Κάθε μαθητής αργά ή γρήγορα αντιμετωπίζει το γεγονός ότι κατά τη διαδικασία κατάκτησης της επαγγελματικής γνώσης πρέπει να προετοιμάσει ένα πρόγραμμα μαθημάτων. Για παραγγελία ή ανεξάρτητα - εξαρτάται από την επιθυμία και τις φιλοδοξίες του μελλοντικού ειδικευμένου ειδικού. Είναι καλύτερα, φυσικά, εάν ο ίδιος ο μαθητής πάει από τη συλλογή πληροφοριών μέχρι την παρουσίαση των αποτελεσμάτων. Ωστόσο, ανεξάρτητα από το πόσο ακόμη και ο πιο ανεύθυνος μαθητής θα ήθελε να απορρίψει όλο το βάρος του επιστημονικού φόρτου, ο καθένας πρέπει ακόμα να βρει πώς να γράψει την εισαγωγή μιας εργασίας όρου.
Και όλα αυτά γιατί είναι η εισαγωγή που περιέχει τις βασικές πληροφορίες για τη μελέτη: συνάφεια, αντικείμενο, θέμα, πρακτική σημασία, καινοτομία (αν λαμβάνει χώρα στο μάθημα) κ.λπ. Αυτά τα στοιχεία αποτελούν τη βάση όλων των εργασιών, αντιπροσωπεύουν εν συντομία και ξεκάθαρα την ουσία της επιστημονικής έρευνας. Πριν γράψει την εισαγωγή της εργασίας του όρου, ο μαθητής πρέπει να ορίσει σαφώς:
- τι και πώς θα κάνει (στόχος και καθήκοντα);
- τι και σε τι πρέπει να μελετήσετε (αντικείμενο, θέμα);
- γιατί και ποιος το χρειάζεται καθόλου (συνάφεια και πρακτική σημασία);
- τι το ιδιαίτερο έχειπροτείνουν στην εργασία τους (καινοτομία των αποτελεσμάτων).
Αυτές είναι οι βασικές ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν ως αποτέλεσμα της συγγραφής μιας εργασίας όρου.
Συχνά συμβαίνει η προσαρμογή της εισαγωγής να γίνεται σε όλα τα στάδια της προετοιμασίας. Όταν σκέφτεστε πώς να γράψετε την εισαγωγή μιας εργασίας όρου, δεν πρέπει να φοβάστε αυτό, γιατί στην επιστημονική δημιουργική διαδικασία υπάρχει μια συνεχής παραγωγή ιδεών. Ο ερευνητής περνά από πολλά στάδια στο δρόμο προς τον κύριο στόχο και δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η διατύπωση των εργασιών μπορεί να αλλάξει. Για παράδειγμα, μπορούν να προστεθούν ή, αντίθετα, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας θα καταλάβετε την ακαταλληλότητα ορισμένων από τα προγραμματισμένα βήματα.
Ας αναλύσουμε πώς να προετοιμάσουμε βήμα προς βήμα την εισαγωγή της εργασίας όρου.
Ένα παράδειγμα που καθοδηγεί τον μαθητή στην ακολουθία των ενεργειών:
- η σχετική διατύπωση στην εργασία όρου δεν πρέπει να είναι ογκώδης. αλλά, ταυτόχρονα, είναι καλό αν το σκεπτικό έχει νόημα στη μορφή του, αφού διαβάσει αυτή την παράγραφο της εισαγωγής, ένα άτομο δεν πρέπει να αμφιβάλλει για την επικαιρότητα, την ανάγκη για τις ιδέες που παρουσιάζονται·
- ο στόχος της μελέτης πρέπει να είναι ξεκάθαρος και ένας (μην προσπαθήσετε να εντάξετε όλα τα σχέδιά σας στον στόχο της εργασίας ή να συνδυάσετε με οποιονδήποτε τρόπο δύο ίσους στόχους, ίσως αυτό που ορίζετε ως στόχο είναι μόνο μια εργασία);
- οι εργασίες πρέπει να οριστούν συγκεκριμένες (μην τις διατυπώνετε "θολά" και γενικά φράσεις, πρώτα γράψτε όλα όσα σκοπεύετε να κάνετε· για κάθε εργασία πρέπει στη συνέχεια να υποβάλετεκαταλήγει στα συμπεράσματα της εργασίας του μαθήματος, αντίστοιχα, μαντέψτε αμέσως ποια συμπεράσματα μπορούν να προκύψουν για κάθε μεμονωμένο θέμα);
- το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας θα πρέπει να συνδέονται στενά με το θέμα (όσο πιο ακριβής διατυπώνεται το θέμα, τόσο πιο εύκολο είναι να τα προσδιοριστούν). το αντικείμενο υποδεικνύει σε τι θα μελετηθεί το πρόβλημα, ενώ το θέμα είναι μια αντανάκλαση των ιδιοτήτων, των χαρακτηριστικών ή των χαρακτηριστικών του προς μελέτη αντικειμένου·
- Η παράγραφος με τίτλο "Πρακτική συνάφεια" υποδεικνύει πού μπορούν να εφαρμοστούν στην πράξη τα αποτελέσματα της μελέτης.
Εκτός από αυτά τα κύρια σημεία, η εισαγωγή υποδεικνύει πληροφορίες σχετικά με τη μεθοδολογία που χρησιμοποιείται, καθώς και τη δομή της εργασίας, η οποία υποδεικνύει τον αριθμό σελίδων, ενοτήτων, πηγών, εφαρμογών.
Στο άρθρο, εξετάσαμε τα κύρια εννοιολογικά στοιχεία του τρόπου συγγραφής της εισαγωγής μιας εργασίας όρου. Ανάλογα με το τμήμα ή το πανεπιστήμιο, μπορεί να συμπληρώνονται από συστάσεις και μεμονωμένες απαιτήσεις.
