείες των θρησκευτικών στοχαστών. Όπως γνωρίζετε, πριν από την εμφάνιση των πρώτων πανεπιστημίων, το μεγαλύτερο μέρος της επιστημονικής κοινότητας ήταν συγκεντρωμένο σε μοναστήρια. Οι μοναχοί ασχολούνταν με τη συγγραφή, συμπεριλαμβανομένων οδηγιών για το πώς να εκπαιδεύσουν τη νεότερη γενιά.
Όσο για το ρωσικό κράτος, το πιο διάσημο έργο εκείνης της εποχής, σχετικά με τα προβλήματα της παιδαγωγικής, δημιουργήθηκε από τον ηγεμόνα της χώρας Βλαντιμίρ Μονόμαχ και προοριζόταν για τα παιδιά του.
Αυτές οι διδασκαλίες έχουν επίσης βαθιά θρησκευτική φύση, καθώς κάθε θέση τους υποστηρίζεται από αποσπάσματα από το Ευαγγέλιο και την κληρονομιά των αγίων πατέρων.
Μπορούμε λοιπόν να πούμε ότι η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες περιλαμβάνει, μεταξύ άλλων, επαφές με τη θεολογία, που εδραιώθηκαν στην αρχαιότητα.
Η καλή ανατροφή των παιδιών προέχει
Οι κύριες συνδέσεις της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες περιλαμβάνουν τη συνεχή αλληλεπίδραση με τέτοιους κλάδους της φιλοσοφικής γνώσης όπως η ηθική και η αισθητική. Μπορείτε να εντοπίσετε την εμφάνιση αυτών των επαφών λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές της εκπαίδευσης στα πρώτα σχολεία για παιδιά αγροτών, που ιδρύθηκαν στη Ρωσία υπό τον Ιβάν Βασιλίεβιτς τον Τρομερό.
Παρά το γεγονός ότι η εκπαίδευση σε τέτοια εκπαιδευτικά ιδρύματαείχε έντονο επαγγελματικό χαρακτήρα, δηλαδή, τα παιδιά από την εφηβεία ήταν προετοιμασμένα για τη μελλοντική τους εργασία, το κύριο πράγμα σε αυτή τη διαδικασία θεωρήθηκε ακόμα να μην μεταφέρει καμία γνώση και δεξιότητες, αλλά να εκπαιδεύσει ένα άξιο μέλος της κοινωνίας. Συνήθως αυτή η εκπαίδευση βασιζόταν επίσης σε θρησκευτικές αρχές.
Σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες ανθρωπιστικές επιστήμες
Η επιστήμη της κατάρτισης και της εκπαίδευσης αναφέρεται σε έναν αριθμό αποκαλούμενων συμπεριφορικών τομέων γνώσης, δηλαδή, το αντικείμενό τους είναι ένα άτομο. Επομένως, η σχέση μεταξύ αυτών των κλάδων είναι προφανής. Στα πρώτα κεφάλαια αυτού του άρθρου αναφέρθηκαν αρκετές επιστήμες με τις οποίες η παιδαγωγική ήταν σε επαφή από αρχαιοτάτων χρόνων. Αυτοί οι δεσμοί δεν τελείωσαν ποτέ, μόνο ενισχύθηκαν με την πάροδο του χρόνου.
Μεταξύ άλλων κλάδων που στοχεύουν στη μελέτη του ανθρώπου, η παιδαγωγική είναι στενά και άρρηκτα συνδεδεμένη με την ψυχολογία. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι αυτή η αλληλεπίδραση λαμβάνει χώρα σε πολλά επίπεδα: πρώτα απ 'όλα, πρέπει να πούμε ότι χρησιμοποιεί πολλούς όρους που δανείστηκε από την ψυχολογία. Ακόμη και σε εγχειρίδια για τα βασικά της γενικής παιδαγωγικής, υπάρχουν έννοιες όπως η διαδικασία της σκέψης, η μνήμη, τα συναισθήματα κ.λπ. Για πρώτη φορά, η επιστήμη των διανοητικών διαδικασιών του ανθρώπου άρχισε να λειτουργεί με αυτούς τους όρους.
Επιπλέον, ο κλάδος της γνώσης για την εκπαίδευση βασίζεται στην πρακτική του έρευνα σε πληροφορίες σχετικά με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της ψυχής τους κ.λπ. Επομένως, σε αυτό το επίπεδο, υπάρχει μια σαφής σύνδεση μεταξύ της προσχολικής παιδαγωγικής και άλλωνεπιστήμες (ιδιαίτερα με την ψυχολογία και τη φυσιολογία) και άλλα τμήματα του κλάδου σχετικά με την κατάρτιση και την εκπαίδευση με αυτούς τους τομείς γνώσης.
Ιδέες για τα βασικά της ψυχολογίας και της φυσιολογίας είναι απαραίτητες για όλους όσους ασχολούνται με παιδαγωγικές δραστηριότητες. Η σύνδεση της προσχολικής παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες ακολουθεί τις ίδιες αρχές. Πολλές σύνθετες μελέτες έχουν διεξαχθεί στη διασταύρωση αυτών των πεδίων γνώσης. Σαφέστερα, αυτή η σχέση είναι αισθητή σε έργα αφιερωμένα στην εκπαίδευση και την ανατροφή παιδιών διαφορετικών ηλικιών. Τέτοια προβλήματα αντιμετωπίζονται από μια ειδική ενότητα στη γενική δομή της παιδαγωγικής (η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες, ιδίως με τη φυσιολογία και την ψυχολογία, είναι θεμελιώδης). Χωρίς να ληφθεί υπόψη η γνώση για τη δομή του ανθρώπινου σώματος, θα ήταν αδύνατο να αναπτυχθούν πρότυπα υγιεινής για τη διεξαγωγή σχολικών μαθημάτων, δηλαδή να καθοριστεί η βέλτιστη διάρκεια του μαθήματος, η συχνότητα των διακοπών κ.λπ. Η σύνδεση της προσχολικής παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες, όπως ήδη αναφέρθηκε, ακολουθεί παρόμοιες αρχές.
Βασικά των βασικών
Πώς λαμβάνει χώρα η αλληλεπίδραση των διαφόρων επιστημών; Οι κύριες μορφές επικοινωνίας μεταξύ της παιδαγωγικής και άλλων γνωστικών πεδίων θα περιγραφούν σε αυτό το κεφάλαιο του άρθρου.
Καταρχάς, η αλληλεπίδραση λαμβάνει χώρα σε θεωρητικό επίπεδο. Έτσι, η εννοιολογική συσκευή ορισμένων κλάδων της γνώσης χρησιμοποιείται συχνά σε άλλες επιστήμες. Οι πληροφορίες για ορισμένα φιλοσοφικά ζητήματα που εξετάζονται, μεταξύ άλλων από την άποψη της παιδαγωγικής, μπορεί επίσης να έχουν διεπιστημονική σημασία.
Για παράδειγμα, θέματα όπως η σχέση εκπαίδευσης και ανατροφής, η προτεραιότηταή άλλος από αυτούς τους τομείς στην παιδαγωγική διαδικασία, και ούτω καθεξής, είναι γενικά φιλοσοφικά προβλήματα και ζητήματα που εξετάζονται από την παιδαγωγική.
Ολοκληρωμένες Σπουδές
Οι μορφές σχέσεων μεταξύ παιδαγωγικής και άλλων επιστημών μπορούν επίσης να αποδοθούν στην αλληλεπίδραση κατά τη διεξαγωγή ορισμένων ερευνών. Αυτή η συνεργασία ειδικών πραγματοποιείται συχνότερα από εκπροσώπους των ανθρωπιστικών επιστημών. Το ίδιο φαινόμενο μπορεί να εξεταστεί από τη σκοπιά καθεμιάς από αυτές τις περιοχές με τον δικό του τρόπο.
Για παράδειγμα, ένα μάθημα σε ένα συνηθισμένο σχολείο γενικής εκπαίδευσης μπορεί να αναλυθεί από την άποψη της παιδαγωγικής ως παράδειγμα χρήσης καινοτόμων μεθόδων, ενώ οι ψυχολόγοι μπορούν να μελετήσουν την ίδια διαδικασία πραγματοποιώντας έρευνα σχετικά με τη συμπεριφορά των οι σύγχρονοι έφηβοι και οι κοινωνιολόγοι είναι πιθανό να ενδιαφέρονται για τη διαφορά στην αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού από παιδιά από διαφορετικά κοινωνικά στρώματα.
Όχι μόνο ευκαιρία, αλλά αναγκαιότητα
Πολλοί επιστήμονες λένε ότι η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες δεν είναι μόνο δυνατή, αλλά και ένας από τους δείκτες της κανονικής ανάπτυξης αυτού του κλάδου της γνώσης. Υποστηρίζουν ότι εάν μια επιστημονική εργασία αφιερωμένη σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα εκπαίδευσης ή κατάρτισης δεν βασίζεται σε δεδομένα που λαμβάνονται από άλλους κλάδους, τότε αυτό το γεγονός υποδηλώνει την ανεύθυνη στάση των συγγραφέων στο έργο τους.
Διαφορετικές πλευρές του ίδιου φαινομένου
Ο άνθρωπος είναι το αντικείμενο της παιδαγωγικής. Σε αυτό το γεγονός βασίζεται πρωτίστως η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες. Πολλοί ειδικοί λένε ότι γιαΕπιτυχής υλοποίηση αμοιβαία επωφελών δραστηριοτήτων, οι εκπρόσωποι κάθε κλάδου γνώσης θα πρέπει να οριοθετούν με σαφήνεια τον τομέα της έρευνάς τους. Κάθε ξεχωριστή επιστήμη είναι υποχρεωμένη να εκπληρώσει τη δική της λειτουργία, που είναι εγγενής μόνο σε αυτήν, στη γενική διαδικασία απόκτησης γνώσης για την ανθρώπινη ζωή.
Η συμμόρφωση με αυτόν τον όρο εξασφαλίζει γόνιμη αλληλεπίδραση μεταξύ εκπροσώπων όλων των πεδίων γνώσης. Επίσης, ορισμένοι ειδικοί λένε ότι η συνεργασία θα πρέπει να γίνεται μόνο τη στιγμή της εμφάνισης τυχόν ζητημάτων που απαιτούν ολοκληρωμένη έρευνα. Διαφορετικά, τέτοιες αλληλεπιδράσεις παίρνουν τον χαρακτήρα της δουλειάς που γίνεται για να «ελέγχεται το πλαίσιο». Τέτοια πειράματα, κατά κανόνα, δεν έχουν καμία πρακτική αξία.
Σύνδεση της ειδικής παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες
Ένα σημαντικό ζήτημα είναι η αλληλεπίδραση του κλάδου της γνώσης για την εκπαίδευση και την ανατροφή με την ιατρική. Μια τέτοια συνεργασία έχει έντονη πρακτική σημασία, αφού χωρίς αυτήν δεν θα υπήρχε τμήμα σωφρονιστικής παιδαγωγικής. Αυτός ο κλάδος της επιστήμης ασχολείται με την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά την εργασία με παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες.
Αυτή η ενότητα είναι σχετικά νέα, αφού το θέμα της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες άρχισε να εξετάζεται μόλις τον εικοστό αιώνα. Είναι αυτονόητο ότι αυτός ο κλάδος της παιδαγωγικής βασίζεται στην έρευνά του σε δεδομένα που παρέχονται από διάφορους κλάδους της ιατρικής.
Παιδαγωγική σεκοινωνία της πληροφορίας
Οι κοινωνιολόγοι υποστηρίζουν ότι επί του παρόντος υπάρχει μια αλλαγή στη μορφή ύπαρξης της κοινωνίας από μια βιομηχανική κοινωνία σε μια κοινωνία της πληροφορίας. Δηλαδή, το κορυφαίο είδος δραστηριότητας – παραγωγής, αντικαθίσταται από ένα νέο είδος εργασίας – την ανάπτυξη της πληροφορίας. Οι στατιστικές δείχνουν ότι ήδη στην Ευρώπη περισσότερο από το 40% των ανθρώπων ασχολούνται με αυτόν τον τομέα. Κατά συνέπεια, τέτοια τεχνικά μέσα όπως ένας υπολογιστής, το smartphone και άλλες συσκευές γίνονται όλο και πιο σημαντικά για ένα άτομο.
Δεν είναι τυχαίο ότι, σύμφωνα με το νέο εκπαιδευτικό πρότυπο, που εγκρίθηκε πριν από αρκετά χρόνια, οι μαθητές πρέπει να κατέχουν τις δεξιότητες της εργασίας με το πληκτρολόγιο, ταυτόχρονα με τη γραφή. Από τάξη σε τάξη, τα παιδιά αποκτούν νέες γνώσεις και δεξιότητες που σχετίζονται με την αλληλεπίδραση με τον κόσμο της τεχνολογίας. Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι η σύνδεση της παιδαγωγικής με άλλες επιστήμες έχει αναπληρωθεί με αλληλεπίδραση με κλάδους γνώσης όπως η τεχνολογία και η κυβερνητική.
Συνεργασία της παιδαγωγικής με την ψυχολογία σήμερα
Σύμφωνα με τον ίδιο Νόμο για την Εκπαίδευση της τελευταίας έκδοσης, καθώς και το εκπαιδευτικό πρότυπο, στη σύγχρονη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης, είναι σημαντικό μόνο να δίνουμε γνώσεις, αλλά και να εμφυσούμε στο παιδί την ικανότητα να το λάβει ανεξάρτητα. Οι αρχές της αναζήτησης πληροφοριών στον Παγκόσμιο Ιστό διδάσκονται επίσης στα παιδιά ως αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής ικανότητας.
Επομένως, μπορεί να υποστηριχθεί ότι επί του παρόντος ο ρόλος της ψυχολογίας στην ανάπτυξη της παιδαγωγικής επιστήμης είναι τόσο υψηλός όσο ποτέ. Αναπτύσσονται νέες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας που λαμβάνουν υπόψη δεδομένα,που λαμβάνεται από την επιστήμη των διαδικασιών σκέψης.
Σημαντικοί υπολογισμοί
Μαζί με άλλες επιστήμες, η παιδαγωγική συνεργάζεται στενά και με τα μαθηματικά. Ως παράδειγμα, μπορούμε να αναφέρουμε το γεγονός ότι χωρίς να βασιστούμε σε λογικά συμπεράσματα και στατιστικά δεδομένα, θα ήταν αδύνατο να σχεδιαστεί η θέση των σχολείων, καθώς και να ληφθεί υπόψη η απαιτούμενη χωρητικότητα και ο τεχνικός εξοπλισμός τους, στις συνθήκες μιας σύγχρονης μητρόπολης.. Αυτός ο κλάδος της γνώσης παρέχει στην παιδαγωγική πληροφορίες για το πόσα παιδιά ζουν σε μια συγκεκριμένη περιοχή, ποια είναι η εθνική τους σύνθεση, ανήκουν σε ορισμένες κοινωνικές τάξεις κ.λπ. Όλα αυτά, φυσικά, λαμβάνονται υπόψη κατά την κατασκευή νέων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Επιπλέον, τα δεδομένα πληθυσμού διαδραματίζουν επίσης σημαντικό ρόλο. Τα στατιστικά στοιχεία των λεγόμενων δημογραφικών τρυπών, δηλαδή της μείωσης του ποσοστού γεννήσεων σε ένα δεδομένο έτος, είναι επίσης εξαιρετικά σημαντικά για τους ειδικούς που εργάζονται στο Υπουργείο Παιδείας. Τέτοιες πληροφορίες μπορούν να είναι χρήσιμες για την κατάρτιση σχεδίων για την κατασκευή νέων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και για άλλους υπολογισμούς.
Συμπέρασμα
Σε αυτό το άρθρο εξετάστηκαν παραδείγματα της σύνδεσης μεταξύ παιδαγωγικής και άλλων επιστημών. Πολλά κεφάλαια παρέχουν πληροφορίες για το πώς αυτός ο κλάδος της γνώσης έχει συνεργαστεί με άλλες επιστήμες σε όλη την ιστορία της ανάπτυξής του. Το τελευταίο μέρος του άρθρου είναι αφιερωμένο στη σύγχρονη αλληλεπίδραση της επιστήμης της ανατροφής και της μάθησης με άλλους κλάδους γνώσης για ένα άτομο και για τον κόσμο γύρω.
Αξίζει να σημειωθεί ένα τόσο σημαντικό γεγονός: η σύνδεση της παιδαγωγικής με τους άλλουςοι επιστήμες δεν είναι ένα στατικό γεγονός, αλλά συνεχώς μεταβάλλονται υπό την επίδραση διαφόρων συνθηκών, όπως: η πολιτική και κοινωνική κατάσταση στη χώρα, η εμφάνιση νέων τεχνικών επιτευγμάτων, οι οικονομικές συνθήκες κ.λπ.
Όμως, όπως ήδη σημειώθηκε, η συνεργασία εκπροσώπων διαφορετικών γνωστικών πεδίων αποτελεί αναπόσπαστο μέρος των σύγχρονων ερευνητικών δραστηριοτήτων. Χωρίς αυτήν, η πλήρης ανάπτυξη της επιστήμης είναι αδύνατη.
Το υλικό αυτού του άρθρου μπορεί να είναι χρήσιμο σε μαθητές παιδαγωγικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων κατά την προετοιμασία για εξετάσεις σε εξειδικευμένα θέματα.
