Με εντολή της αυτοκράτειρας Άννας Ιωάννη, η ίδρυση του σώματος ευγενών έγινε στην Αγία Πετρούπολη. Το έτος 1732 ήταν η πρώτη ακαδημαϊκή περίοδος σε αυτήν. Το αντίστοιχο διάταγμα εκδόθηκε το 1731, στις 29 Ιουνίου. Ας εξετάσουμε περαιτέρω πώς ήταν το σώμα των ευγενών.
Έτος 1732
Στα πρώτα στάδια των εργασιών του ιδρύματος, οι δάσκαλοι έγιναν δεκτοί χωρίς εξετάσεις. Ξεκινώντας το 1736, οι καλύτεροι μαθητές άρχισαν να έλκονται από τη διδασκαλία. Το σώμα των ευγενών άνοιξε το 1732, στις 17 Φεβρουαρίου. Την ημέρα αυτή, το ίδρυμα δέχθηκε 56 μαθητές. Τον Ιούνιο ήταν ήδη 352. Όλοι ήταν χωρισμένοι σε τρεις εταιρείες. Το 1734, στις 8 Ιουνίου, κυκλοφόρησε το πρώτο τεύχος. Το πρώτο χερσαίο σώμα ευγενών βρισκόταν στο σπίτι του αγαπημένου του Πέτρου του Μεγάλου Μενσίκοφ. Φρουροί, δάσκαλοι, μέρος των αξιωματικών και ένας ιερέας θα έμεναν στο ίδιο κτίριο. Το 1752, το ναυτικό σώμα ευγενών σχηματίστηκε με βάση την Ακαδημία
Προορισμός
Η ίδρυση του σώματος ευγενών ήταν απαραίτητη για τη διδασκαλία όχι μόνο στρατιωτικών, αλλά και γενικής εκπαίδευσης. Εκπαίδευσε τόσο στρατιώτες όσο και πολιτικούς αξιωματούχους. Αυτός είναι ο πρώτος Ρώσος ευγενήςτο σώμα διέφερε σημαντικά από τα ευρωπαϊκά. Στα αρχικά στάδια έγιναν διάφοροι μετασχηματισμοί και αλλαγές. Σημαντική συμβολή στις δραστηριότητες του ιδρύματος είχαν οι I. I. Betskoy και M. I. Kutuzov.
Γενική Παιδεία
Μεταξύ των μαθημάτων που διδάσκονταν στο σώμα ευγενών ήταν:
- γεωγραφία;
- history;
- πυροβολικό;
- μαθηματικά;
- φράχτη;
- οχύρωση;
- ιππασία;
- Λατινικά, Γερμανικά, Γαλλικά;
- ρητορική;
- γραμματική;
- calling;
- εραλδική;
- χορός;
- ηθική και άλλα.
Επιπλέον, γίνονταν καθημερινά μαθήματα «άσκησης στρατιώτη» - η επαναλαμβανόμενη επανάληψη μιας συγκεκριμένης ικανότητας. Ωστόσο, αργότερα καθιερώθηκε να γίνονται μια φορά την εβδομάδα για να μην παρεμποδίζουν την αφομοίωση άλλων κλάδων. Τα παιδιά των ευγενών που μάθαιναν γραφή και ανάγνωση γίνονταν δεκτά στο σώμα, γι' αυτό και ονομαζόταν gentry, δηλαδή ευγενής. Η ηλικία των μαθητών ήταν από 13 έως 18 ετών.
Οργάνωση εκπαίδευσης
Το σώμα των ευγενών της ξηράς χωρίστηκε σε δύο εταιρείες. Το καθένα είχε 100 μαθητές. Στα δωμάτια ζούσαν 6-7 άτομα. Ένας από αυτούς διορίστηκε «αντιθέτης στη συντροφικότητα» (ανώτερος). Επιπλέον, ορίστηκαν αξιωματικοί υπηρεσίας σε όλο το σώμα (υπολοχαγός και λοχαγός). Δεν τους επετράπη να βγουν από το κτίριο. Η ίδρυση του σώματος ευγενών συνοδεύτηκε από ορισμένες δυσκολίες. Λειτουργούσε ένα εκπαιδευτικό σύστημα που αναπτύχθηκε από το Μόναχο. Πρέπει να σημειωθεί ότι δεν ήταν τέλειο. Οι δάσκαλοι πολύ σπάνια εξήγησαν αυτό ή εκείνο το υλικό. Βασικά, απαιτούσαν απομνημόνευση τμημάτων. Το ίδιο ίσχυε και για την ανεξάρτητη εργασία. Η εκπαιδευτική διαδικασία ήταν βαρετή και μονότονη, δεν προκάλεσε ενδιαφέρον στους μαθητές. Ωστόσο, έχουν γίνει προσπάθειες διαφοροποίησης των τάξεων με την εισαγωγή οπτικών στοιχείων. Για να συνηθίσουν τους μαθητές στις ξένες γλώσσες, ένας δόκιμος για τον οποίο, για παράδειγμα, τα γερμανικά ήταν γηγενής, τοποθετήθηκε σε ένα δωμάτιο δίπλα σε έναν Ρώσο ευγενή. Οι μαθητές χωρίστηκαν σε ομάδες κλάδων που μελέτησαν. Όλο το μάθημα περιελάμβανε 4 τάξεις: η 1η ήταν η ανώτερη και η 4η η κατώτερη. Εκπαίδευση σε 1-3 κελιά. κράτησε 5-6 χρόνια. Σε έναν απόφοιτο, ανάλογα με την τάξη στην οποία σπούδαζε, απονεμήθηκε στρατιωτικός ή πολιτικός βαθμός.
Ηθική αγωγή
Το άνοιγμα του σώματος ευγενών έπεσε στην εποχή μετά τον Πέτρινε. Οι περισσότεροι από τους δασκάλους και τους φρουρούς θυμήθηκαν τις εντολές που εισήγαγε ο αυτοκράτορας. Αντίστοιχα, μεταφέρθηκαν και στο σώμα των ευγενών (ευγενών). Οι μαθητές αντιμετωπίζονταν ως «κατώτερες βαθμίδες». Οι απαιτήσεις που τους παρουσιάστηκαν δεν διέφεραν ουσιαστικά από αυτές που είχαν θεσπιστεί για τους στρατιώτες. Οι μαθητές τιμωρήθηκαν επίσης για παραβίαση των κανόνων και των κανονισμών. Αυτή η κατάσταση συνεχίστηκε έως ότου το σώμα των δόκιμων ευγενών της ξηράς είχε επικεφαλής τον I. I. Betskoy.
Σύντομη βιογραφία του νέου ηγέτη
I. Ο I. Betskoy ήταν ο νόθος γιος του Trubetskoy, ενός πρίγκιπα που έπεσε μέσαπερίοδο του Βόρειου Πολέμου στους Σουηδούς αιχμαλωτίστηκε. Σύμφωνα με την παράδοση που υπήρχε εκείνη την εποχή, ο πατέρας έδωσε στο παιδί μέρος από το επίθετό του. Μαζί με αυτό, ο γιος ενός διάσημου πρίγκιπα έλαβε εξαιρετική εκπαίδευση και μεγάλη περιουσία. Η στρατιωτική καριέρα του Betsky ξεκίνησε στη Δανία. Ωστόσο, στη συνέχεια μετακόμισε στη Ρωσία. Στη Μόσχα, ο Betskoy ίδρυσε το Πρώτο Ορφανοτροφείο. Από εκείνη τη στιγμή ξεκίνησε το έργο του ως δάσκαλος. Η Αικατερίνη η Β' αντιμετώπισε με μεγάλη επιδοκιμασία την ιδέα του να εκπαιδεύσει ανθρώπους μιας «νέας φυλής». Μέχρι τη στιγμή του διορισμού του ως επικεφαλής του σώματος ευγενών, ο Betsky είχε ήδη αρκετή παιδαγωγική εμπειρία και διαμορφωμένες απόψεις. Εκτός από το Ορφανοτροφείο, διετέλεσε διευθυντής της Εμπορικής Σχολής και του Ινστιτούτου Ευγενών Κορασίδων. Η Αικατερίνη υποστήριξε τα επιχειρήματά του με κάθε δυνατό τρόπο, πιστεύοντας ότι τα παιδιά των ευγενών πρέπει να εκπαιδεύονται κατάλληλα και να προετοιμάζονται για κρατική και στρατιωτική θητεία.
Νέο στάδιο εργασίας
Ο Μπέτσκοϊ ηγήθηκε του σώματος ευγενών μαθητών το 1765, 7 Μαρτίου. Ήδη το 1766, συνέταξε τη Χάρτα. Σύμφωνα με το νέο έγγραφο, οι εταιρείες εκκαθαρίστηκαν. Σύμφωνα με τον Χάρτη, εισήχθησαν 5 ηλικίες. Σε καθένα από αυτά υπήρχαν 5 τμήματα, όπου σπούδαζαν παιδιά ευγενών και raznochintsy. Οι τελευταίοι έπρεπε να εκπαιδεύουν δασκάλους. Επί ίσοις όροις, επρόκειτο να σπουδάσουν με τους δόκιμους. Έτσι η Betskoy προσπάθησε να φέρει τις διαφορετικές τάξεις πιο κοντά σε κάποιο βαθμό, προκειμένου να αποφύγει τις διαφωνίες μεταξύ τους στο μέλλον.
Τμήμα Ανηλίκων
Το σώμα των ευγενών άρχισε να δέχεται αγόρια 5-6 ετών. Σε κάθε καθορισμένη ηλικία έπρεπε ναμελέτησαν για 3 χρόνια, αλλά αφέθηκαν ελεύθεροι σε ηλικία 20 ετών. Παράλληλα, για 15 χρόνια παραμονής στο ίδρυμα, απαγορεύτηκε στους γονείς να απαιτήσουν την επιστροφή του παιδιού. Παρόλα αυτά, ήταν μεγάλος ο αριθμός των ανθρώπων που ήθελαν να δώσουν τους απογόνους τους για εκπαίδευση. Γεγονός είναι ότι οι ευγενείς εκείνης της εποχής δεν αναγνώρισαν ούτε την Ακαδημία Επιστημών, ούτε την Ελληνο-Λατινική Ακαδημία, ούτε κανένα άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Τους θεωρούσαν ανάξιους για τα παιδιά τους. Ωστόσο, ο Betskoy άρχισε να δίνει προτίμηση σε εκείνα τα αγόρια των οποίων οι γονείς τραυματίστηκαν ή πέθαναν στον πόλεμο, και επίσης εξαθλιώθηκε και δεν μπορούσε να δώσει μια αξιοπρεπή εκπαίδευση στο παιδί με δικά τους έξοδα. Ας σημειωθεί ότι αυτή η αρχή της εισαγωγής των μαθητών διατηρήθηκε αργότερα. Η πρώτη (νεανική) ηλικία ήταν υπό την επίβλεψη φρουρών. Περπάτησαν με τα αγόρια, φρόντισαν για την υγεία τους, τους δίδαξαν πολλές ξένες γλώσσες και ενστάλαξαν στα παιδιά καλούς τρόπους. Στο τμήμα αυτό παρευρίσκονταν επίσης ιερέας και διάκονος. Εκτός από την ίδια την εκκλησιαστική λειτουργία, έκαναν μαθήματα σύμφωνα με το Νόμο του Θεού. Στο τμήμα υπήρχαν και καθηγητές ρωσικής γλώσσας, χορού και σχεδίου. Ανήλικοι μαθητές κατέλαβαν ένα ξεχωριστό κτίριο.
Δεύτερη ηλικία
Περιλάμβανε παιδιά ηλικίας 9-12 ετών. Οι μαθητές ήταν υπό την επίβλεψη ανδρών δασκάλων. Δεν έπρεπε να είναι σκληροί με τα παιδιά. Τα καθήκοντά τους περιελάμβαναν να διδάξουν τα ίδια τα παιδιά αυτοεξυπηρέτηση, ενσταλάσσοντας «αγάπη για την αρετή και τους καλούς τρόπους». Οι δάσκαλοι και οι δάσκαλοι έπρεπε να σημειώνουν τις ικανότητες των παιδιών, τις κλίσεις και τις κλίσεις τους. Η παρατήρηση έπρεπε να πραγματοποιηθεί τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων όσο και κατά τις περιόδους ανάπαυσης. Αυτό ήταν απαραίτητο για τον μετέπειτα προσδιορισμό της περιοχής στην οποία θα μπορούσε να εμπλακεί το ένα ή το άλλο παιδί. Εκτός από τους κλάδους, η μελέτη των οποίων ξεκίνησε σε νεαρή ηλικία, παιδιά ηλικίας 9-12 ετών διδάσκονταν ιστορία, χρονολογία, γεωγραφία, γεωμετρία και αριθμητική, μυθολογία και την παλαιοεκκλησιαστική σλαβονική γλώσσα.
Παιδιά 12-15 ετών
Η οργάνωση αυτού του κλάδου ήταν σχεδόν ίδια με την προηγούμενη. Σύμφωνα με το σχέδιο του Betsky, οι δόκιμοι σε αυτή την ηλικία έπρεπε να τελειοποιήσουν τους κλάδους, η μελέτη των οποίων είχε ξεκινήσει νωρίτερα. Επιπλέον, διδάσκονταν λατινικά, τα βασικά της πολιτικής και στρατιωτικής αρχιτεκτονικής και τη λογιστική. Στο τρίτο τμήμα ολοκληρώθηκε η γενική εκπαίδευση.
4η και 5η ηλικία
Σε αυτά τα τμήματα, οι σπουδές και η ζωή των μαθητών άλλαξαν. Από την ηλικία των 15, οι αξιωματικοί παρακολουθούσαν τα παιδιά. Έπρεπε να φροντίσουν ώστε οι μαθητές να μην περνούν το χρόνο τους στην αδράνεια. Ήταν υποχρεωμένοι να αντιμετωπίζουν σταθερά τους δόκιμους, χωρίς όμως να τους εμφυσούν φόβο. Η διοίκηση της 4ης και 5ης μεραρχίας εκτελούνταν από αντισυνταγματάρχη. Οι καπετάνιοι - οι βοηθοί του - δίδασκαν στους μαθητές στρατιωτικές πειθαρχίες. Ανάμεσά τους ήταν οχύρωση, άμυνα και πολιορκία φρουρίων, πυροβολικό, ναυλώσεις. Εκπαίδευση ασκήσεων διεξήχθη από υπαξιωματικούς. Από το 1775, η χημεία και η φυσική εισήχθησαν ως υποχρεωτικά μαθήματα. Εξοπλίστηκαν ειδικά δωμάτια για τη μελέτη τους. Επιπλέον, δόθηκε προσοχή στη νομολογία και την πολιτική αρχιτεκτονική, εμβαθύνθηκε η γνώση γερμανικών, λατινικών (ή ιταλικών) και γαλλικών. Μαθητέςασχολείται επίσης με την ιππασία, την ξιφασκία.
Θεατρικές τέχνες
Δάσκαλοι απαγγελίας προσκλήθηκαν στο σώμα ευγενών. Ανάμεσά τους ήταν Ρώσοι καλλιτέχνες (Plavilshchikov, για παράδειγμα) και ξένοι. Αξίζει να σημειωθεί ότι η θεατρική τέχνη στο ίδρυμα ήταν ιδιαίτερα δημοφιλής. Δημιούργησε μάλιστα την Εταιρεία Λογοτεχνών Λογοτεχνών. Διοργανωτής του ήταν ο Alexander Sumarokov, ο οποίος αποφοίτησε από το σώμα ευγενών μηχανικών του Πυροβολικού το 1740. Μετά από λίγο, έγινε σημαντικός συγγραφέας. Ένας από τους ιδρυτές του επαγγελματικού ρωσικού θεάτρου, ο Fyodor Volkov, ήταν επίσης μαθητής του σώματος και ήταν μέλος της Εταιρείας Sumarokov.
Εξετάσεις
Γίνονταν κάθε 4 μήνες. Υπήρχε μια τελική εξέταση στο τέλος της χρονιάς. Πραγματοποιήθηκε δημόσια παρουσία της ίδιας της αυτοκράτειρας ή υπουργών, στρατηγών, πνευματικών, ευγενών πολιτών. Η σειρά άλλαξε στη συνέχεια. Έτσι, άρχισαν να γίνονται μόνο 2 ετήσιες δημόσιες εξετάσεις - στα μέσα Μαρτίου και τον Σεπτέμβριο. Την παρακολούθησε ένας από τους γερουσιαστές, ορισμένοι καθηγητές και λέκτορες. Για κάθε μάθημα, ορίστηκε ο μέγιστος και ο ελάχιστος αριθμός πόντων - από 1/8 έως 128. Για παράδειγμα, για τη "ρωσική γραφή" ένας μαθητής μπορούσε να πάρει από 1/8 έως 2, για γραμματική - από 1 έως 96, αριθμητική - από 1 έως 32 κ.λπ. Μετά την επιτυχία όλων των θεμάτων, οι βαθμοί αθροίστηκαν. Σύμφωνα με το αποτέλεσμα, καθορίστηκαν οι καλύτεροι μαθητές. Τους απονεμήθηκαν μετάλλια, διάφορα βιβλία, εργαλεία ζωγραφικής. Όλα τα επιτεύγματα και τα βραβεία καταχωρήθηκαν στη φόρμα. Μετρούσανόταν διανέμεται στο τέλος της προπόνησης.
Ενδιαφέροντα γεγονότα
Δημιουργήθηκε ένας «ομιλούμενος τοίχος» στο κτίριο των ευγενών. Πάνω του γράφτηκαν διάφοροι αφορισμοί, σκέψεις των αρχαίων. Μετά το τέλος των μαθημάτων, ο Κόμης Άνχαλτ, περπατώντας με τους μαθητές στο πάρκο, εξήγησε το νόημα αυτού που γράφτηκε, συζήτησε με τους δόκιμους, προσπαθώντας να εξασφαλίσει ότι όχι μόνο απομνημονεύουν, αλλά και κατανοούν το νόημα των ρήσεων. Το ίδρυμα συγκέντρωσε επίσης μια μεγάλη βιβλιοθήκη ξένης και εγχώριας λογοτεχνίας. Το κτίριο είχε τον δικό του βοτανικό κήπο. Περιλάμβανε φυτά όχι μόνο από τη Ρωσία, αλλά και από πολλές άλλες χώρες. Ιδιαίτερη σημασία στην εκπαίδευση είχαν οι προσωπικές συνομιλίες του αρχηγού με τα παλικάρια. Οι καλές επιδόσεις των μαθητών της Betskaya, και αργότερα του Anh alt, προσκλήθηκαν στο σπίτι τους για τσάι. Ανήλικοι δόκιμοι επισκέφτηκαν την Αικατερίνη II.
Έλλειψη μάθησης
Αξίζει να σημειωθεί ότι για 15 χρόνια οι μαθητές ήταν πρακτικά σε συνθήκες θερμοκηπίου. Ως αποτέλεσμα, μάλιστα, αποδείχτηκαν διαζευγμένοι από την πραγματικότητα. Οι νέοι, έχοντας λάβει εξαιρετική εκπαίδευση και ανατροφή, αντιμετώπισαν τις μάλλον σκληρές πραγματικότητες της φεουδαρχικής Ρωσίας. Συχνά χάνονταν, μη ξέροντας πώς να εφαρμόσουν όλα αυτά που είχαν διδαχθεί τόσα χρόνια. Παρά το γεγονός ότι μεταξύ των αποφοίτων υπήρχαν αρκετοί στρατηγοί, αξιωματικοί, πολιτικοί, οι περισσότεροι εγκατέλειψαν την υπηρεσία επιστρέφοντας στα κτήματά τους.
Διεύθυνση Kutuzov
Στα τέλη του 18ου αιώνα, τα γεγονότα εκτός Ρωσίας ήταν αρκετά δραματικά. Ενώη στρατιωτική δόξα του Ναπολέοντα, που έλαμψε στις εκστρατείες στην Ευρώπη, έφτασε στο αποκορύφωμά της. Πολλοί στη Ρωσία κατάλαβαν ότι θα έρθει η στιγμή που και η Ρωσία θα χρειαστεί να υπερασπιστεί τα σύνορά της. Για να γίνει αυτό, η χώρα χρειαζόταν ικανούς και εκπαιδευμένους αξιωματικούς ικανούς να οδηγούν στρατιώτες. Το σώμα ευγενών, που ήταν δημοφιλές εκείνη την εποχή, έλυσε αυτό το πρόβλημα μόνο εν μέρει. Το 1794, ο αποθανών κόμης Άνχαλτ (ο διάδοχος του Μπέτσκι) αντικαταστάθηκε από τον Μ. Ι. Κουτούζοφ. Ξεκίνησε το έργο του με την αναδιοργάνωση του ιδρύματος. Αντί για 5 ηλικίες, εισήχθησαν 4 σωματοφύλακες και 1 λόχοι γρεναδιέρων. Το καθένα είχε 96 μαθητές. Τα μαθήματα ακυρώθηκαν στο τμήμα ανηλίκων. Ο Κουτούζοφ πίστευε ότι οι εξαιρετικά δυνατοί, σωματικά υγιείς στρατιώτες μπορούσαν να αποκτήσουν καλά γνώσεις και να υπηρετήσουν στο στρατό. Από αυτή την άποψη, στο τμήμα junior, τα αγόρια σκληρύνονταν κατά τη διάρκεια περιπάτων, ενεργών υπαίθριων παιχνιδιών με οποιονδήποτε καιρό κάθε μέρα.
Πειθαρχία
Η δημιουργία του σώματος ευγενών σχεδιάστηκε αρχικά για την εκπαίδευση ανθρώπων σε δύο τομείς - στρατιωτικό και πολιτικό. Ωστόσο, μετά από λίγο η κατάσταση άλλαξε. Κατά την περίοδο της ηγεσίας του Kutuzov, η μελέτη των στρατιωτικών επιστημών απέκτησε έντονο πρακτικό χαρακτήρα. Τα μαθήματα για τα ανώτερα τμήματα αναβλήθηκαν για 2 μήνες στις κατασκηνώσεις. Στη συνέχεια, έγιναν παραδοσιακοί σε άλλα στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στις καλοκαιρινές κατασκηνώσεις, οι μαθητές ξυπνούσαν στις 6 το πρωί με τα τύμπανα. Το ίδιο σήμα χρησιμοποιήθηκε για να ανακοινώσει την έναρξη και τη λήξη των μαθημάτων, του μεσημεριανού γεύματος, του πρωινού και του δείπνου. Στο στρατόπεδο ασκήθηκαν ποικίλες τακτικές, γίνονταν μαθήματαβολές από όπλα πυροβολικού και τουφέκια. Οι μαθητές έμαθαν να κάνουν τοπογραφικές έρευνες της περιοχής, να εργάζονται με χάρτες, να αναγνωρίζουν διαφορετικά σήματα και να ανακατασκευάζουν κατόπιν εντολής. Στον ελεύθερο χρόνο τους οι δόκιμοι ασχολούνταν με σωματική προπόνηση, κολύμπι, ηλιοθεραπεία. Ως παραδείγματα χρησιμοποιήθηκαν οι επιτυχημένοι μαθητές. Ο Κουτούζοφ τους σημάδεψε με εντολές. Όσοι δεν τα πήγαιναν καλά στους κλάδους έπρεπε να μελετήσουν θέματα κατά τη διάρκεια των διακοπών τους. Ο Κουτούζοφ χρησιμοποίησε όχι μόνο μεθόδους πειθούς, αλλά και εξαναγκασμού.
Νέα οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Κατά τη διάρκεια της ηγεσίας του Kutuzov, καθιερώθηκε το σύστημα τάξης-μαθήματος. Οι ομάδες άρχισαν να ενώνουν μαθητές περίπου του ίδιου επιπέδου γνώσεων και ηλικίας. Η μετάβαση στην επόμενη τάξη έγινε σύμφωνα με τα αποτελέσματα επιτυχώς επιτυχών εξετάσεων σε συγκεκριμένα μαθήματα. Το ίδρυμα εισήγαγε καλοκαιρινές και χειμερινές διακοπές. Με τα χρόνια, η τάξη μεγάλωσε σε μια δεμένη οικογένεια. Αυτή η αίσθηση της συντροφικότητας εκδηλώθηκε στην περαιτέρω υπηρεσία. Ο διορισμός των φοιτητών μετά την αποφοίτηση δόθηκε εντολή να είναι αμερόληπτος.
Συμπέρασμα
Όταν πρωτογνωρίσαμε τους μαθητές, ο Κουτούζοφ είπε ότι θα τους συμπεριφερόταν σαν στρατιώτες, όχι σαν παιδιά. Αυτή η φράση τους μπέρδεψε. Ωστόσο, μετά την αποφοίτησή τους, αποχαιρετώντας τους, είπε ότι παρά το γεγονός ότι δεν τον αγάπησαν στην αρχή για τα λόγια του, τους εύχεται ειλικρινά ευτυχία και θα ανταμειφθεί ιδιαίτερα για την αγάπη του προς αυτούς με την τιμή, τη δόξα τους. και αφοσίωση στην Πατρίδα. Ο Κουτούζοφ μπόρεσε να λύσει το σετζητήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης μελλοντικών αξιωματικών. Επιδίωξε να πραγματοποιήσει το βασικό καθήκον, που ήταν να εκπαιδεύσει επαγγελματίες, ικανούς διοικητές ιππικών και μονάδων πεζικού που θα μπορούσαν να αντέξουν τον στρατό του Ναπολέοντα, ο οποίος είχε συσσωρευμένη στρατιωτική εμπειρία και δύναμη. Στη συνέχεια, οι μαθητές του Kutuzov αποδείχθηκαν εξαιρετικοί στις μάχες στον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812
